Unit 7 Section A 1a-2d 教学设计 2023-2024学年人教版九年级全一册

Unit7SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版九年级全一册Unit7SectionA1a-2d教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习西方文化中关于万圣节的知识，使学生了解西方文化，增强学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、自主学习的能力，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：本节课涉及到多个新单词和短语，如"trick-or-treat","costume","ghost","pumpkin"等，学生需要掌握这些单词的拼写、意义和用法。

2.对话理解和表达：学生需要能够理解对话内容，并能够运用所学的单词和句型进行日常交流。

难点：

1.听力理解：对于一些发音相似的单词或短语，学生可能存在听力理解困难。

2.口语表达：学生可能在口语表达时，对于一些复杂的句子结构或地道的表达方式感到困难。

解决办法：

1.对于重点单词和短语的学习，可以通过多媒体教学，如播放相关视频、音频，让学生在真实的语境中学习和掌握。

2.对于听力理解困难，可以通过重复播放听力材料，让学生多做听力练习，提高听力理解能力。

3.对于口语表达困难，可以通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生多开口练习，鼓励学生大胆表达自己的观点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解本节课的重点单词、短语和句型，为学生提供直接的语言输入。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。

-交际法：通过模拟真实场景，如万圣节派对，让学生在真实的语境中进行交际，培养学生的交际能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师通过播放与万圣节相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。

-单词和短语学习：学生通过听、说、读、写的实践活动，学习并掌握本节课的重点单词和短语。

-对话理解：学生通过小组讨论，分析并理解对话内容，提高听力理解能力。

-口语表达：学生通过角色扮演，模拟真实场景，进行口语练习，提高口语表达能力。

-课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示本节课的重点单词、短语、句型和对话内容，清晰展示教学目标。

-视频：教师播放与万圣节相关的视频，为学生提供真实的语境，增强学生的直观感受。

-在线工具：教师利用在线工具，如在线翻译、语音识别等，帮助学生更好地学习英语。

-实物道具：教师准备与万圣节相关的实物道具，如南瓜灯、糖果等，让学生在实际操作中学习英语。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit7SectionA1a-2d。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有参加过万圣节派对？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西方文化中关于万圣节的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。本节课主要介绍万圣节的相关知识，包括万圣节的起源、传统习俗和活动等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了万圣节在实际中的应用，以及它如何影响西方文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单词和短语的学习以及对话理解和表达这两个重点。对于口语表达难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万圣节相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示万圣节派对的基本场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“万圣节在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了万圣节的基本概念、影响和文化意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对万圣节的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.单词和短语：trick-or-treat,costume,ghost,pumpkin,October31st,Halloweennight,neighborhood,knockonthedoor,"Trickortreat!","Givemecandy!","You'dbetternotscream!"等。

2.句型：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，如"Theygotrick-or-treating.","Theydon'tgotoschool.","Dotheylikecandy?"等。

3.语法：一般现在时态的用法，包括主语they的肯定句、否定句和疑问句的结构。

4.文化背景：万圣节的起源、传统习俗和活动，如trick-or-treating、穿costume、装饰pumpkin等。

5.交际场景：万圣节派对、邻里互动等真实场景的交流对话。

针对这些知识点，我们将进行详细的讲解和练习，确保学生能够听懂、会说、会读、会写相关单词、短语和句型，并了解西方文化中关于万圣节的知识，提高学生的语言实际运用能力。重点题型整理1.单词拼写题：

题目：根据句意，写出下列单词的正确形式。

例句：Theyaregoingtocelebrate**_____**onOctober31st.

答案：Halloween

2.单词选择题：

题目：根据句意，从下列选项中选择正确的单词填空。

选项：trick-or-treat,costume,ghost,pumpkin

例句：Sheiswearinga**_____**fortheHalloweenparty.

答案：costume

3.句型转换题：

题目：将下列句子改为疑问句/否定句。

例句：Theygotrick-or-treatingintheneighborhood.

疑问句：**Dotheygotrick-or-treatingintheneighborhood?**

否定句：**Theydon'tgotrick-or-treatingintheneighborhood.**

4.语法填空题：

题目：根据句意，用一般现在时填空。

例句：**She**_____(go)toschoolat8:00am.

答案：goes

5.阅读理解题：

题目：阅读下列短文，回答问题。

短文：HalloweenisaholidaycelebratedonOctober31stinmanycountries.Peopledressupincostumes,knockondoors,andsay"Trickortreat!"togetcandy.

问题：WhatdopeopledoonHalloween?

答案：Peopledressupincostumesandgotrick-or-treating.反思改进措施教学特色创新：

1.情境模拟：我在课堂上通过模拟万圣节派对的情景，让学生们身临其境地使用英语进行交流，这样的情境教学法极大地提高了学生的参与度和兴趣。

2.互动讨论：我鼓励学生们在小组讨论中积极发表自己的观点，这样的互动讨论不仅增强了学生的合作意识，也提高了他们的口语表达能力。

3.文化融入：我将万圣节的文化背景融入到了英语教学中，让学生们在学习语言的同时，也能够了解到西方的文化习俗，这样的文化教学法使学生们对英语学习更加感兴趣。

存在主要问题：

1.听力理解困难：我发现部分学生在听力理解方面存在困难，对于一些发音相似的单词或短语，他们难以听懂并正确回应。

2.口语表达不自然：有些学生在口语表达时，对于一些复杂的句子结构或地道的表达方式感到生疏，导致口语表达不够流畅和自然。

3.学习动力不足：部分学生对于英语学习缺乏足够的动力，他们在课堂上的参与度不高，对于学习内容的掌握也不够扎实。

改进措施：

1.对于听力理解困难的问题，我计划在接下来的教学中多播放一些与课程内容相关的音频材料，并引导学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

2.对于口语表达不自然的问题，我将组织更多的口语练习活动，如角色扮演、小组对话等，让学生在实践中提高口语表达能力，同时鼓励学生多开口，多练习。

3.对于学习动力不足的问题，我将尝试更多的激励机制，如设置小奖励、开展学习竞赛等，以提高学生的学习积极性和主动性。同时，我也会更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课堂知识的掌握情况。在课堂上，我会向学生提问，例如："你们能告诉我万圣节的起源是什么吗？"或者"你们能用英语描述一下你们最喜欢的万圣节服装吗？"通过学生的回答，我可以了解他们对课堂知识的掌握程度，并及时发现并解决他们可能存在的问题。

2.观察学生表现：在课堂上，我会观察学生的表现，包括他们的参与程度、互动情况以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以了解学生的学习态度和能力，及时发现并解决他们可能存在的问题。

3.测试：在课堂上，我会进行一些小测试，例如单词拼写测试、句子翻译测试等，以了解学生对课堂知识的掌握情