人音版八年级下册第五单元京腔昆韵《这一封书信来得巧》教案

人音版八年级下册第五单元京腔昆韵《这一封书信来得巧》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版八年级下册第五单元京腔昆韵《这一封书信来得巧》教案教材分析本节课为人音版八年级下册第五单元京腔昆韵的《这一封书信来得巧》教学设计。本节课旨在通过学习京剧唱段《这一封书信来得巧》，使学生了解京剧的基本特点和演唱技巧，感受京剧的魅力。通过对教材的分析，本节课的教学内容主要包括：唱段的歌词、唱段的音乐特点、京剧的演唱技巧等。通过学习，使学生能够理解歌词的含义，掌握唱段的演唱技巧，并能运用到实践中。核心素养目标1.理解京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容，提高文学素养。

2.分析唱段的音律特点，培养音乐鉴赏能力。

3.学习京剧的演唱技巧，提高艺术表现力。

4.了解京剧文化，增强文化自信和民族自豪感。

5.培养团队合作精神，提高人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生理解和掌握京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容和音乐特点，以及京剧的演唱技巧。具体来说，学生需要能够理解歌词的含义，分析唱段的音律特点，以及运用所学技巧进行演唱。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握京剧的演唱技巧。由于京剧的演唱技巧比较复杂，学生可能难以理解和掌握。因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、讲解、练习等，帮助学生突破这一难点。

例如，教师可以通过示范和讲解，让学生了解京剧的演唱技巧，如气息的控制、声腔的运用、咬字的清晰等。同时，教师可以组织学生进行练习，让学生在实践中掌握这些技巧。通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握京剧的演唱技巧，突破本节课的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人音版八年级下册第五单元京腔昆韵的《这一封书信来得巧》的唱词、曲谱和相关京剧知识介绍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括京剧脸谱、京剧服饰、京剧道具等；图表包括京剧唱段的音律分析图、京剧演唱技巧示意图等；视频包括京剧唱段《这一封书信来得巧》的完整演出视频、京剧演唱技巧的教学视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以让学生在小组内交流学习心得，实验操作台可以让学生进行演唱练习。教室布置应简洁明亮，有利于学生集中注意力。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响设备等教学工具。黑板用于展示教学重点和难点，粉笔用于书写板书，多媒体投影仪和音响设备用于播放图片、图表、视频等多媒体资源，以及播放京剧唱段《这一封书信来得巧》。

6.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如音乐编辑软件、视频剪辑软件等。这些软件可以帮助教师制作教学课件，以及编辑和处理教学资源。

7.网络资源：利用互联网查找与教学内容相关的资源，如京剧新闻、京剧名家访谈、京剧演出信息等。这些资源可以丰富学生的课外知识，提高他们的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧唱段《这一封书信来得巧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对京剧了解多少？你们看过京剧表演吗？”

展示一些京剧表演的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧唱段《这一封书信来得巧》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容和音乐特点。

过程：

讲解京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容，包括其含义和主题。

详细介绍京剧唱段的音律特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧唱段《这一封书信来得巧》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧唱段《这一封书信来得巧》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧唱段《这一封书信来得巧》的表演案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧唱段的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧唱段解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论京剧唱段《这一封书信来得巧》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧唱段《这一封书信来得巧》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧唱段《这一封书信来得巧》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧唱段《这一封书信来得巧》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容、音律特点、案例分析等。

强调京剧唱段《这一封书信来得巧》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧唱段。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧唱段《这一封书信来得巧》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理一、京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容

1.唱词的含义和主题

2.唱词中的文学修辞手法

3.唱词中的情感表达

二、京剧唱段的音律特点

1.唱段的曲调特点

2.唱段的节奏特点

3.唱段的音色特点

三、京剧的演唱技巧

1.气息的控制

2.声腔的运用

3.咬字的清晰

4.情感的传达

四、京剧文化

1.京剧的历史发展

2.京剧的行当分类

3.京剧的演出形式

4.京剧的服饰道具

五、京剧唱段《这一封书信来得巧》的案例分析

1.京剧唱段《这一封书信来得巧》的表演风格

2.京剧唱段《这一封书信来得巧》的演出效果

3.京剧唱段《这一封书信来得巧》的传承意义

六、京剧唱段《这一封书信来得巧》的实践应用

1.学习京剧唱段《这一封书信来得巧》的演唱技巧

2.运用京剧唱段《这一封书信来得巧》进行表演实践

3.探索京剧唱段《这一封书信来得巧》在现代社会的应用价值

七、京剧唱段《这一封书信来得巧》的创新发展

1.京剧唱段《这一封书信来得巧》的改编和创新

2.京剧唱段《这一封书信来得巧》与现代音乐、舞蹈的融合

3.京剧唱段《这一封书信来得巧》与新媒体技术的结合教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、互动交流等，评估学生对京剧唱段《这一封书信来得巧》的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度以及创新性想法的提出。

3.随堂测试：通过提问、练习等方式，测试学生对京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容、音律特点、演唱技巧等知识的掌握程度。

4.课后作业：评估学生对京剧唱段《这一封书信来得巧》的深入学习情况，包括作业的完成质量、创新性思维的展现等。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。同时，鼓励学生积极参与京剧唱段《这一封书信来得巧》的学习和实践活动，激发学生的学习兴趣和创新思维。板书设计1.教学内容标题：《这一封书信来得巧》

2.京剧唱段概述：唱词内容、音乐特点、演唱技巧

3.唱词内容梳理：主题、文学修辞、情感表达

4.音乐特点分析：曲调、节奏、音色

5.演唱技巧要点：气息控制、声腔运用、咬字清晰、情感传达

6.京剧文化概览：历史发展、行当分类、演出形式、服饰道具

7.案例分析展示：表演风格、演出效果、传承意义

8.实践应用探索：演唱实践、现代应用、创新发展

九、课后作业布置

1.作业内容：根据所学内容，撰写一篇关于《这一封书信来得巧》的短文或报告，要求字数不少于300字。

2.作业要求：结合课堂所学，对唱段的内容、音乐特点、演唱技巧等方面进行深入分析，并尝试提出自己的见解和思考。

3.作业提交：作业完成后，请学生在下节课前提交给教师。课后作业1.根据所学内容，简述京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容和主题。

答案：歌词内容主要描述了书信的内容和重要性，主题是书信作为沟通工具的作用和价值。

2.分析京剧唱段《这一封书信来得巧》的音律特点，包括曲调、节奏和音色。

答案：曲调为京剧传统曲调，节奏为京剧特有的节奏，音色为京剧特有的音色。

3.简述京剧唱段《这一封书信来得巧》的演唱技巧，包括气息控制、声腔运用和咬字清晰。

答案：气息控制为控制气息的平稳和顺畅，声腔运用为运用声腔的技巧，咬字清晰为清晰地咬字。

4.根据所学内容，简述京剧唱段《这一封书信来得巧》的案例分析，包括表演风格、演出效果和传承意义。

答案：表演风格为京剧传统表演风格，演出效果为京剧特有的演出效果，传承意义为京剧的传承和发展。

5.根据所学内容，简述京剧唱段《这一封书信来得巧》的实践应用，包括演唱实践、现代应用和创新发展。

答案：演唱实践为学习和演唱京剧唱段《这一封书信来得巧》，现代应用为将京剧唱段《这一封书信来得巧》与现代音乐的结合，创新发展为对京剧唱段《这一封书信来得巧》的改编和创新。反思改进措施（1）引入多媒体资源，增加课堂趣味性。在教学中，利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受京剧唱段《这一封书信来得巧》的魅力，提高学生的学习兴趣。

（2）组织学生进行小组讨论，培养团队合作能力。通过小组讨论，让学生在交流中深入理解京剧唱段《这一封书信来得巧》的内容，提高学生的合作能力。

（3）注重实践教学，提高学生的实际操作能力。通过组织学生进行京剧唱段的演唱实践，让学生在实践中掌握京剧唱段的演唱技巧，提高学生的实际操作能力。

2.存在主要问题

（1）教学方法过于单一，学生参与度不高。在教学中，过于依赖讲解和示范，缺乏学生的互动和参与，导致学生学习兴趣不高。

（2）教学评价过于注重考试成绩，忽视学生的实际能力。在教学中，过于注重学生的考试成绩，忽视了对学生实际能力的培养，导致学生缺乏实际操作能力。

（3）教学资源不足，无法满足学生的学习需求。在教学中，教学资源不足，无法满足学生的