《棉花姑娘》(教学设计)2023-2024学年统编版一年级语文下册

《棉花姑娘》(教学设计)2023-2024学年统编版一年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《棉花姑娘》是2023-2024学年统编版一年级语文下册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过学习课文，掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，培养学生热爱大自然、关注周围事物的情感。

教学重点是让学生掌握生字词，能够正确书写，理解字词在课文中的含义。教学难点是理解课文中棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色的作用。

课程设计将围绕课文内容展开，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生充分理解课文，提高语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解生字词的含义，正确书写，并能在具体语境中运用。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色的作用，培养逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读课文，学生能够感受文本的美感，培养对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解农村生活场景，感受大自然的美好，培养对传统文化的理解与传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词有“棉花、姑娘、生病、叶子、太阳”等，要求学生能够正确认读、书写这些生字词，并理解其在课文中的含义。

（2）课文内容的理解：学生需要通过学习，理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色在文中的作用，感受文本所传达的关爱大自然、关注周围事物的情感。

（3）朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读过程中，体会文本所表达的情感。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于一些难写的生字词，如“病、子、孙”等，学生可能会存在写错的情况。教师需要重点指导学生的书写，确保他们能够正确书写这些生字词。

（2）课文内容的理解：棉花姑娘生病的原因和青蛙、蝴蝶等角色的作用是学生理解的难点。学生可能无法理解为什么棉花姑娘会生病，以及青蛙、蝴蝶在文中的象征意义。教师需要通过生动形象的讲解，帮助学生理解这些内容。

（3）朗读与表达：学生可能存在朗读不流利、感情表达不到位的问题。教师需要指导学生掌握正确的朗读技巧，引导他们体会课文所表达的情感，提高朗读的表达效果。

针对以上难点和重点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、朗读、讨论等，帮助学生理解和掌握知识，提高语文素养。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解课文内容，向学生传授生字词的写法、课文大意以及文本所传达的情感。

（2）互动式教学：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（3）情境教学：教师创设生动、形象的教学情境，如通过角色扮演、故事讲解等方式，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高学生的情感体验。

2.教学活动设计：

（1）生字词竞猜游戏：教师准备生字词卡片，让学生进行竞猜，激发学生的学习兴趣，巩固生字词的记忆。

（2）小组讨论：教师布置讨论题目，如“棉花姑娘为什么会生病？”，让学生分小组进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。

（3）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，如棉花姑娘、青蛙等，通过表演的方式，让学生更深入地理解课文内容。

3.教学媒体与资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、图片等，直观地传达教学信息，吸引学生的注意力。

（2）视频：教师播放与课文相关的视频资料，如棉花生长过程、青蛙捕食害虫等，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、教学游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读等活动，让学生在实践中掌握语文技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、朗读等活动，体验语文知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握语文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《植物的生长》：一篇介绍植物生长过程的文章，帮助学生了解植物从种子到成熟的过程，巩固课文中的知识点。

《农村的生活》：一篇描述农村生活的文章，让学生了解农民的辛勤劳动和农村的美丽景色，加深对课文内容的理解。

《青蛙和蝴蝶的故事》：一个关于青蛙和蝴蝶的寓言故事，引导学生思考友谊和互助的重要性，与课文中的角色扮演活动相呼应。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的植物，记录它们的生长过程，尝试绘制生长曲线，锻炼学生的观察力和动手能力。

（2）调查周围农村的生活，了解农民的辛勤劳动和对大自然的依赖，培养学生的社会意识和关爱他人的情感。

（3）邀请家长参与课后学习活动，一起阅读与课文相关的拓展材料，增进家庭成员之间的交流与合作。

（4）组织一次班级分享会，让学生展示自己的课后学习成果，鼓励学生相互学习和交流，提高学生的表达能力。

（5）鼓励学生进行课后写作，如编写关于课文角色的小故事，培养学生的创造力和写作能力。七、板书设计①生字词：棉花、姑娘、生病、叶子、太阳

②课文内容：棉花姑娘生病—>找医生—>青蛙、蝴蝶、喜鹊来帮忙—>康复

③文本情感：关爱大自然、关注周围事物

2.艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，如在“棉花”旁边画一朵棉花，在“姑娘”旁边画一个女孩形象，增加板书的趣味性。

②用不同颜色的粉笔书写生字词，如“棉花”用绿色，“姑娘”用粉色，提高学生的注意力。

③在板书下方留出一块区域，用于展示学生的课后学习成果，如绘画、手工作品等，激发学生的创造力和学习兴趣。

④板书整体设计采用简洁的线条和图形，避免过于复杂的装饰，确保板书的清晰度和易读性。八、课后作业1.请用“棉花”、“姑娘”、“生病”、“叶子”、“太阳”五个生字词各写一句话。

例：棉花姑娘生病了，躺在床上休息。

例：太阳出来了，叶子上的露珠闪闪发光。

2.请复述课文内容，用上以上五个生字词。

例：棉花姑娘生病了，她找医生帮忙。青蛙和蝴蝶来到棉花姑娘身边，帮她捉虫子。喜鹊也飞来帮忙，棉花姑娘很快就康复了。

3.请用课文中的句子造句。

例：棉花姑娘躺在床上，心情很不好。

例：太阳出来了，小鸟在树枝上唱歌。

4.请用课文中的角色编一个故事。

例：棉花姑娘生病了，青蛙和蝴蝶决定带她去看病。在路上，他们遇到了喜鹊，喜鹊也加入了他们的队伍。经过一番努力，他们终于找到了一位好医生，棉花姑娘的病很快就好了。

5.请观察身边的植物，用课文中学到的知识，描述它们的生长过程。

例：我家的盆栽植物，从一颗小种子开始，慢慢长出绿叶，开出美丽的花朵，最后结出果实。这个过程让我感受到了生命的神奇和美好。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生字词学习：通过本节课的学习，学生能够正确认读、书写“棉花、姑娘、生病、叶子、太阳”等生字词，并理解其在课文中的含义。

2.课文内容理解：学生能够理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色在文中的作用，感受文本所传达的关爱大自然、关注周围事物的情感。

3.朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读过程中，体会文本所表达的情感。

当堂检测：

1.生字词填空：请用“棉花、姑娘、生病、叶子、太阳”等生字词各写一句话。

例：棉花姑娘生病了，躺在床上休息。

例：太阳出来了，叶子上的露珠闪闪发光。

2.课文内容复述：请复述课文内容，用上以上五个生字词。

例：棉花姑娘生病了，她找医生帮忙。青蛙和蝴蝶来到棉花姑娘身边，帮她捉虫子。喜鹊也飞来帮忙，棉花姑娘很快就康复了。

3.角色扮演：请用课文中的句子造句。

例：棉花姑娘躺在床上，