Unit 2 Ways to go to school Part A（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册一、教学内容

Unit2WaystogotoschoolPartA

本单元主要围绕学生上学的方式展开，通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生学习不同的交通工具名称及表达方式，并能够运用所学知识描述自己或他人的上学方式。具体内容包括：

1.词汇学习：自行车、公共汽车、出租车、地铁、校车等交通工具的英文表达；

2.句型学习：询问和回答关于上学方式的句子结构；

3.听力练习：听懂他人描述的上学方式；

4.口语练习：能够用所学词汇和句型与他人交流自己的上学方式；

5.阅读理解：阅读关于不同国家学生上学方式的文章，理解文章大意；

6.写作练习：根据提示，写出自己或他人的上学方式。

本节课旨在通过各种教学活动，帮助学生掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到实际生活中。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，并能够在实际生活中运用所学知识进行交流和表达；

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家学生的上学方式，增强对不同文化的认识和理解；

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行思考和分析，培养批判性思维和创造性思维；

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行学习，培养自主学习能力和合作学习能力。

本节课通过各种教学活动，帮助学生达到以上核心素养目标，为他们的英语学习打下坚实的基础。三、学情分析

本节课的对象为六年级学生，他们在语言能力、知识结构、思维方式和学习习惯等方面已有一定的基础。然而，由于个体差异，他们在本节课的学习中可能表现出不同的特点和需求。

1.语言能力：六年级学生已经掌握了基本的英语词汇和句型，能够进行简单的交流和表达。然而，他们在使用英语进行描述和表达时仍存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提高。

2.知识结构：学生在本节课之前已经接触过一些交通工具的英文表达，对本节课的学习有一定的基础。然而，他们在使用这些词汇和句型进行描述时仍存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固。

3.思维方式：六年级学生已经具备了一定的思维能力，能够通过观察、思考和分析来理解问题。然而，他们在进行批判性思维和创造性思维时仍存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提高。

4.学习习惯：六年级学生在学习过程中表现出一定的自主性和合作性，能够积极参与课堂活动。然而，他们在自我管理和自主学习方面仍存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步培养。

5.行为习惯：六年级学生在课堂上表现出一定的自律性，能够遵守课堂纪律。然而，他们在自我管理和自我监督方面仍存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步培养。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识，提高学生的参与度和积极性。

（2）合作学习法：通过小组合作学习，让学生共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际环境中学习和运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示不同的交通工具图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

（2）教学软件：使用教学软件进行听力练习和口语练习，提高学生的听说能力。

（3）互动式白板：利用互动式白板进行词汇和句型的讲解和练习，提高学生的学习兴趣和主动性。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（5）角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟不同的上学方式，提高学生的实际应用能力和沟通能力。

（6）课堂游戏：设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习和运用所学知识，提高学生的学习兴趣和主动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同上学方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是上学方式吗？你们通常是如何上学的？”

展示一些关于不同上学方式的图片或视频片段，让学生初步感受不同上学方式的多样性。

简短介绍本节课的主题，即不同上学方式的英文表达，为接下来的学习打下基础。

2.不同上学方式的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同上学方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解不同上学方式的定义，包括步行、骑自行车、乘坐公共汽车、地铁等。

详细介绍不同上学方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.不同上学方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同上学方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的不同上学方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同上学方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用不同上学方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论不同上学方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同上学方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同上学方式的认六、知识点梳理

本节课主要围绕Unit2WaystogotoschoolPartA的内容展开，旨在帮助学生掌握以下知识点：

1.词汇学习：

-交通工具名称：bike,bus,taxi,subway,schoolbus等；

-动词短语：gotoschoolbybike,takeataxitoschool,takethesubwaytoschool等；

-形容词短语：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bysubway等。

2.句型学习：

-询问和回答关于上学方式的句子结构：Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybike/bus/taxi/subway/schoolbus.

-描述上学方式的句子结构：Iusuallygotoschoolbybike.Itakeataxitoschool.

3.听力练习：

-理解他人描述的上学方式；

-识别不同的交通工具名称和动词短语。

4.口语练习：

-使用所学词汇和句型与他人交流自己的上学方式；

-模仿听力材料中的对话，进行角色扮演。

5.阅读理解：

-阅读关于不同国家学生上学方式的文章，理解文章大意；

-识别和理解文章中的关键词汇和句型。

6.写作练习：

-根据提示，写出自己或他人的上学方式；

-运用所学词汇和句型进行描述和表达。七、教学反思与改进

本节课结束后，我将进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学过程中的一些反思和改进措施：

1.教学内容的深度和难度：在教授不同上学方式的词汇和句型时，我需要确保内容的深度和难度适合学生的年龄和认知水平。如果发现学生对某些内容感到困惑或难以理解，我将调整教学策略，简化语言和示例，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.学生参与度：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和活动。然而，我发现有些学生可能因为害羞或缺乏自信而未能充分参与。为了提高学生的参与度，我将设计更多的互动式活动和小组合作任务，鼓励学生表达自己的观点和想法。

3.教学方法的多样性和趣味性：在本节课中，我使用了多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法和情境教学法。然而，我注意到有些学生可能对这些方法不够感兴趣。为了提高学生的学习兴趣和主动性，我将尝试引入更多的游戏和趣味元素，如课堂游戏和角色扮演，以激发学生的学习兴趣。

4.教学资源的利用：在本节课中，我利用了多媒体设备和教学软件来辅助教学。然而，我发现有些学生可能对电子设备的使用不够熟练，导致他们在听力练习和口语练习中遇到困难。为了提高学生的技术能力和自信心，我将提供更多的指导和练习机会，帮助学生熟悉和掌握电子设备的使用方法。

5.学生的个性化学习需求：每个学生都有自己的学习节奏和需求。在本节课中，我发现有些学生可能需要更多的个性化关注和指导。为了满足学生的个性化学习需求，我将提供更多的辅导和反馈机会，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。八、板书设计

①教学重点：

-交通工具名称：bike,bus,taxi,subway,schoolbus等；

-动词短语：gotoschoolbybike,takeataxitoschool,takethesubwaytoschool等；

-形容词短语：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bysubway等。

②教学难点：

-句型：Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybike/bus/taxi/subway/schoolbus.

-描述上学方式的句子结构：Iusuallygotoschoolbybike.Itakeataxitoschool.

③板书设计：

1.在黑板上画一条马路，将交通工具名称（如bike,bus,taxi,subway,schoolbus）写在马路上，并用箭头指向不同的方向，表示不同的上学方式；

2.在黑板上画一个学生形象，旁边写上句型：Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybike/bus/taxi/subway/schoolbus；

3.在黑板上画一个学生形象，旁边写上描述上学方式的句子结构：Iusuallygotoschoolbybike.Itakeataxitoschool；

4.在黑板上画一些装饰图案，如太阳、云朵、树木等，以增加板书的趣味性和艺术性。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，如回答问题、参与讨论等；

-评价学生在课堂上的表现，如发音、语法、表达等；

-观察学生对课堂活动的参与度，如小组合作、角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的成果，如主题的选择、讨论的深度、解决方案的创新性等；

-观察学生在小组讨论中的表现，如合作、沟通、领导能力等；

-评价学生在小组讨论成果展示中的表现，如表达、逻辑、演示等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括词汇、句型、听力、口语等；

-评价学生的测试成绩，如正确率、错误类型、进步空间等；

-观察学生在