1古诗三首 村晚 教学设计

1古诗三首村晚教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首村晚教学设计课程基本信息1.课程名称：《古诗三首之<村晚>》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节，9:30-10:15

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生理解并背诵《村晚》这首诗的内容。

2.分析古诗的意境和艺术特点，提高学生的审美能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的爱国情怀。

【教学内容】

1.诗歌背景介绍

2.诗句解析

3.诗歌意境分析

4.课堂互动与讨论

【教学步骤】

步骤一：导入（5分钟）

-简单介绍诗人及其时代背景，引导学生进入诗歌情境。

步骤二：诗句解析（15分钟）

-逐句解析诗句，解释生僻字词，帮助学生理解诗句的基本含义。

步骤三：诗歌意境分析（15分钟）

-讨论诗歌的意境和艺术特点，让学生感受诗中的美。

步骤四：课堂互动（5分钟）

-邀请学生分享对诗句的理解或感受，鼓励学生提问。

步骤五：背诵与总结（5分钟）

-让学生集体背诵《村晚》，总结本节课的学习要点。

步骤六：作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生课后抄写并背诵《村晚》，并写一篇简短的诗歌感受。

【教学评价】

-课后通过作业和课堂表现，评估学生对本节课内容的掌握程度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过分析《村晚》的词句、韵律、意象，学生能够深入理解古诗的语言特点和表达技巧，提高语言感知和运用能力，为今后的文学创作和鉴赏打下基础。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读诗句，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养他们独立思考问题的习惯，提升逻辑思维和形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟《村晚》中所展现的自然美、意境美，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发他们对美的追求和创造。

4.文化传承与理解：通过学习《村晚》，使学生进一步了解和热爱中国传统文化，培养民族自豪感，增强对文化多样性的认识和理解。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感态度，通过诗歌学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在教学过程中，教师将关注学生在这些方面的表现，引导他们通过自主学习、合作探究等方式，实现核心素养的提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗句的理解与记忆：《村晚》中的字词、句式和意象是学习的重点，要求学生能够准确理解诗句的含义，并能够熟练背诵。

-字词掌握：如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，要求学生明白这些词语的字面意义和在诗中的象征意义。

-句式理解：如“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，要求学生理解句子结构及其表达的情感。

（2）诗歌意境的感悟：通过分析诗中的自然景物和情感表达，让学生体会诗人的情感和诗歌的意境。

-意境理解：如何通过牧童、短笛等元素构建出一幅宁静的乡村晚景，表达出诗人对田园生活的向往。

（3）诗歌艺术特点的把握：学习《村晚》中所运用的修辞手法和艺术特色，如对仗、韵脚等。

-艺术手法：分析诗中对仗工整、韵脚和谐等特点，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）诗歌深层含义的解读：对于五年级学生来说，理解古诗中的隐喻和象征可能存在难度。

-难点举例：诗中的“草长莺飞”不仅仅是自然景象的描绘，还隐喻着春天的生机与活力。

（2）古文句式的理解：古文的句式与现代汉语有所不同，学生可能难以把握。

-难点举例：句子“短笛无腔信口吹”中的“无腔”可能使学生感到困惑，需要解释其在古文中的含义。

（3）诗歌情感的表达：学生可能难以体会到诗人在特定背景下所表达的情感。

-难点举例：诗人通过《村晚》所表达的对田园生活的向往和对世俗生活的超脱，学生可能需要通过教师的引导才能深入理解。

（4）诗歌背诵与运用：学生需要将理解的诗句内化为自己的语言能力，这一过程中可能会遇到记忆和运用的困难。

-难点举例：如何在理解的基础上，流利地背诵诗句，并在适当的场合运用诗句表达自己的情感或观点。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计相应的教学活动，如通过多媒体展示、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生克服学习障碍，确保学生对核心知识的理解透彻。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以促进学生古诗学习效果的提高。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，采用以下教学方法：

-讲授法：用于诗句解析、诗歌背景介绍和艺术特点讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：通过小组或全班讨论，让学生在交流中深化对诗句意境和情感的理解。

-案例研究法：选择与《村晚》相关的其他古诗作为案例，进行比较分析，增强学生的鉴赏能力。

-项目导向学习：布置课后作业，要求学生自主选择一个主题，搜集相关资料，创作一首古诗或绘制一幅画，以项目形式展示对诗歌的理解。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演诗人或诗中的角色，通过情景再现的方式，感受诗人的情感和诗歌的意境。

-朗读与背诵：组织学生集体朗读和背诵，通过声音的节奏和韵律，加深对古诗的感知。

-诗词接龙游戏：设计诗词接龙游戏，要求学生运用所学诗句进行接龙，提高学生的记忆力和语言运用能力。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗句或短诗，激发学生的创造力和想象力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作多媒体课件，展示《村晚》的相关图片、背景知识和诗句解析，提高课堂的趣味性和直观性。

-视频：播放与古诗相关的纪录片或动画，帮助学生更直观地理解诗歌的意境和情感。

-在线工具：利用网络资源，如诗词学习网站，提供更多的学习资料和互动平台，拓展学生的学习空间。

-实物展示：如果条件允许，可以准备一些与古诗相关的实物，如古风装饰品、植物等，让学生在观察中感受古诗的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含《村晚》诗歌文本、背景资料和预习问题的PPT，要求学生预习并思考问题。

-设计预习问题：围绕《村晚》的主题，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”“这些景象给你什么样的感觉？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《村晚》文本，了解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，引入《村晚》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解析诗句，如“草长莺飞”的意象，帮助学生深入理解诗歌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句意境的感受；进行角色扮演，再现诗中场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌知识。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中体会诗歌意境。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容和意境。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和审美鉴赏能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《村晚》的内容，布置相关的写作或绘画作业，要求学生表达自己对诗歌的理解。

-提供拓展资源：推荐与《村晚》相关的诗词和文学评论，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对诗歌的理解和记忆。

-通过拓展阅读，提高学生的文学素养。

-通过反思，帮助学生认识自我，促进学习方法的改进。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《村晚》这首古诗，并理解其基本含义。

-学生掌握了诗中的一些关键词汇和句式，如“草长莺飞”、“短笛无腔信口吹”等，并能正确运用到其他语境中。

-学生通过分析诗句，能够识别并欣赏古诗中的意象、修辞手法，提高了审美鉴赏能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了口头表达和团队合作能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习，学会了如何利用学习资源进行独立学习，提高了自主学习能力。

-学生在课堂活动中，学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过课后作业和拓展阅读，学会了如何巩固知识、拓展视野，形成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《村晚》，对中国的传统文化产生了更深的兴趣和热爱，增强了民族自豪感。

-学生在感悟诗歌意境的过程中，培养了热爱自然、珍惜生活的情感态度。

-学生通过反思学习过程，树立了正确的学习观念，认识到学习是一个不断探索、不断进步的过程。

具体表现在以下几方面：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动参与讨论，表现出对诗歌学习的热情。

-学生在课后作业和拓展活动中，展现了较强的自主学习和解决问题的能力，作业完成质量较高。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重团队分工，形成了良好的团队协作氛围。

-学生在诗歌创作和绘画作品中，展现了对诗歌意境的独特理解和创意表达。

-学生在反思总结中，能够诚实地评价自己的学习效果，提出具体的改进措施，显示出自我提升的愿望和努力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他田园诗，如孟浩然的《春晓》、王维的《鸟鸣涧》等，让学生进一步感受田园生活的美好。

-视频资源：与田园风光相关的纪录片或动画，如《诗画田园》、《中国诗词大会》中的田园诗赏析，让学生直观感受田园风光的魅力。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生自主选择一首田园诗进行阅读，并记录下自己的理解和感受。

-观看要求：学生选择一部视频资源进行观看，并撰写观后感，分享自己的感悟和收获。

-创作要求：鼓励学生尝试创作一首以田园风光为主题的古诗或绘制一幅田园风光画，展示自己的创造力和想象力。

3.教师指导：

-教师为学生提供阅读材料和视频资源的推荐，并解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-教师组织学生进行拓展成果的展示和交流，鼓励学生分享自己的阅读和观看体验，互相学习，互相启发。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，学生通过学习《村晚》，理解了诗歌的基本内容和情感，掌握了诗句的字词和句式，体会了诗歌的意境和艺术特点。

-学生通过自主预习、课堂听讲、小组讨论、角色扮演等活动，提高了自主学习、合作学习和语言表达能力。

-学生通过感悟诗歌，培养了对中国传统文化的热爱，形成了正确的价值观和人生观。

2.当堂检测：

-背诵检测：学生集体背诵《村晚》，检查学生的记忆和理解情况。

-诗句解析检测：教师随机提问，让学生解释诗中的关键词汇和句式，检测学生对诗歌知识的掌握。

-诗歌意境检测：教师提问，让学生描述诗歌的意境和情感，检测学生对诗歌意境的理解。

-课堂活动参与检测：教师观察学生在课堂活动中的表现，评估学生的参与度和合作能力。

-课后作业检测：教师布置与《村晚》相关的写作或绘画作业，检查学生对诗歌的理解和运用能力。反思改进措施-在课堂活动中，引入了角色扮演和小组讨论，让学生在互动中体验诗歌意境，提高学生的参与度和兴趣。

-设计了课后拓展环节，鼓励学生进行诗歌创作和绘画，培养学生的创造力