教科版（2024秋）二年级上册1.5 各种各样的天气 教案

教科版（2024秋）二年级上册1.5各种各样的天气教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2024秋）二年级上册第一章“天气与气候”中的1.5节“各种各样的天气”。教学内容围绕引导学生认识不同的天气现象，理解天气与日常生活的关系。其中包括：1）描述晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气的特征；2）简单了解风、云、气温、降水等天气要素。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习过天气的基本概念，如晴、雨、云等，并对日常天气变化有一定的观察和体验。本节课将在此基础上，进一步深化学生对多样化天气现象的认识，提高他们观察、描述天气的能力，从而更好地理解天气对生活的影响。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的以下能力：1）观察与描述：学生能够通过观察和描述，准确表述不同天气现象的特征，提升观察力和语言表达能力；2）思考与分析：学生能够分析天气对生活、环境等方面的影响，培养思考问题和解决问题的能力；3）认知与感悟：学生通过了解各种各样的天气，认识到天气变化与自然规律，增强对自然环境的认知和感悟；4）生活与实践：学生能够将所学知识运用到日常生活中，关注天气变化，养成良好的生活适应能力。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在提高学生在天气与气候领域的综合素养。三、学情分析二年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生在一年级已经接触过基本的天气概念，如晴天、阴天、雨天等，对日常天气变化有一定的认知。但在细化天气现象和深入了解天气成因方面，知识储备尚不足。此外，学生对气象学的基本知识和科学探究方法了解有限。

2.能力层面：学生在观察、描述天气现象方面具备一定的基础能力，但在运用专业术语、进行数据分析等方面能力较弱。此外，二年级学生的思维能力、动手操作能力和合作交流能力正处于发展阶段，有待进一步提高。

3.素质层面：学生在道德素质方面表现良好，尊敬师长，关爱同学，具备一定的集体荣誉感。但在科学素养方面，部分学生表现出对自然现象的兴趣不足，缺乏探索精神。

4.行为习惯：二年级学生在课堂纪律、学习习惯方面表现良好，能遵循老师的指导，完成学习任务。但在课外拓展和自主学习方面，部分学生存在依赖心理，缺乏主动探究的意识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的天气知识为学习本节课提供了基础，但需注意拓展学生的知识面，增加对多样化天气现象和气象学基本概念的了解。

2.能力层面：学生观察、描述天气现象的能力为基础，但需加强专业术语的运用和数据分析能力的培养。此外，通过小组合作、实践操作等教学活动，提高学生的思维能力和动手操作能力。

3.素质层面：注重培养学生的科学素养，激发他们对自然现象的好奇心和探索精神，提高学生的学科综合素质。

4.行为习惯：培养学生良好的学习习惯，鼓励他们在课外主动关注天气变化，形成自主学习的意识。四、教学资源1.硬件资源：

-天气现象图片、图表展示板

-天气预报视频播放设备

-实物模型：风车、雨量计等

-互动式白板或投影仪

2.软件资源：

-教科版二年级上册教材

-天气现象教学PPT

-天气变化动画演示软件

-课堂互动小游戏

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包或学习平台

4.信息化资源：

-天气数据查询APP

-天气现象科普视频

-电子版的气象图表

5.教学手段：

-讲授与示范

-小组合作探究

-互动问答

-实地观察与记录

-课堂展示与分享

-课后实践与反思五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或电子书包，发布预习资料，包括天气现象PPT和科普视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“各种各样的天气”课题，设计问题如“你能描述几种不同的天气？它们各自有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解不同天气的特点。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和对天气现象的观察。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至教学管理系统或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用电子书包、教学管理系统等，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解天气现象，为学习本节课的重难点做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放天气预报视频，引出本节课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同天气现象的特点和成因，结合实际案例和图表。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行天气现象的角色扮演或小实验。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考天气现象的成因和特点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验不同天气的感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解天气现象的成因和特点。

-实践活动法：通过角色扮演和小实验，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的重难点，如不同天气的特点和影响。

-通过实践活动，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置观察日记等课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、科普网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，记录自己对天气的观察。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对不同天气现象的认识和理解。

-拓宽学生的知识视野，提高对天气与生活关系的认识。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我改进和提高。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握教科版二年级上册1.5节“各种各样的天气”中所涉及的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，以及风、云、气温、降水等天气要素的基本概念。

-学生具备观察、描述不同天气现象的能力，并能运用所学专业术语进行表达，提高语言表达能力。

-学生通过课堂讲解、小组讨论、实践活动等教学环节，深入理解天气现象的成因、特点及其对日常生活的影响，增强思考问题和解决问题的能力。

-学生掌握简单的数据分析方法，能够分析天气变化趋势，为生活做好准备。

2.过程与方法：

-学生在课前预习、课中学习、课后拓展的过程中，培养了自主学习、合作学习和反思总结的能力。

-学生通过观察、实践、讨论等多种教学活动，提高动手操作能力和团队合作意识。

-学生学会运用信息技术手段，如电子书包、教学管理系统等，进行学习资源的获取、共享和交流。

3.情感态度与价值观：

-学生对天气现象产生浓厚的兴趣，激发探索自然奥秘的好奇心，培养科学素养。

-学生认识到天气变化与人类生活的密切关系，增强环保意识和防灾减灾意识。

-学生在课堂互动中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的沟通能力和集体荣誉感。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确地描述不同天气现象的特征，如：

-晴天：阳光明媚、气温较高、空气干燥、天空湛蓝。

-阴天：阳光不足、气温适中、空气湿润、天空灰暗。

-雨天：降雨明显、气温降低、空气湿度大、天空阴沉。

-雪天：降雪明显、气温较低、空气干燥、天空阴沉。

2.学生能够通过实例分析，理解天气对生活、环境等方面的影响，如：

-晴天有利于户外活动，但需注意防晒和补水。

-雨天出行需带好雨具，防止淋湿。

-雪天要注意保暖，防止滑倒受伤。

3.学生能够运用所学知识，关注日常生活中的天气变化，为生活做好准备，如：

-根据天气预报，合理选择衣物，防止受凉。

-遇到极端天气，学会采取相应的防护措施，确保安全。

4.学生在小组合作中，提高沟通能力和团队协作能力，如：

-学会倾听他人意见，尊重他人观点。

-积极参与讨论，为团队贡献自己的力量。

5.学生通过课后拓展学习，拓宽知识视野，如：

-了解更多的天气现象，如雾、霾、雷暴等。

-掌握天气变化的规律，为未来学习打下基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，创新教学情境：本节课通过设计贴近学生生活的教学情境，如让学生描述自己经历的不同天气，增强了学生对天气现象的认知和理解。

2.多元化教学手段，提升学习兴趣：运用了PPT、视频、实物模型等多种教学资源，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式较为单一：在课堂中，对学生的学习评价主要依赖教师的口头反馈，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

2.学生参与度有待提高：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计或组织方式不够合理，未能充分调动学生的积极性。

（三）改进措施

1.丰富教学评价方式：在今后的教学中，可以尝试采用学生自评、互评等多种评价方式，更全面地了解学生的学习情况，并及时给予针对性的指导。

2.调整课堂活动设计：针对小组活动中学生参与度不高的问题，可以适当调整活动设计，增加趣味性和互动性，鼓励更多学生积极参与，提高课堂氛围。

3.加强校企合作：可以与当地气象部门合作，定期组织实地考察，让学生更直观地了解气象观测和预报过程，提高学生的实践能力。八、重点题型整理1.描述题：请描述晴天、阴天、雨天、雪天的特点。

答案：

晴天：阳光明媚，气温较高，空气干燥，天空湛蓝。

阴天：阳光不足，气温适中，空气湿润，天空灰暗。

雨天：降雨明显，气温降低，空气湿度大，天空阴沉。

雪天：降雪明显，气温较低，空气干燥，天空阴沉。

2.分析题：分析风、云、气温、降水等天气要素对日常生活的影响。

答案：

风：风向和风力影响出行、穿衣和户外活动。

云：云量多少影响阳光照射，进而影响气温和心情。

气温：气温高低影响穿衣、出行和活动安排。

降水：降水量和降水形式（如雨、雪）影响交通、农业和生活用水。

3.应用题：根据天气现象，提出相应的防护措施。

答案：

晴天：做好防晒，戴帽子和墨镜，涂抹防晒霜；注意补水，携带水壶。

雨天：携带雨具，如雨衣、雨伞；穿防滑鞋，注意路面湿滑。

雪天：穿保暖衣物，戴手套和帽子；注意路面结冰，采取防滑措施。

4.讨论题：讨论天气变化对环境的影响。

答案：

天气变化对环境有多方面影响，例如：

-持续干旱可能导致水资源短缺，影响植被生长和农业产量。

-频繁降雨可能引发洪涝灾害，损害农作物，影响交通安全。

-极端气温波动可能影响生物多样性，导致物种适应性问题。

5.实践题：设计一个简单的天气观察记录表，并记录一周的天气情况。

答案：

天气观察记录表：

|日期|天气现象|气温（℃）|降水（mm）|风力（级）|备注|

|----|--------|---------|----------|---------|----|

|周一|晴天|25|0|3||

|周二|阴天|22|0|2||

|周三|雨天|19|15|1||

|周四|阴天|21|0|2||

|周五|晴天|24|0|3||

|周六|雨天|20|10|2||

|周日|晴天|26|0|4||

1.描述题：

-学生需要运用所学知识，准确描述不同天气现象的特点。

-描述时要注意使用专业术语，如“降雨明显”、“空气湿度大”等。

2.分析题：

-学生需要从天气要素的角度，分析其对日常生活的影响。

-分析过程中，鼓励学生结合实际生活经验，进行举例说明。

3.应用题：

-学生根据天气现象，提出相应的防护措施，锻炼实际问题解决能力。

-鼓励学生思考多种防护措施