部编版七年级上册语文全册教案

1、春第一课时春夜喜雨、（杜甫）、春晓、（孟浩然）、清明）。春第二课时春济南的冬天第一课时bdedebb课题学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。刘湛秋简介学校班级级学科语文教师第一课时学习观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。作者及写作背景曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。当时正处于事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打跨了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势的兵力去消除南方

2、割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将以自己宏伟的抱负、博大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。想一想：1、全诗以哪个字展开的？2、这首诗写了几层意思？从写景的虚实看，哪些诗句是写实景？哪些诗句写的是虚景?3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌

3、以咏志。第一层：点题，交代观海的地点。“观”字统领全篇，以下十句写观海所见。第二层38句：描写海水和山岛。第三层912句：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。若若“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。名句赏析大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了一统天下、

4、建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。次北固山下王湾五言律诗客路青山外，行舟绿水前。首联潮平两岸阔，风正一帆悬。颔（hn联海日生残夜，江春入旧年。颈联乡书何处达？归雁洛阳边。尾联想一想：12、哪些诗句直接表达了思乡之情？3、自主探究想象“湖平两岸阔，风正一帆悬”诗怎样的情景？如果你身临其境，将会有什么样的感受？像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐

5、观、积极、向上的艺术鼓舞力量。?尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团?聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似“风正一帆“风顺”还不足以保证“一帆全诗和谐优美。“佳句赏析“海日生残夜，江春入旧年”残夜未消退之时，“一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。日生生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江

6、上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：新事物必将取代旧事物，未来总比眼前的现状美好，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，显得胸襟开朗。学校班级级学科语文教师第二课时学校班级级（）学科语文教师秋天的怀念学校班级级学科语文教师学校班级级学科语文教师学校班级级学科语文教师第一课时学校班级级学科语文教师第二课时学校班级级学科语文教师：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得学校班级级（）学科语文教师从百草园到三味书屋学校班级级（）学科语文教师从百草园到三味书屋学校班级级（）学科语文教师、再塑生命的人qomngqnjn,.,.

7、_(_(_(_(_(学校班级级（）学科语文教师窃读记学校班级级（）学科语文教师窃读记学校班级级（）学科语文教师学校班级级（）学科语文教师学校班级级（）学科语文教师子罕）学校班级级学科语文教师课题时间年月日纯粹（学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思学校班级级学科语文教师课题时间年月日学校班级级学科语文教师课题时间年月日,.,nng学校班级级学科语文教师课题时间年月日年”，“年”，“让.乔诺（）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法

8、国二十世纪最著名的作家之一。年获得法国荣誉勋章，年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。学校班级级学科语文教师走一步，再走一步第一课时bbde学校班级级学科语文教师走一步，再走一步第二课时bde学校班级级学科语文教师诫子书;:第一课时学校班级级学科语文教师猫1熟读课文，掌握本课基础生字词。2概括并比较三只猫揣摩生动的细节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。学校

9、班级级学科语文教师猫1熟读课文，掌握本课基础生字词。2概括并比较三只猫揣摩生动的细节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。学校班级级学科语文教师鸟1、阅读文本，读通，读顺。2、了解作者从哪几方面写了鸟的特点。3、找出相关句子，明白作者爱鸟体现在哪些方面。学校班级级学科语文教师学校班级级学科语文教师学校班级级学科语文教师第一课时并指导简单评析。学校班级级学科语文教师第二课时学校班级级学科语文教师;学校班级级学科语文教师;学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思学校班级级学科语文教师学校班级级学科语文教师课题时间年月日第一课时杞人忧天(zhng)学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思明确：整天睡不好觉，吃不下饭。明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。学校班级级学科语文教师课题时间年月日第二课时穿井得一人学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思明确：我家打井得了一个劳