语文园地（二）《春晓》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

语文园地（二）《春晓》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册的《语文园地（二）》中的《春晓》。该诗是唐代诗人孟浩然的名作，描绘了春天早晨的美丽景色和生机勃勃的气息。通过学习这首诗，学生可以进一步理解诗歌的基本结构和韵律，培养对古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《春晓》之前，学生已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，更深入地理解诗歌的意象和情感，提高语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《春晓》，提升学生的文本理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。使学生能够感受诗歌的美，理解诗人的情感表达，进一步丰富学生的语言积累和语文素养。

2.思维能力：通过分析《春晓》中的意象和情感，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。使学生能够运用已有的知识，独立思考和分析诗歌中的内容，形成自己的见解。

3.文化传承：通过学习《春晓》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景和价值，培养学生的文化自觉和民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.情感态度：通过学习《春晓》，培养学生对自然美景的热爱和欣赏，引导学生树立积极向上的人生态度，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌文本的理解：《春晓》描绘的春天景象和诗人的情感。

2.诗歌韵律和意象的把握：分析诗中的韵律特点和意象运用。

难点：

1.诗歌深层情感的把握：理解诗人对春天的热爱和对生活的感悟。

2.诗歌创作背景的了解：掌握《春晓》的历史背景和文化价值。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分句解读，让学生逐句理解诗中的景象和情感。通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境。

2.对于难点，可以通过多媒体展示春天的景象，让学生感受春天的美好，从而帮助学生理解诗人的情感。同时，通过引入相关的历史文化知识，让学生了解诗歌的创作背景，理解其文化价值。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：老师在课堂上对《春晓》的诗意、诗境进行解读，引导学生理解诗歌的基本结构和韵律。

-互动讨论法：学生在老师的引导下，分组讨论诗中的意象、情感，以及诗人的创作背景，促进学生之间的思维碰撞。

-情境教学法：通过多媒体展示春天的景象，让学生身临其境地感受诗中的意境，更好地理解诗歌。

2.教学活动设计：

-朗读比赛：让学生分组朗读《春晓》，培养学生的语感和表达能力，同时加深对诗歌韵律的理解。

-小组讨论：学生分组讨论诗中的意象和情感，每个小组选择一个意象或情感进行深入分析，最后分享讨论成果。

-创意写作：让学生以《春晓》为灵感，创作自己的诗歌，培养学生的创新思维和文学素养。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：老师使用PPT展示《春晓》的诗句、图片和春天的视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-视频：播放与春天相关的视频，让学生感受春天的美好，增强对诗歌意境的理解。

-在线工具：利用在线工具进行诗歌创作和分享，方便学生展示自己的创作成果，增进同学之间的交流。

在教学过程中，老师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，确保教学目标的顺利实现。同时，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力，提高他们的语文素养和综合素质。通过多元化的教学方法和策略，让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《春晓》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《春晓》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《春晓》的教学目标和《春晓》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《春晓》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《春晓》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《春晓》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌基本知识和技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《春晓》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《春晓》的诗意、诗境和诗人的情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的结构和韵律特点，强调对春天景象的描绘，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的创作和表达，提高实践能力。

在《春晓》新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《春晓》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，如孟浩然的生平背景或其他著名诗人的春天诗歌。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《春晓》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《春晓》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《春晓》内容，强调诗歌的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《春晓》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源：

1.孟浩然诗集：《春晓》是孟浩然的著名诗作，可以引导学生阅读孟浩然的诗集，进一步了解孟浩然的诗歌创作风格和思想情感。

2.春天的自然景象：可以让学生观察身边的自然景象，如花朵绽放、鸟儿鸣叫等，让学生亲身体验春天的美好，增强对诗歌中春天的描绘的理解。

3.相关文学作品：可以引导学生阅读其他描写春天的文学作品，如散文、小说等，让学生了解春天在不同文学作品中的表现和描绘。

4.诗歌创作指导：可以提供一些诗歌创作的指导书籍或文章，让学生了解诗歌的创作技巧和方法，鼓励学生进行诗歌创作。

（二）拓展建议：

1.组织诗歌朗诵活动：可以组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语言表达能力和艺术修养。

2.开展春天观察日记活动：可以让学生每天记录下春天的变化和自然景象的观察，培养学生的观察力和写作能力。

3.进行诗歌创作比赛：可以组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出自己的诗歌作品，提高学生的文学素养和创造力。

4.参观文学家故居或纪念馆：可以组织学生参观一些文学家故居或纪念馆，了解文学家的生平事迹和创作背景，激发学生对文学的兴趣和热爱。七、教学反思与总结今天上完《春晓》这节课，我感到十分欣慰。学生们对诗歌的理解和欣赏能力有了进一步的提高，这也得益于我在教学方法和策略上的调整和尝试。

首先，我感到比较满意的是课堂导入环节。通过展示春天的美丽视频和图片，让学生们直观地感受到了春天的气息，激发了他们对《春晓》的兴趣和好奇。这种直观的导入方式，使得学生们能够更快地进入学习状态，对诗歌的理解也更加深入。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在知识讲解环节，我原本计划让学生自主讨论诗中的意象和情感，但时间安排上有些紧张，导致讨论不够充分。下次我会在时间上进行调整，确保学生们有足够的时间进行深入的讨论和思考。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对诗歌的兴趣不够。为此，我计划在今后的教学中，更多地运用互动式教学方法，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。八、内容逻辑关系①孟浩然及其《春晓》的介绍：

-孟浩然的生平简介

-《春晓》的创作背景

-《春晓》的诗意和情感表达

②《春晓》的文本解析：

-诗歌的结构和韵律特点

-诗中的意象和象征意义

-诗人对春天的描绘和情感表达

③诗歌创作和欣赏：

-诗歌创作的基本技巧和方法

-诗歌欣赏的角度和方式

-如何在日常生活中运用诗歌创作和欣赏

板书设计：

1.孟浩然及其《春晓》的介绍

-孟浩然的生平简介：《春晓》的作者孟浩然，唐代著名诗人。

-《春晓》的创作背景：描述《春晓》的创作背景和时代背景。

-《春晓》的诗意和情感表达：简要介绍《春晓》的诗意和诗人情感的表达。

2.《春晓》的文本解析

-诗歌的结构和韵律特点：展示《春晓》的结构和韵律特点，如对仗、韵脚等。

-诗中的意象和象征意义：列出《春晓》中的一些重要意象和象征意义，如“晓”、“花”、“鸟”等