《跳水》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

《跳水》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《跳水》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“思维的火花”为主题，引导学生体会思维在解决问题中的重要作用。本文记叙了船长运用智慧，果断采取措施，救出落水孩子的故事，体现了思维在解决问题中的重要作用。教学时，应注重引导学生体会船长的思维过程，感受思维在解决问题中的价值，培养学生运用思维解决问题的能力。核心素养目标一、教材分析

《跳水》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“思维的火花”为主题，引导学生体会思维在解决问题中的重要作用。本文记叙了船长运用智慧，果断采取措施，救出落水孩子的故事，体现了思维在解决问题中的重要作用。教学时，应注重引导学生体会船长的思维过程，感受思维在解决问题中的价值，培养学生运用思维解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习课文，学生能够理解船长的思维过程，学会运用思维解决问题，同时提高语言表达和鉴赏能力，传承文化，培养审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是理解船长的思维过程，学会运用思维解决问题。具体来说，学生需要掌握以下几个方面的内容：

（1）理解船长解决问题的思维过程：通过分析船长在紧急情况下，如何运用自己的智慧，迅速做出决策，成功救出落水孩子的过程，让学生体会思维在解决问题中的重要作用。

（2）学会运用思维解决问题：通过学习船长解决问题的思维过程，学生应该学会在遇到问题时，如何运用自己的思维，分析问题，找到解决问题的方法。

（3）提高语言表达和鉴赏能力：通过学习课文，学生应该能够更好地理解文本内容，提高自己的语言表达和鉴赏能力。

2.教学难点

本节课的难点是理解船长的思维过程，学会运用思维解决问题。具体来说，学生可能会遇到以下几个方面的困难：

（1）理解船长解决问题的思维过程：由于船长的思维过程涉及到对紧急情况的快速反应和决策，学生可能难以完全理解船长的思维过程。

（2）学会运用思维解决问题：学生可能缺乏解决问题的思维方法，难以将船长的思维过程应用到自己的实际生活中。

（3）提高语言表达和鉴赏能力：学生可能对文本的理解不够深入，难以提高自己的语言表达和鉴赏能力。

为了解决这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，帮助学生理解和掌握船长的思维过程，提高他们的思维能力和语言表达能力。同时，教师还可以通过提供丰富的教学资源，如视频、图片、文字等，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

为保证本节课的教学效果，我们需要提前准备好以下教学资源：

（1）教材：每位学生都需要一本《跳水》的课文文本，以便于在课堂上进行阅读和分析。

（2）辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一张船长在海上指挥的图片，让学生更直观地理解船长的角色和作用。同时，也可以准备一段视频，展示船长如何运用智慧，果断采取措施，救出落水孩子的过程，让学生更加直观地理解文本内容。

（3）实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的实验器材，让学生亲自动手，模拟船长解决问题的过程，加深对文本内容的理解。

（4）教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的参与度和互动性。同时，也可以设置一个实验操作台，让学生在教师的指导下进行实验，加深对文本内容的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《跳水》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《跳水》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《跳水》教学目标和核心素养目标。

准备教学用具和多媒体资源，确保《跳水》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《跳水》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《跳水》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《思维的火花》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《跳水》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《跳水》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出船长思维过程这一重点，强调思维在解决问题中的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕船长解决问题的思维过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验思维解决问题的应用，提高实践能力。

在《跳水》新课呈现结束后，对《跳水》知识点进行梳理和总结。

强调船长思维过程的重点和思维在解决问题中的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《跳水》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《跳水》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《跳水》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《跳水》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《跳水》内容，引导学生思考思维与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《跳水》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《跳水》内容，强调船长思维过程的重点和思维在解决问题中的难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《跳水》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解船长的思维过程：学生能够理解船长在紧急情况下，如何运用自己的智慧，迅速做出决策，成功救出落水孩子的过程。

2.学会运用思维解决问题：学生能够学会在遇到问题时，如何运用自己的思维，分析问题，找到解决问题的方法。

3.提高语言表达和鉴赏能力：学生能够更好地理解文本内容，提高自己的语言表达和鉴赏能力。

4.培养合作精神和沟通能力：通过小组讨论环节，学生能够在小组内进行讨论和交流，培养合作精神和沟通能力。

5.提高实践能力：通过实践活动或实验，学生能够体验思维解决问题的应用，提高实践能力。

6.形成完整的知识体系：通过对《跳水》知识点的梳理和总结，学生能够形成完整的知识体系，更好地理解和掌握《跳水》内容。

7.提高解决问题的能力：通过学习船长解决问题的思维过程，学生能够提高解决问题的能力，更好地应对生活中的问题。

8.培养创新意识和探索精神：通过了解与《跳水》内容相关的拓展知识，学生能够拓宽知识视野，培养创新意识和探索精神。

9.培养社会责任感：通过思考思维与生活的联系，学生能够培养社会责任感，关注学科前沿动态。

10.增进师生之间的情感交流：通过分享学习《跳水》的心得和体会，学生能够增进师生之间的情感交流，建立良好的师生关系。教学反思与总结在《跳水》这一课的教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。在教学方法上，我注重引导学生理解船长的思维过程，并通过实例帮助学生理解和掌握这一知识点。同时，我也鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养他们的思维能力和独立思考能力。

在课堂管理方面，我通过设置小组讨论区和实验操作台，让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的参与度和互动性。在教学策略上，我注重对《跳水》知识点的梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，我也通过随堂练习和错题订正，检查学生对知识的掌握情况，并及时进行讲解和指导。

在教学效果方面，我观察到学生在理解船长的思维过程、学会运用思维解决问题、提高语言表达和鉴赏能力等方面都有所收获和进步。同时，学生在小组讨论和实践活动中的表现也显示出他们的合作精神和沟通能力有所提高。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在引导学生理解船长的思维过程时，我发现部分学生对船长的决策过程理解不够深入，需要进一步加强对这部分学生的引导和讲解。此外，在课堂管理方面，我也发现部分学生在小组讨论和实践活动中的参与度不高，需要进一步激发他们的积极性和兴趣。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，我将在课堂中增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高他们的参与度和兴趣。同时，我也会加强对重点和难点的讲解和指导，确保每位学生都能理解和掌握这些知识点。此外，我也会加强对课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高他们的合作精神和沟通能力。板书设计①重点知识点：船长的思维过程

在板书设计中，我将重点突出船长的思维过程，通过清晰的步骤和关键词，帮助学生理解和记忆这一核心知识点。例如，可以列出船长的决策过程：发现问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、评估效果。

②词、句等：运用思维解决问题的方法

在板书设计中，我将列出一些常用的思维解决问题的方法，如分析、比较、归纳、演绎等，以及这些方法在实际问题中的应用。例如，可以列出分析问题的步骤：明确问题、收集信息、分析信息、提出假设、验证假设。

③艺术性和趣味性：思维导图

在板书设计中，我将运用思维导图的形式，将船长的思维过程和解决问题的方法以图形和颜色呈现，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以绘制一个船长思维导图，将船长的决策过程和解决问题的方法用不同颜色的线条和图形连接起来，形成一个直观、有趣的视觉展示。重点题型整理1.请简要概括船长的思维过程，并说明在现实生活中如何运用这一思维过程解决实际问题。

答案：船长的思维过程可以概括为发现问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、评估效果。在现实生活中，我们也可以运用这一思维过程来解决问题。例如，当我们遇到问题时，首先应该明确问题的所在，然后收集相关信息进行分析，提出解决问题的方案，并实施这些方案，最后评估效果，以便进行调整和改进。

2.请结合文本内容，分析船长解决问题的思维过程。

答案：船长解决问题的思维过程可以分为以下几个步骤：首先，他发现了孩子落水的问题；然后，他分析了问题的原因，即孩子被猴子逗得失去了平衡；接着，他制定了将孩子从桅杆上救下来的解决方案；然后，他实施了这一方案，成功地将孩子救了下来；最后，他评估了这一解决方案的效果，即孩子被救了下来，没有受伤。

3.请列举出文本中船长解决问题的思维过程的几个关键点，并简要说明它们在解决问题中的作用。

答案：文本中船长解决问题的思维过程的关键点包括：发现问题（孩子落水）、分析问题（孩子被猴子逗得失去了平衡）、制定解决方案（将孩子从桅杆上救下来）、实施解决方案（成功地将孩子救了下来）、评估效果（孩子被救了下来，没有受伤）。这些关键点在解决问题中起到了明确问题、分析原因、提出方案、实施方案和评估效果的作用，帮助船长成功地将孩子救了下来。

4.请结合文本内容，分析船长解决问题的思维过程与实际解决问题之间的联系。

答案：文本中船长解决问题的思维过程与实际解决问题之间存在紧密的联系。船长解决问题的思维过程包括发现问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、评估效果。这一思维过程在实际解决问题中也具有普遍的适用性。例如，当