Unit 9 Section B 2a-3c Self check 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit9SectionB2a—3cSelfcheck教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析本课程设计为2023-2024学年人教版英语七年级上册Unit9SectionB2a—3cSelfcheck的教学内容。本节课主要围绕日常对话展开，通过听、说、读、写的综合训练，使学生掌握日常交际用语，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要注意遵循由浅入深、由易到难的原则，使学生在掌握基本语言知识的基础上，提高语言运用能力。

教师应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性。同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。

在课程结束后，进行本节课的总结和反馈，及时了解学生的学习情况，为接下来的教学活动提供参考。核心素养目标本节课旨在通过Unit9SectionB2a—3cSelfcheck的学习，培养学生的英语学科核心素养。主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用本节课所学的日常交际用语，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习日常对话，使学生了解西方文化背景，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析、归纳、总结等思维活动，培养学生独立思考、逻辑推理和创新思维的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，引导学生运用有效的学习策略，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握日常交际用语，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.学习日常对话中的西方文化背景，提高文化意识和跨文化交际能力。

3.培养独立思考、逻辑推理和创新思维的能力。

4.自主学习、合作学习的能力，运用有效的学习策略，提高学习效率。

难点：

1.学生对日常交际用语的掌握程度不一，部分学生可能存在口语表达困难。

2.学生对西方文化背景的了解不足，难以理解日常对话中的文化内涵。

3.部分学生思维品质较弱，缺乏分析和归纳能力。

4.学生缺乏有效的学习策略，学习方法不当。

解决办法：

1.针对学生口语表达困难，采用分组练习、角色扮演等方式，给予学生更多的口语练习机会，提高口语表达能力。

2.通过引入相关文化背景资料，增设文化知识讲解环节，帮助学生了解西方文化，提高文化意识。

3.引导学生运用分析、归纳、总结等思维方法，逐步培养学生的思维品质。

4.教授学生有效的学习策略，如制定学习计划、合理安排学习时间、积极参与课堂讨论等，提高学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、教学光盘。

2.课程平台：人教版英语七年级上册教材、教学课件、作业练习册。

3.信息化资源：英语学习网站、在线翻译工具、相关文化背景资料。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、听力训练、口语练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit9SectionB2a—3cSelfcheck的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常对话内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常对话的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常对话内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的日常对话知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常对话问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常对话知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常对话相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常对话内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常对话的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常对话内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常对话内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要围绕Unit9SectionB2a—3cSelfcheck的日常对话内容展开，以下是本节课需要梳理的知识点：

1.日常对话场景和语境：本节课涉及到的日常对话场景包括购物、问路、就餐等，学生需要了解这些场景下的常用表达方式和语境。

2.日常交际用语：学生需要掌握一些日常交际用语，如问候、介绍、道别、感谢、道歉等，以及不同场景下的特定表达，如购物时的询问价格、砍价、付款等。

3.一般现在时态：本节课主要运用一般现在时态来描述日常生活中的习惯、状态和事实。学生需要掌握一般现在时态的构成、用法和标志性词汇。

4.一般过去时态：学生在对话中也会遇到一般过去时态，需要了解其构成、用法和标志性词汇，并能正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

5.被动语态：本节课中会涉及到被动语态的使用，学生需要掌握被动语态的构成、用法和标志性词汇，并能正确运用被动语态表达被动关系。

6.情态动词：学生需要掌握情态动词的用法，如can、may、must、should等，并能正确运用情态动词表达可能性、建议、命令和推测等意义。

7.疑问词和特殊疑问句：学生需要了解疑问词的用法，如what、how、where、why等，并能运用特殊疑问句来询问信息、寻求帮助或表达好奇。

8.否定句和疑问句的构成和用法：学生需要掌握否定句和疑问句的构成方式，并能正确运用它们来表达否定意义或提出问题。

9.日常对话中的文化背景：本节课涉及到的日常对话场景中包含了一些西方文化元素，学生需要了解这些文化背景，以更好地理解和运用日常对话。板书设计①日常对话场景和语境：

-购物

-问路

-就餐

②日常交际用语：

-问候

-介绍

-道别

-感谢

-道歉

③一般现在时态：

-构成：主语+动词原形

-用法：描述习惯、状态和事实

-标志性词汇：always,usually,often,sometimes,never

④一般过去时态：

-构成：主语+动词过去式

-用法：描述过去发生的事情

-标志性词汇：did,was/were,had

⑤被动语态：

-构成：主语+was/were+过去分词

-用法：表达被动关系

-标志性词汇：by,bedone

⑥情态动词：

-can:可能性、能力、请求、允许

-may:可能性、请求、允许

-must:命令、推测、必须

-should:责任、建议、应该

⑦疑问词和特殊疑问句：

-疑问词：what,how,where,why

-特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句结构

⑧否定句和疑问句：

-否定句：助动词/情态动词+not+动词原形

-疑问句：一般疑问句结构

⑨日常对话中的文化背景：

-购物文化

-路标和指示

-饮食习惯

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图标、颜色、线条等元素来增强板书的吸引力。例如，可以使用购物车的图标来表示购物场景，使用地图的图标来表示问路场景，使用餐具的图标来表示就餐场景，通过这种方式让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性、口语表达和听力理解能力。评价学生对日常对话场景和语境的理解，以及他们在实际语境中运用所学知识的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力、创新思维和解决问题的能力。评价学生对日常交际用语的掌握程度，以及他们在小组讨论中运用所学知识的情况。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对一般现在时态、一般过去时态、被动语态、情态动词等知识点的掌握情况。评价学生对疑问词和特殊疑问句的运用能力，以及他们能否正确构造否定句和疑问句。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、及时性和创新性。关注学生对日常对话场景和语境的理解，以及他们在作业中运用所学知识的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况进行综合评价。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提供具体的反馈和建议，以促进学生的持续发展。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和建议，增强他们的自信心和自主学习能力。教学反思与改进首先，我会反思课堂上的教学方法和手段是否有效。我是否采用了合适的教学方法来帮助学生理解和掌握日常对话的场景和语境？我是否提供了足够的练习机会，让学生能够在实际语境中运用所学知识？我会思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

其次，我会反思学生参与课堂的程度和积极性。我是否激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动？我是否提供了足够的互动和讨论机会，让学生能够在课堂上表达自己的观点和疑问？我会思考如何进一步激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的课堂参与度。

再次，我会反思学生的学习成果和进步。我是否及时给予学生反馈和指导，帮助他们识别和纠正错误？