人教版初中历史与社会七年级上册 1.2人在社会中生活-特色乡村行教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册1.2人在社会中生活——特色乡村行教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版初中历史与社会七年级上册第一单元“人在社会中生活”的第二课“特色乡村行”教学设计，主要围绕乡村的形成、发展以及不同地区的乡村特色展开。通过本课的学习，使学生了解乡村的基本面貌和人们的生活状况，培养学生的社会意识与实践能力。

本课内容主要包括：乡村的形成、乡村的发展、乡村特色三部分。乡村的形成主要讲述乡村的起源和发展过程；乡村的发展则从生产、生活、文化等方面展开；乡村特色则介绍我国不同地区的乡村特点。

教学过程中，应以课本内容为基础，结合学生的实际生活经验，通过图片、视频、案例等形式，生动展示乡村的风貌和人们的生活，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的实践能力，组织学生进行实地考察，使学生更好地理解乡村的发展和特色。二、核心素养目标本课旨在培养学生的社会学科核心素养，包括：时空观念、史料实证、历史解释、社会意识。通过本课的学习，使学生能够：

1.时空观念：了解乡村的形成、发展和特色，掌握乡村在不同历史时期的变迁。

2.史料实证：学会从图片、视频、案例等史料中获取信息，验证乡村的发展和特色。

3.历史解释：能够解释乡村的形成和发展原因，理解乡村特色形成的背景。

4.社会意识：增强对社会现象的观察和理解，培养关爱乡村、关注农村发展的社会责任感。三、学情分析本课针对的是初中历史与社会七年级上册的学生，他们已经具备了一定的社会学科基础，对于历史和社会现象有一定的了解。但在乡村知识方面，大部分学生可能局限于城市生活，对乡村的了解相对较少。因此，在教学过程中需要注重培养学生对于乡村的认识和理解。

学生在知识方面，对于乡村的形成、发展和特色有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。因此，需要通过本课的学习，使学生掌握乡村的基本面貌和人们的生活状况，培养学生的社会意识与实践能力。

在能力方面，大部分学生具备一定的史料实证能力，能够从图片、视频、案例等史料中获取信息。但部分学生可能在这方面存在困难，需要老师在教学过程中给予更多的引导和帮助。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，对于新知识充满好奇心和求知欲。但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要老师通过丰富的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣。

对于课程学习，学生的知识背景和能力水平对学习效果有一定的影响。老师需要充分了解学生的实际情况，因材施教，通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。同时，注重培养学生的实践能力，组织学生进行实地考察，使学生更好地理解乡村的发展和特色。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，我将通过讲解乡村的形成、发展和特色的相关知识，为学生提供系统的乡村知识。

-案例研究法：我将选取一些典型的乡村案例，让学生通过分析案例，深入了解乡村的特色和发展。

-项目导向学习：组织学生进行乡村考察项目，让学生亲身参与，实践中学习和理解乡村。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演乡村居民，通过角色扮演，体验乡村生活，理解乡村的特色。

-实验：组织学生进行乡村考察实验，让学生亲身感受乡村的风貌和人们的生活。

-游戏：设计一些与乡村知识相关的游戏，让学生在游戏中学习乡村知识，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了丰富教学内容和形式，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：通过PPT展示乡村的图片、视频和案例，生动形象地展示乡村的风貌和人们的生活。

-视频：播放一些关于乡村的纪录片，让学生更直观地了解乡村的实际情况。

-在线工具：利用在线工具，如地图、网络资料等，让学生更全面地了解乡村的地理位置和发展。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕乡村的形成、发展和特色课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乡村的形成、发展和特色知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解乡村的形成、发展和特色课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出乡村的特色课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解乡村的形成、发展和特色知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乡村知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乡村知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乡村的形成、发展和特色知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握乡村知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解乡村的形成、发展和特色知识点，掌握乡村知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据乡村的特色课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与乡村的特色课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的乡村的形成、发展和特色知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解乡村的形成、发展和特色的基本概念，掌握乡村在不同历史时期的变迁，了解不同地区的乡村特点。

2.能力提升：学生将能够通过实践活动，提高自己的观察、分析和解决问题的能力，培养动手能力和实践能力。

3.素质培养：学生将能够增强对社会现象的观察和理解，培养关爱乡村、关注农村发展的社会责任感，提高团队合作意识和沟通能力。

4.行为习惯：学生将能够养成良好的学习习惯，能够自主学习，积极思考，主动参与课堂讨论和实践活动。

5.情感态度：学生将能够培养对乡村的兴趣和好奇心，增强对不同文化的尊重和理解，提高对社会的认识和理解。

具体到每个学习目标，学生将能够：

-描述乡村的形成、发展和特色的过程。

-分析不同地区乡村的特点和差异。

-解释乡村的形成和发展原因。

-提出关于乡村发展的观点和建议。

-参与乡村考察项目，撰写考察报告。

-表达对乡村生活的看法和感受。七、课后作业1.请简要描述乡村的形成、发展和特色的过程。

2.分析不同地区乡村的特点和差异，并说明原因。

3.解释乡村的形成和发展原因，并给出具体的例子。

4.提出关于乡村发展的观点和建议，并说明理由。

5.参与乡村考察项目，撰写考察报告，内容包括乡村的基本情况、人们的生活状况和乡村的特色。

答案：

1.乡村的形成：乡村的形成源于农业的发展，人们在农业生产的基础上形成了乡村聚落。乡村的发展：乡村的发展经历了从传统农业社会到现代农村社会的转变，农业生产方式、乡村社会结构、人们的生活方式等方面都发生了变化。乡村的特色：乡村特色是指乡村在长期的历史发展过程中形成的独特的地域文化和社会风貌，包括自然环境、建筑风格、民俗习惯、生活方式等方面。

2.不同地区乡村的特点和差异：不同地区的乡村特点和差异主要体现在地理位置、气候条件、农业生产方式、社会结构、文化传统等方面。例如，我国南方乡村以水田农业为主，建筑风格多以竹木结构为主，而北方乡村则以旱地农业为主，建筑风格多以土木结构为主。

3.乡村的形成和发展原因：乡村的形成和发展原因包括自然环境因素、农业生产方式、社会经济发展、人口迁移等方面。例如，自然环境的适宜性为农业生产提供了基础，农业生产的发展带动了乡村的繁荣，社会经济的发展促进了乡村基础设施的建设和人们生活水平的提高，人口迁移则带来了不同地区文化的交流和融合。

4.乡村发展的观点和建议：乡村发展应注重保护生态环境，发展绿色农业，提高农业生产效率，促进农村产业多元化，加强基础设施建设，提高农民素质，发展乡村旅游，挖掘乡村文化资源，传承和保护乡村特色。

5.考察报告：考察报告应包括乡村的基本情况（地理位置、气候条件、人口数量等）、人们的生活状况（经济状况、教育水平、健康状况等）、乡村的特色（自然环境、建筑风格、民俗习惯、生活方式等），以及考察过程中的所见所闻和感受。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课堂所学内容，总结乡村的形成、发展和特色的过程，并用自己的话进行描述。

2.要求学生分析不同地区乡村的特点和差异，并说明原因。

3.请学生结合课堂所学知识，解释乡村的形成和发展原因，并给出具体的例子。

4.要求学生根据课堂所学内容，提出关于乡村发展的观点和建议，并说明理由。

5.请学生参与乡村考察项目，撰写考察报告，内容包括乡村的基本情况、人们的生活状况和乡村的特色。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我会及时进行批改，并给出具体的反馈意见。如果学生在描述乡村的形成、发展和特色的过程中存在错误，我会指出