Module 6Unit 3 Language practice-教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module6Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module6Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册

本课是Module6Unit3的语言实践部分，主要包括两个部分：一是听力练习，二是口语交际。内容上，本课主要讲述了在图书馆的场景下，如何询问和描述书籍的信息。本课与前两课的内容紧密相连，是对前面所学知识的巩固和扩展。

本课的教学目标是让学生能够听懂、会说关于书籍和图书馆场景的对话，提高他们的听说能力。同时，通过本课的学习，让学生能够运用所学知识，实际操作，提高他们的实际应用能力。

在教学过程中，我将会引导学生通过听、说、读、写等多种方式，全面提高他们的英语能力。同时，我也会注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，让他们在学习的过程中，感受到英语的魅力。核心素养目标本课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力练习和口语交际，学生能够准确地运用目标语言描述书籍信息和图书馆场景，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于书籍和图书馆的对话，学生能够了解和认识到不同的文化背景下的交流方式和习惯，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语交际的活动，学生能够培养和提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过听力练习和口语交际的活动，学生能够学会和掌握一些有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高他们的学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括library,book,shelf,fiction,non-fiction,mystery,sciencefiction等。教师需要强调这些词汇的拼写、发音和用法，并引导学生运用这些词汇描述书籍和图书馆场景。

（2）句型：本节课的重点句型包括“Whatkindofbooksdoyoulike?”,“Ilikebooksabout...”,“WherecanIfindabookabout...?”,“Thisbookisabout...”等。教师需要引导学生掌握这些句型的结构和用法，并能够在实际场景中运用。

（3）语法：本节课的重点语法是现在进行时。教师需要讲解现在进行时的构成和用法，并让学生通过听力练习和口语交际活动，学会用现在进行时描述正在进行的动作。

2.教学难点：

（1）词汇：本节课的难点词汇包括fiction,non-fiction,mystery,sciencefiction等。这些词汇对于七年级的学生来说可能比较陌生，教师需要通过举例、图片等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法：现在进行时是本节课的难点。学生可能对现在进行时的构成和用法不够熟悉，教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握现在进行时的用法。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到图书馆场景的对话，学生可能对一些特定的场景词汇和表达不够熟悉，影响听力理解。教师需要在课前为学生提供相关的背景知识，并在听力过程中给予适当的提示和帮助。

（4）口语交际：本节课的口语交际活动需要学生能够在图书馆场景中运用所学知识进行实际操作。学生可能对如何在实际场景中运用所学知识感到困惑，教师需要提供具体的示范和指导，并鼓励学生积极参与口语交际活动。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，用于展示教学材料和播放听力材料；教师准备的教学PPT，包含词汇、句型和语法点的讲解和练习；学生准备的笔记本和文具，用于记录和练习。

2.课程平台：外研版英语七年级上册教材；与教材配套的练习册和听力材料。

3.信息化资源：教师准备的视频或音频材料，用于展示图书馆场景和相关的对话；在线翻译工具，用于学生查询不熟悉的词汇。

4.教学手段：教师通过讲解、示范、练习等方式进行教学；学生通过听力练习、口语交际、小组讨论等方式参与学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module6Unit3内容做好准备。

教师备课：

深入研究外研版英语七年级上册Module6Unit3教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module6Unit3教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module6Unit3的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module6Unit3学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图书馆相关知识和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module6Unit3新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module6Unit3的语言点，结合实例帮助学生理解。

突出语言重点，强调语言难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图书馆场景和对话展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟图书馆场景，让学生在实践中体验语言知识的应用，提高实践能力。

在Module6Unit3新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module6Unit3知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与图书馆场景相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合图书馆场景，引导学生思考语言学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习图书馆场景的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module6Unit3内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module6Unit3内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《图书馆里的故事》：一篇关于图书馆场景的短篇故事，通过故事的形式，让学生进一步了解图书馆的规则和注意事项。

《我的图书馆之旅》：一篇描述个人图书馆之旅的短文，让学生了解图书馆的布局和藏书，激发学生对图书馆的兴趣。

《图书馆里的悄悄话》：一篇关于图书馆里人们交流的短文，让学生了解如何在图书馆里礼貌地与他人交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查身边的图书馆：鼓励学生参观当地的图书馆，了解图书馆的设施和藏书，拍摄照片或录制视频，回来与同学分享。

设计图书馆指南：让学生以小组为单位，设计一份图书馆指南，包括图书馆的布局、藏书分类、借阅规则等，培养学生的合作能力和创造力。

家庭作业：布置一篇以图书馆为主题的写作作业，让学生结合自己参观图书馆的经历，写一篇关于图书馆的短文，培养学生的写作能力。

图书馆主题活动：鼓励学生参与学校或社区图书馆举办的活动，如读书会、讲座等，拓宽学生的知识视野，培养学生的阅读兴趣。板书设计1.设计原则：

板书设计应遵循简洁明了、条理清楚、重点突出的原则，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容：

①重点词汇：图书馆（library）、书籍（book）、书架（shelf）、Fiction（小说）、Non-fiction（非小说）、谜题（mystery）、科幻小说（sciencefiction）等。

②关键句型：

-Whatkindofbooksdoyoulike?

-Ilikebooksabout...

-WherecanIfindabookabout...?

-Thisbookisabout...

③语法点：现在进行时（presentcontinuoustense）：强调正在进行的动作或状态。

3.板书形式：

采用简洁明了的字体和颜色，将重点词汇和句型以列表或思维导图的形式呈现，同时可以使用图标、图片等元素，使板书更具艺术性和趣味性。

示例：

```

图书馆(library)

-书籍(book)

-小说(Fiction)

-非小说(Non-fiction)

-书架(shelf)

-现在进行时(PresentContinuousTense)

-关键句型

-Whatkindofbooksdoyoulike?

-Ilikebooksabout...

-WherecanIfindabookabout...?

-Thisbookisabout...

```教学反思与改进在本次教学活动中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些值得肯定的地方。首先，在听力练习方面，我发现一些学生对图书馆场景的词汇和表达不够熟悉，影响了他们的理解。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多的相关词汇和表达的练习，帮助他们更好地理解听力材料。

其次，在口语交际方面，我发现一些学生对如何在实际场景中运用所学知识感到