1古诗三首《稚子弄冰》（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首《稚子弄冰》（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册中的古诗三首《稚子弄冰》。这首诗描绘了稚子在冰上玩耍的情景，充满了童趣和生动的画面。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的理解和欣赏上。学生通过学习这首诗，可以加深对古诗形式和意境的理解，提高文学素养。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生可以锻炼自己的审美能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《稚子弄冰》这首古诗，学生能够培养对古典文学的审美鉴赏能力，感受古代文化的魅力，进而提升自己的文学素养。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生的思维能力也得到锻炼和发展。此外，通过学习这首古诗，学生还能加深对中国传统文化的理解，增强民族自豪感，实现文化传承与理解的素养目标。学情分析考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经有一定的古诗阅读基础和文学素养。在学习《稚子弄冰》这首诗之前，他们应该已经接触过不少古诗，对古诗的基本形式、韵律和意境有一定的了解。这为他们进一步深入理解《稚子弄冰》奠定了基础。

在知识方面，五年级的学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解并分析诗中的意象和修辞手法。他们的思维能力、观察力和想象力都得到了一定的发展，这有助于他们深入挖掘诗中的内涵和寓意。

在能力方面，学生们通过以往的学习，已经具备了一定的审美鉴赏能力和文学鉴赏能力。他们能够分析和评价诗中的美，理解和感受诗人的情感。此外，他们的合作能力和沟通能力也逐渐增强，这有利于他们在课堂讨论和小组活动中更好地发挥自己的优势。

在素质方面，学生们应该已经具备了一定的文化素养和民族自豪感。他们对于传统文化的认知和理解逐渐深入，这有助于他们更好地学习和传承中华优秀传统文化。

然而，在行为习惯方面，学生们存在着一定的差异。部分学生可能对古诗的学习兴趣不高，或者在学习过程中容易分心，这对课堂效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重启发学生的主体意识，通过设置富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和成长空间。在此基础上，教师还要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

2.古诗文教学挂图或PPT。

3.课堂活动所需的文具，如笔记本、彩笔等。

课程平台：

1.校内的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业。

2.语文学科教学平台，提供相关古诗文的辅助教学资源。

信息化资源：

1.与《稚子弄冰》相关的音频、视频资源，如古诗朗诵、解读视频等。

2.在线诗词数据库，用于查阅相关古诗的背景资料。

教学手段：

1.小组讨论：通过小组合作，让学生互动交流，共同探讨诗文的意境和修辞手法。

2.案例分析：选取一些典型的诗句，让学生分析其修辞手法和艺术特色。

3.角色扮演：让学生模拟诗中的稚子，通过表演来体验诗文中的情感和意境。

4.写作练习：让学生尝试创作类似的诗篇，锻炼他们的文学创作能力。

5.互动问答：通过提问和回答，检验学生对诗文内容的理解和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《稚子弄冰》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《稚子弄冰》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《稚子弄冰》教学目标和《稚子弄冰》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《稚子弄冰》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《稚子弄冰》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《稚子弄冰》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《稚子弄冰》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《稚子弄冰》的诗意、修辞手法和意象，结合实例帮助学生理解。

突出《稚子弄冰》的重点，强调《稚子弄冰》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《稚子弄冰》的诗意和修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《稚子弄冰》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《稚子弄冰》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《稚子弄冰》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《稚子弄冰》的内容，引导学生思考古诗与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《稚子弄冰》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《稚子弄冰》内容，强调《稚子弄冰》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《稚子弄冰》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《稚子弄冰》的诗意、修辞手法和意象，并能运用到自己的写作中。

2.能力提升：学生的审美鉴赏能力和文学鉴赏能力得到提升，他们能够更好地理解和欣赏古诗的美。

3.素质培养：学生通过学习《稚子弄冰》，能够增强对中国传统文化的理解和认同，培养民族自豪感。

4.行为习惯：学生在课堂活动中能够积极参与讨论，主动提出问题和观点，培养了合作精神和沟通能力。

5.思考能力：通过分析诗中的意象和修辞手法，学生的观察力、想象力和思维能力得到锻炼和发展。

此外，学生还应该能够通过本节课的学习，培养对古诗的兴趣和热爱，提高他们对文学的敏感度，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。同时，学生通过学习《稚子弄冰》，能够培养对自然的观察力和想象力，提升他们对自然美的感知和欣赏能力。

在学生学习效果的评估中，可以通过课堂参与度、作业完成情况、课堂讨论的表现以及课后作业的质量等方面来进行评估。教师可以根据学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生进一步提升学习效果。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以根据学生的作业完成情况，评估他们对《稚子弄冰》的知识点和技能的掌握程度。同时，教师还可以通过作业中的错误和不足之处，了解学生在学习过程中需要改进的地方，并给予针对性的指导和建议。

3.表现评价：

4.学生互评：

鼓励学生之间的互相评价和交流，培养他们的批判性和反思能力。学生可以通过互相评价，了解彼此的优点和不足，相互学习和帮助，提高自己的学习效果和合作能力。

5.家长反馈：

与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家的学习情况和表现。家长可以通过反馈学生的学习进展和问题，与教师共同关注学生的成长和发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《稚子弄冰》相关的古诗文，如《小儿垂钓》、《村居》等，以加深对古诗的理解和鉴赏能力。

-视频资源：推荐学生观看与《稚子弄冰》相关的解读视频、朗诵视频等，以增强对古诗的情感体验和理解。

-写作练习：鼓励学生尝试创作类似风格的诗篇，以锻炼自己的文学创作能力和审美鉴赏能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，加深对古诗的理解和鉴赏能力。

-问题探究：鼓励学生在学习过程中遇到问题时，主动寻求解答和帮助，培养独立思考和解决问题的能力。

-分享交流：鼓励学生在学习过程中与他人分享自己的学习心得和体验，通过交流和讨论，提高自己的理解和鉴赏能力。

-作业反馈：鼓励学生认真完成课后作业，并及时反馈自己的学习效果和问题，以获得教师的指导和帮助。内容逻辑关系①《稚子弄冰》的诗意理解：通过分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感和意境。

②古诗的修辞手法和意象：分析《稚子弄冰》中的修辞手法和意象，如拟人、对比等，理解其艺术特色。

③古诗的审美鉴赏：通过对比和归纳等方法，理解古诗的审美特点，提高文学鉴赏能力。

2.板书设计：

①《稚子弄冰》诗意理解：

-稚子弄冰，冰心一片。

-童趣盎然，诗意盎然。

②古诗的修辞手法和意象：

-拟人：稚子弄冰，冰心一片。

-对比：冰与水，冷与热。

③古诗的审美鉴赏：

-对比：古诗与现代文。

-归纳：古诗的审美特点。

3.学习过程逻辑关系：

①预习：通过预习材料，了解《稚子弄冰》的学习内容，标记出有疑