Module 4 Unit 1 Will you take your kite 第二课时（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module4Unit1Willyoutakeyourkite第二课时（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容本节课是外研版（三起）英语四年级下册Module4Unit1的第二课时。本课时主要内容为：能够听懂、会说、会读、会写有关天气的常用句型“What’stheweatherlike?”及其回答“It’s...”。同时，让学生能够运用所学的句型描述天气，培养学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：能够正确使用“What’stheweatherlike?”及其回答“It’s...”描述天气，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过观察和描述天气，培养学生观察、分析、解决问题的思维能力。

3.文化意识：了解不同国家的天气特点，培养学生的跨文化意识，拓宽国际视野。

4.学习能力：通过合作学习、自主探究等方式，培养学生主动学习的能力，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.能够正确使用“What’stheweatherlike?”及其回答“It’s...”描述天气。

2.理解和掌握句型结构，并能进行实际运用。

难点：

1.学生对天气词汇的记忆和运用。

2.句子结构的正确表达和运用。

解决办法：

1.设计趣味性强的教学活动，如天气猜猜乐、天气播报员等，提高学生对天气词汇的记忆和运用。

2.通过示范、练习、小组合作等形式，帮助学生掌握句型结构，并能进行实际运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示不同国家的天气图片，引发学生对天气话题的兴趣，引导学生进入本节课的学习。

（2）新课：

-讲解“What’stheweatherlike?”及其回答“It’s...”的句型结构和用法。

-通过例句展示，帮助学生理解句型结构，并指导学生进行模仿练习。

-设计小组活动，让学生相互练习句型，提高语言运用能力。

（3）实践环节：

-设计角色扮演活动，学生分别扮演天气预报员和观众，进行天气预报的模拟练习。

-组织学生进行天气播报比赛，鼓励学生运用所学知识进行实际运用。

（4）拓展环节：

-引导学生进行小组讨论，探讨不同国家的天气特点和气候变化，培养学生的跨文化意识。

-设计项目导向学习，让学生选择一个国家，进行天气情况的调查和报告，提高学生的自主学习能力。

3.教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示天气图片和例句，帮助学生理解和记忆。

-利用视频资源，展示不同国家的天气特点，增加学生的直观感受。

-利用在线工具，如天气应用程序，让学生实时获取天气预报信息，提高学生的实际操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家天气的图片或视频片段，让学生初步感受天气的魅力或特点。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解天气的实际应用或作用。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：

-能够正确使用“What’stheweatherlike?”及其回答“It’s...”描述天气，提高学生的语言表达能力。

-能够运用所学的句型描述天气，培养学生的语言运用能力。

2.思维品质：

-能够通过观察和描述天气，培养学生观察、分析、解决问题的思维能力。

-能够通过案例分析，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化意识：

-能够了解不同国家的天气特点，培养学生的跨文化意识，拓宽国际视野。

-能够通过小组讨论，提高学生的文化理解和交流能力。

4.学习能力：

-能够通过合作学习、自主探究等方式，培养学生主动学习的能力，提高学习效果。

-能够通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

5.情感态度：

-能够对天气话题产生兴趣，提高学生的学习积极性。

-能够通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

6.综合运用：

-能够运用所学知识，进行天气描述和交流，提高学生的综合运用能力。

-能够通过课后作业，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际运用能力。板书设计1.目的明确：

-展示“What’stheweatherlike?”及其回答“It’s...”的句型结构和用法。

-强调天气词汇的记忆和运用，以及句子结构的正确表达和运用。

2.结构清晰：

-将板书分为三个部分：句型结构、天气词汇、句子结构练习。

-每个部分都有明确的标题和内容，方便学生理解和记忆。

3.简洁明了：

-使用简洁的词语和句子，避免冗长的解释和说明。

-使用符号和图形来辅助表达，提高板书的视觉效果。

4.突出重点：

-突出句型结构和天气词汇，让学生能够快速掌握核心内容。

-使用不同颜色或字体来强调重点内容，提高学生的注意力。

5.准确精炼：

-确保板书内容准确无误，避免误导学生。

-精炼表达，避免冗余和不必要的细节。

6.概括性强：

-板书内容要能够概括整个课程的重点和难点。

-板书设计要能够帮助学生构建知识框架，便于理解和记忆。

7.艺术性和趣味性：

-板书设计要具有一定的艺术性，吸引学生的注意力。

-可以使用有趣的图形和颜色，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

最终板书设计如下：

1.句型结构：

What’stheweatherlike?

It’s...

2.天气词汇：

sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold,warm,cool

3.句子结构练习：

-What’stheweatherlikeinBeijing?

It’scoldandcloudy.

-What’stheweatherlikeinShanghai?

It’swarmandsunny.教学评价与反馈-通过学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性来评价学生的课堂表现。

-观察学生在课堂上的专注程度，以及他们对课堂内容的反应和理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的参与程度，以及他们提出问题和解决问题的能力。

-评价学生对小组讨论主题的理解和分析能力，以及他们表达和分享观点的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-评价学生的答题速度和准确性，以及他们运用所学知识解决问题的能力。

4.课后作业：

-通过学生完成课后作业的情况来评价他们对课堂内容的复习和巩固程度。

-评价学生的作业质量和完成作业的效率，以及他们对作业中问题的理解和解决能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行评价，并提供相应的反馈。

-对学生的作业进行评价，并提供相应的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-与学生进行个别交流，了解他们的学习情况和问题，并提供个性化的指导和帮助。

-通过评价和反馈，鼓励学生的学习积极性和自信心，同时指出他们的不足之处，帮助他们改进和提高。教学反思这节课是关于天气的主题，我采用了一些有趣的活动和方法来吸引学生的注意力，如角色扮演、天气播报比赛等。通过这些活动，学生们能够更好地理解和运用“What’stheweatherlike?”及其回答“It’s...”的句型结构。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生对天气词汇的记忆和运用仍有困难。为了改善这一点，我需要在未来的课程中