21《我们的呼吸》（教学设计）-青岛版科学三年级下册

21《我们的呼吸》（教学设计）-青岛版科学三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：21《我们的呼吸》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第一节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解呼吸系统的组成和功能，以及人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程，培养学生的科学探究能力和科学思维。

2.健康素养：让学生认识到呼吸系统的重要性，关注呼吸系统的健康，培养良好的生活习惯，提高学生的健康素养。

3.社会责任：通过学习呼吸系统的相关知识，使学生了解人类与环境的关系，培养学生关注环境、关爱生命的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在三年级上册，学生已经学习了关于人体器官的基本知识，包括心脏、肺等。在三年级下册的前几单元，学生又学习了关于空气的知识，了解了空气的组成以及空气对人类的重要性。这些知识为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在学习过程中，他们喜欢通过观察、实验等方式来探究问题。在能力上，他们已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的分析能力。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习呼吸系统的组成和功能时，可能会对一些专业术语感到困惑。在理解人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程时，他们可能会觉得抽象和难以理解。此外，学生在观察和描述呼吸系统时，可能会因为观察不仔细而出现错误。针对这些问题，教师需要在教学中给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物模型（呼吸系统模型）、白板等。

2.课程平台：无（或根据实际情况选择合适的课程平台）。

3.信息化资源：教学课件、视频资料（呼吸系统的动画演示）、图片素材等。

4.教学手段：演示法、提问法、小组合作探究、实验操作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对呼吸系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的呼吸系统是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于呼吸系统的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸系统的重要性。

简短介绍呼吸系统的定义，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍呼吸系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用呼吸系统解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸系统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调呼吸系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸系统。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸系统的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够理解和掌握呼吸系统的组成和功能，包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺等主要组成部分及其作用。

2.学生能够了解人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程，包括吸入氧气和呼出二氧化碳的过程。

3.学生能够认识到呼吸系统的重要性，了解呼吸系统与身体健康的关系，并能够关注呼吸系统的健康，培养良好的生活习惯。

4.学生能够通过具体的案例分析，深入了解呼吸系统的特性和重要性，以及呼吸系统在实际生活中的应用。

5.学生能够通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力，提高分析和解决问题的能力。

6.学生能够通过课堂展示和点评，锻炼表达能力和思维能力，加深对呼吸系统的认识和理解。

7.学生能够通过课后作业，巩固学习效果，提高自主学习和探究能力。

8.学生能够将呼吸系统的学习与现实生活相结合，提高学习的实用性和应用能力。

9.学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养，培养科学思维和探究能力。

10.学生能够培养关注环境、关爱生命的责任感，提高社会责任感和社会参与意识。教学反思2.在讲解呼吸系统基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，但部分学生仍然感到有些抽象。在未来的教学中，我计划使用更多的实物模型和实际案例，以帮助学生更好地理解呼吸系统的组成和功能。

3.在进行案例分析时，我选择了一些典型的案例，但部分学生可能对这些案例的理解不够深入。在未来的教学中，我计划提供更多的背景信息和实际应用，以帮助学生更好地理解和分析案例。

4.在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与并表达自己的观点，但部分学生可能因为害羞或紧张而不愿意发言。在未来的教学中，我将提供更多的支持和鼓励，以帮助学生克服紧张和害羞，积极参与小组讨论。

5.在课堂展示和点评环节，我鼓励学生展示自己的成果，并对其他学生的展示进行点评。我发现这有助于提高学生的表达能力和思维能力。在未来的教学中，我将继续使用这种方式，以促进学生之间的互动和交流。

6.在课堂小结时，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了呼吸系统的重要性和意义。在未来的教学中，我将继续强调学习内容的重要性，以帮助学生更好地理解和记住所学知识。

7.在布置课后作业时，我要求学生撰写一篇关于呼吸系统的短文或报告。我发现这有助于巩固学习效果，提高学生的自主学习和探究能力。在未来的教学中，我将继续布置相关的课后作业，以帮助学生巩固学习效果。

8.在整个教学过程中，我发现学生的参与度和兴趣都很高，但部分学生在理解和分析案例时可能存在困难。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并提供适当的指导和帮助，以帮助学生更好地理解和掌握呼吸系统的知识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生绘制一幅关于呼吸系统的图示，包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺等主要组成部分，并标注各部分的功能。

（2）请学生写一篇短文，描述人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程，包括吸入氧气和呼出二氧化碳的过程。

（3）请学生选择一个关于呼吸系统的案例，分析其特点、影响及可能的解决方案。

2.作业反馈：

（1）在批改学生绘制的呼吸系统图示时，关注学生对各部分功能的标注是否准确，以及图示的清晰度和完整性。对于存在错误的学生，提供正确的功能标注和图示示例，鼓励学生修改并再次提交。

（2）在批改学生撰写的短文时，关注学生对气体交换过程的描述是否清晰，语言表达是否准确。对于存在问题的学生，提供修改建议，指导学生重新描述气体交换的过程。

（3）在批改学生分析的呼吸系统案例时，关注学生对案例特点的分析是否准确，影响分析是否全面，以及提出的解决方案是否合理。对于存在不足的学生，提供进一步的分析角度和解决方案的建议，鼓励学生完善案例分析。

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