Unit 5 Food I like Period 2 单元整体教学设计

Unit5FoodIlikePeriod2单元整体教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5FoodIlikePeriod2

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：本周第二课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够掌握并运用关于食物和饮料的词汇，以及表达个人偏好的句型。

-词汇：hamburger,pizza,salad,icecream,milk,juice,like,favorite

-句型：Whatdoyoulike?Ilike…;Myfavoritefoodis…

2.能力目标：学生能够通过小组活动，用英语讨论并表达自己对于不同食物的喜好。

教学过程：

1.导入（5分钟）

-利用图片展示不同食物，引导学生复习第一课时所学词汇。

-通过提问“Whatdoyoulike?”来激活学生的背景知识。

2.呈现与练习（15分钟）

-教师展示课本中的对话，引导学生学习句型“Myfavoritefoodis…”。

-学生进行角色扮演，练习对话内容。

3.课堂活动（15分钟）

-小组活动：学生分组，讨论组内成员喜欢的食物，并记录下来。

-每组汇报讨论结果，全班分享。

4.应用与拓展（5分钟）

-学生根据小组讨论结果，编写一段对话，介绍自己的喜好。

-教师挑选几组进行展示。

5.总结与作业（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容。

-布置作业：要求学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员及其喜欢的食物。

教学资源：

1.课本：英语教科书，与本节课相关的内容。

2.图片：展示不同食物的图片，帮助学生理解和记忆词汇。

3.小组活动记录表：方便学生记录讨论结果。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对词汇和句型的掌握程度。

2.作业完成情况：评估学生能否运用所学知识完成课后作业。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用食物和饮料相关词汇，以及表达个人偏好的句型，提高英语口头表达能力，为日常交流打下基础。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析、评价和表达个人观点的能力，激发创新思维，增强课堂互动。

3.文化意识：通过学习关于食物的英语表达，了解中西方饮食文化差异，拓展国际视野，增进跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与小组讨论和活动，培养合作精神，提高自主学习能力和问题解决能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：学生能够准确掌握并运用本节课的食物和饮料词汇，如hamburger,pizza,salad,icecream,milk,juice等，以及表达个人偏好的句型如“Ilike…”和“Myfavoritefoodis…”。

举例：在课堂活动中，教师通过图片、实物等辅助教具，引导学生反复练习这些词汇和句型，确保学生能够熟练运用。

（2）语法：学生能够理解并运用一般现在时态来表达自己的喜好。

举例：教师在讲解句型时，强调动词原形的使用，如“Ilikeapples”而不是“Ilikingapples”。

（3）交际能力：学生能够运用所学词汇和句型，进行关于食物喜好的简单对话。

举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高交际能力。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分食物和饮料词汇的发音对学生来说可能存在一定难度，如“hamburger”和“salad”。

举例：教师应针对这些词汇进行详细的发音指导，并通过模仿、重复等练习，帮助学生掌握正确发音。

（2）句型运用：学生在运用句型表达个人喜好时，可能容易出现动词形式错误、句子结构混乱等问题。

举例：教师可以通过示例、错误分析等方式，帮助学生理解并掌握句型的正确使用方法。

（3）交际情境：学生在实际对话中，可能难以将所学知识灵活运用到不同情境中。

举例：教师应设计多样化的交际活动，如角色扮演、情景模拟等，引导学生将所学知识应用于实际情境中。

（4）文化差异：了解中西方饮食文化差异，对于学生来说是一个较大的挑战。

举例：教师可以结合课本内容，介绍一些中西方饮食文化背景，帮助学生拓展知识面，提高跨文化交际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师通过简洁明了的语言进行讲解，使学生快速理解和掌握。同时，结合课本中的实例，让学生在实际语境中感知语言知识。

（2）讨论法：在小组活动中，教师引导学生就食物喜好展开讨论，激发学生的思维和表达能力。通过互相交流，学生能够巩固所学知识，提高英语口语水平。

（3）交际法：通过角色扮演、情景模拟等形式，教师创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行对话，提高交际能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示食物图片、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。同时，播放课本中的听力材料，提高学生的听力水平。

（2）教学软件：运用教学软件如PPT、互动白板等，呈现教学内容，方便学生观看和记录。此外，教师可以利用软件中的互动功能，开展课堂小游戏，增强学生的学习积极性。

（3）实物教具：教师准备一些食物和饮料实物，让学生在课堂上进行观察和触摸，提高学生的感官体验，加深对词汇的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们要学习关于食物的英语表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同食物的图片，让学生初步感受食物的多样性。

简短介绍学习食物词汇和表达喜好的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握食物词汇和表达喜好的基本句型。

过程：

讲解食物词汇的定义，包括其主要类别和特点。

详细介绍句型“Ilike…”和“Myfavoritefoodis…”的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例对话，让学生更好地理解这些表达在实际交流中的应用。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解食物喜好的表达方式。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和表达技巧，让学生全面了解如何用英语表达食物喜好。

引导学生思考这些对话案例对实际生活的影响，以及如何在实际交流中应用这些表达。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍自己的饮食喜好，并提出创新性的表达方式或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物喜好相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何用英语表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物喜好表达方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物喜好表达方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物词汇、句型、对话案例分析等。

强调在现实生活和交流中，用英语表达食物喜好是非常有用的技能，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己饮食喜好的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）阅读材料：与本节课食物主题相关的英文绘本、故事书或文章，如关于不同国家饮食文化的介绍、健康饮食的小贴士等，以丰富学生的知识储备。

（2）视频资源：收集一些介绍世界各地美食的视频，让学生了解不同国家的食物特点和饮食习惯，提高学生的文化意识。

（3）音频资源：提供一些关于食物和饮食的英语听力材料，如访谈节目、广播剧等，帮助学生提高英语听力水平。

2.拓展建议

（1）鼓励学生课后查阅相关资料，了解自己感兴趣的食物背后的故事，如起源、发展等，并在课堂上与同学分享。

（2）建议学生关注生活中的饮食健康问题，结合所学知识，用英语编写健康饮食指南，提高自己的生活品质。

（3）组织一次“英语美食节”活动，让学生分组展示自己喜爱的食物，并用英语进行介绍和推广，提高学生的实践能力和团队合作精神。

（4）鼓励学生利用网络资源，如英语学习平台、美食博客等，学习更多关于食物和饮食的英语表达，拓宽知识面。

（5）引导学生关注英语广告、菜单等生活中的英语，学会在实际情境中运用所学知识，提高英语实际应用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在课堂小结环节，教师简要回顾本节课的主要内容，包括食物词汇、句型表达、对话案例分析等，强调这些知识在日常生活和学习中的重要性。同时，提醒学生关注饮食健康，培养良好的饮食习惯。

2.当堂检测

（1）词汇检测：教师出示一些食物图片，要求学生快速说出对应的英文词汇，检测学生对食物词汇的掌握程度。

（2）句型检测：教师给出一些情景，要求学生用所学句型表达自己的喜好，检测学生对句型的运用能力。

（3）对话检测：教师组织学生进行角色扮演，模拟实际对话场景，检测学生的交际能力和合作精神。

3.课后作业

（1）让学生撰写一篇关于自己饮食喜好的短文，要求用到本节课所学的词汇和句型。

（2）收集一些关于食物和饮食的英语资料，如食谱、健康饮食文章等，提高学生的英语阅读能力。

4.作业反馈

教师对学生的作业进行批改，针对学生的错误和不完善之处给出指导性建议，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。

5.课后拓展

（1）鼓励学生关注生活中的英语，如广告、菜单等，学会在实际情境中运用所学知识。

（2）组织一次“英语美食节”活动，让学生分组展示自己喜爱的食物，并用英语进行介绍和推广，提高学生的实践能力和团队合作精神。

（3）引导学生关注英语广告、菜单等生活中的英语，学会在实际情境中运用所学知识，提高英语实际应用能力。典型例题讲解例题1：

题目：请用英语描述一下你最喜欢的食物。

答案：Myfavoritefoodispizza.Ilikeitscrispycrustandvarioustoppings,especiallythedeliciouscombinationofcheeseandvegetables.

例题2：

题目：请你用一般现在时态，编写一段对话，表达你对以下食物的喜好。

食物：hamburger,salad,icecream

答案：

A:Doyoulikehamburgers?

B:Yes,Ido.Ilikethejuicybeefpattyandthefreshlettuceinit.

A:Howaboutsalad?

B:Ilikesaladtoo.It'shealthyandrefreshing.

A:Whatabouticecream?

B:Oh,Iloveicecream!Especiallythechocolateflavor.

例题3：

题目：根据以下信息，编写一段关于你朋友食物喜好的英文介绍。

信息：Tom,likespizza,dislikesspicyfood,favoritedrinkismilk.

答案：MyfriendTomenjoyseatingpizza.Hedoesn'tlikespicyfoodatall.Hisfavoritedrinkismilk,whichhethinksisveryhealthy.

例题4：

题目：假设你正在参加一个国际美食节，用英语向外国朋友介绍以下中国美食。

美食：dumplings,hotpot,Pekingduck

答案：

A:Haveyoutrieddumplings?Theyaredeliciousfilledwithmeatandvegetables.

B:Yes,Ilovedumplings!Howabouthotpot?

A:HotpotisatraditionalChinesedishwhereyoucookmeatandvegetablesinaboilingbroth.It'sreallytastyandfuntoeat.

B:AndwhataboutPekingduck?

A:PekingduckisafamousdishfromBeijing.Thecrispyskinandtendermeatareamazing.Youshoulddefinitelytryit!

例题5：

题目：请你根据以下情景，编写一段英文对话，描述你和你的家人在餐馆点餐的过程。

情景：你和家人在一家中餐馆，你点了宫保鸡丁，你爸爸点了鱼香肉丝，你妈妈点了清炒时蔬。

答案：

Waitress:Goodevening,sir.MayItakeyourorder?

You:Yes,I'dlikeKungPaoChicken,please.

Dad:I'llhaveFish-FlavoredShreddedPork.

Mom:AndI'llhaveStir-FriedVegetables,please.

Waitress:Okay,KungPaoChicken,Fish-FlavoredShreddedPork,andStir-FriedVegetables.Anythingelse?

You:No,that'sall.Thankyou.教学反思与总结在本次关于食物喜好表达方式的教学中，我收获了许多宝贵的经验，同时也发现了需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我发现学生们对于食物词汇的学习非常感兴趣，他们通过观看图片和实物教具，能够快速地掌握这些词汇。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生们能够更好地运用句型来表达自己的喜好。这让我认