北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》（大单元教学设计）

北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要学习认识长方体、正方体、圆柱和球。这是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。单元教材分析本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：1.通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。2.通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。教学目标1.在分类、观察等操作活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，知道这些立体图形的特征和名称，并能进行识别。2.经历观察、想象和交流的过程，积累认识立体图形的数学活动经验，初步培养表达和归纳能力，发展语言表达能力，初步建立空间观念。3.能正确识别生活中的长方体、正方体、圆柱和球。4.感受数学与生活的密切联系，培养探索精神和与人合作的意识。单元重点、难点重点：理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。难点：能对简单的立体图形进行分类，感受球的不稳定性。教与学建议1.准备多媒体课件，学生自备学具。2.提倡方法多样化，在课堂上，教师应多多给学生尝试着清楚地表达自己想法的机会。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形1课时1课时1课时2.我说你做1课时1课时1课时单元教学策略本单元教学策略：借助实物与模型，直观展示图形特征，帮助学生形成初步认知。设计趣味游戏，让学生在操作中深化理解。结合生活实例，引导学生发现图形的应用，培养空间感知力。注重评价与反馈，及时调整教学策略，确保学生掌握扎实。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形内容教科书第70页的内容教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教学难点能对简单的立体图形进行分类。教学准备多媒体课件、学生准备相应学具正方体、长方体、圆柱、球。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。(袋子里装了杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。教师：我发现这几个同学都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。看来认识物体的形状很重要。今天我们就一起来认识一些物体的形状吧！(板书课题：认识图形)过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？教师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？（课件出示教材第70页主题图）注意：留给学生一些独立思考的时间。教师：这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。2．照样子分一分，认一认。教师：笑笑是把方方正正的放在一起的。你能看懂她的分法吗？(明确告诉学生“按照形状分类”是一种从数学角度观察的结果，然后引导学生按形状的标准再次进行分类)教师：同学们分得真好！为什么要这样分呢？你们能说说分成同一类的几个物品的共同特征吗？组织学生交流各类实物的特征，并给具有这种特征的物体取名。如拿起牙膏盒进行描述：这是长长的、方方的物品，我们把这种形状的物体起个名字叫“长方体”。然后在黑板上画出或贴出立体图形。通过同样的方法认识正方体、圆柱和球。教师引导学生小结：像牙膏盒、墨水盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球。设计意图:通过学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来源于生活。3．玩一玩。在猜一猜的活动中，教师为每个小组准备一个不透明的袋子,里面装好长方体、正方体、圆柱和球等学具。先由一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点,让另一个同学猜。在游戏前,教师可以先做示范。如“我摸到一个是圆圆的、上下一样粗,你们猜是什么”,让学生明白游戏规则后再进行活动。此活动可以在小组内进行,先由一名同学在袋子里摸,说出对这个图形的感受,让其他同学猜，使得每个学生都能参与到活动中。“玩一玩”这个活动也可以分小组合作进行,鼓励学生看一看、摸一摸,在桌子上滚滚、玩一玩,让学生说一说在玩的过程中对每个立体图形的感受。教师：认识了四种不同形状的物体，你猜哪种形状的物体滚动得最快？让学生做实验，然后汇报。教师引导学生小结：因为球的面比较光滑，球的整个面都是曲的，可以向四面八方滚动；圆柱旁边的面是曲的，两头的面是平的，只能沿曲面滚动；长方体和正方体的面都是平的，不能滚动。所以球滚动得最快。课堂小结：教师：同学们,今天我们认识了哪几种物体?(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一组图片,这些图里都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品。三、当堂训练1.课件出示教科书P71“练一练”第1题。本题目的是通过连线，建立物品与立体图形之间的联系，巩固对各种立体图形的认识。可以先让学生说一说“找朋友”是什么意思，然后让每个学生独立解题，用线连一连，再在全班交流。2.课件出示教科书P71“练一练”第4题。先让学生找一找生活中的物体，并说一说哪些是长方体、正方体、圆柱和球，再进行交流，让学生体会到生活中处处有数学。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了认识长方体、正方体、圆柱和球，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第71页练一练第2题。2.同步练习册相关习题。板书设计认识图形长方体

正方体

圆柱

球教后反思本节课面向全体学生，重视发展学生的主体地位，始终把学生的探索放在首位。通过摸一摸、说一说、分一分、玩一玩等学习活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，了解它们的特征。培养学生动手操作、小组合作、观察事物的能力以及创新意识。通过反馈巩固练习，促进学生知识内化，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时我说你做内容教科书第72页的内容教学目标1.在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。教学重点能准确识别长方体、正方体、圆柱和球。教学难点感受球的不稳定性。教学准备多媒体课件、袋子(内装各种形状的积木、学生自带学具)。教学过程导入一、巩固复习，温故知新教师：同学们，上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，现在拿出你带来的学具，举起长方体。学生举起长方体。教师：大家互相看一看，拿得对不对？学生互看，判断，个别指正。教师：接下来举起正方体、圆柱、球。看哪个小朋友每次都能拿得对！学生依次举起正方体、圆柱和球。教师：看来，小朋友们对于长方体、正方体、圆柱和球这几种物体都能正确认识了。这节课，让我们用这些不同形状的物体摆出新的造型吧！(板书课题：我说你做)过程（教与学）二、自主探索，学习新知1．说一说，摆一摆。教师：笑笑摆好了一组图形，现在她根据自己摆好的图形发出指令，由淘气听指令摆图形，最后淘气摆得对吗？（课件出示教材第72页上面四幅图）学生仔细观察后回答。教师：现在由老师发指令，你们按老师说的去做，好吗？如教师发出指令：在桌子上放一个长方体，长方体上面放一个圆柱，圆柱的上面放一个球。教师：同桌之间相互看看，你们都摆对了吗？接下来请你们以同桌为一组，玩一玩“我说你做”的游戏吧！教师引导学生在活动中将前后、左右、上下等知识有机地结合起来。在大多数同学把圆柱竖起来搭的情形下，教师可追问：圆柱为什么要竖着搭？横着搭有什么不好？通过不断的追问，强化学生对几何体特征的认识。设计意图:引导学生根据几何体的特征,小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力。学生通过发出指令，培养了学生的口头表达能力。2．摸一摸，摆一摆。教师：看，老师手里拿的是什么？(出示一个口袋)课堂预设：学生：一个口袋。教师：对，一个口袋，里面装了不同形状的物体。现在我们一起玩游戏，名字就叫“神奇的口袋”。老师和一名学生先一起玩游戏，做示范。教师：我说你来摸，摸一个长方体。如果摸对，其他同学鼓励，如鼓掌，竖大拇指等；如果出现了错误，应及时发现问题并改正。再选几名学生摸一摸，分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。教师：哪个同学愿意提出要求，让其他同学按你的要求来做呢？同桌之间，利用你的学具来做这个游戏，摸的同学一定要闭上眼睛，不要偷看哟！学生活动，教师巡视指导，每次活动之后，要引导学生把学具摆放整齐后再交流。课堂小结：教师：同学们,今天这节课我们学习了我说你做，又复习认识了长方体、正方体、圆柱和球，大家收获都很大，放学走在路上或回到家里再仔细观察，看看生活中哪里还有我们今天学到的图形？然后和爸爸妈妈或小伙伴一起来摆一摆学具，搭出不同的造型，希望你们课后多观察、多动手，在生活中也能找到数学。三、当堂训练1.课件出示教科书P73“练一练”第1题。这是一道根据指令进行操作的题目。可以让学生根据笑笑的指令自己动手摆出一个城门。之后，可以两人合作，充分发挥想象力，利用这些几何体搭出更丰富的组合。在活动中进一步培养学生表达与倾听、合作与交流的能力。2.课件出示教科书P73“练一练”第3题。教师：这些图形是用我们学具中的正方体摆成的，你能不能说出各用了几个正方体？(课件出示教材第73页第3题图)学生猜测。教师：如果不能确定的话，两人一组，摆一摆，看看到底用了几个正方体？学生分组摆图形，并数出正方体的个数。教师引导学生注意藏在下面和后面的小正方体。学生汇报。教师：还能用你手中的正方体摆出什么图形？试一试。图中呈现了用小正方体摆成的两个图形，要看图说出小正方体的个数，这对于部分学生可能有难度，主要是学生想不到藏在下面和后面的小正方体。四、课堂总结通过本节课的学习，我们进一步学习了认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第73页练一练第2题。2.同步练习册相关习题。板书设计我