2走月亮教学设计-语文四年级上册

第2课走月亮教学目标：1.结合词语整体认读“鹅、卵”等8个生字，引导学生观察字形、进行字形的辨析的方法会写“淘、萄、坑、填”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语，初步感受汉字的文化内涵。2.多种方式朗读，指导学生有感情地朗读课文。背诵第4自然段。3.引导学生通过勾画优美生动的句子，联系生活，调动多种感官，边读边想象画面，初步把握文章的主要内容，感受文中的月夜美景、浓浓亲情。具有初步感受美、发现美的能力。教学重点：能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。教学难点：能边读边想象课文中描写的画面，初步把握文章的主要内容。教具准备：课件

教学流程：

一、师生谈话，进入文本

同学们，你们喜欢和妈妈一起散过步吗？当你和妈妈一起散步时，你有什么感受？

出示书中我和妈妈走月亮的插图。在我国南方一些地区有这样的一个习俗，家人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。（教师板书：走月亮）

今天，就让我们跟随这位小朋友和她的妈妈一起散步，感受一下走月亮的快乐。【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

二、初读课文，扫清障碍1.自由读文，读通句子，遇到难度的句子多读几遍。不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.小组中互相帮助纠正读音。出示词语，学生认读：柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼风俗葡萄满意水稻成熟招待庄稼预设：正音柔卵俗4.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

5.课文写了一件什么事？谈一谈读完课文后的感受。【设计意图：落实教学目标1和3。校正易错读音读准词语，为学习课文扫清障碍，养成主动识字的习惯。通过多次读文，初步把握课文的主要内容，为下面学习奠定基础。】三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考课文中我和阿妈走月亮都经过了哪些地方？圈画出表示地点的词语。预设：师生交流梳理出走月亮的几个主要场景。教师板书：“月亮升起”图“月下溪边”图“月下田园”图“月亮牵星”图边读边想象课文中描写的画面，说说你印象最深刻的画面。学生边读边画出印象深刻的句子，做简单批注。学生交流：（1）“月亮升起”图（第1、2自然段），感受月夜的明亮和柔和。引导学生读好文中含有四个“照亮了”的句子。（2）“月下溪边”图，感受月亮的祥和。选择喜欢的画面朗读相关语句，想象画面。引导学生想一想这个自然段写了那些画面，反复朗读，一边读一边想象画面。借助对画面的回想背诵该自然段。（3）“月下田园”图（第6自然段），感受月夜下丰收景象。画出听到的、闻到的、看到的多种感官所描述的生动语句，选择喜欢的画面或描述，或朗读，或交流自己的感受。“月亮牵星”图（第8自然段），感受浓浓的亲情。结合插图，引导学生理解阿妈就像天上的月亮，“我”就像那小星星。课文中反复出现了几次“我”阿妈走月亮，有什么作用？小结。课文以“走”为线索，用“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，写出了途中看到的景物及联想，带给我们诗情画意般的感受。【设计意图：落实教学目标2和3。引导学生通过勾画优美生动的句子，联系生活，调动多种感官，边读边想象画面等多种阅读方法感受文中的月夜美景、浓浓亲情。在阅读、批注、交流等语文实践中感受语文学习的乐趣，不断提升语言积累与建构的核心素养。】

四、回忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、葡、、稻”

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、稻”都是左右结构的字，“葡—萄”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”

指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”字理识字。小篆隶书楷书简化字“牵”字由“玄”（可看作绳索，并表声）、“门”（可看作牛栏）和“牛”构成，表示用绳子把牛从牛栏里牵拉出来。“牵”字是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。【设计意图：落实教学目标1，让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣，初步感受汉字的文化内涵。】

五、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在本上，下一节课我们一起来欣赏。【设计意图：激发了他们主动搜集资料的兴趣。】

六、板书设计2.走月亮“月亮升起