2022年论语十二章说课稿

Word文档年论语十二章说课稿各位老师：

大家好，今日我要说课的内容是《十二章》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分析。一、教材分析

《十二章》是七班级上册其次单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出：“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取文化才智”是语文教学的总目标之一。而这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今日，其精华部分依旧为人们所效法。课文中所选的《十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。这三方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。闻名教育学家叶圣陶说过：“教育就是养成好习惯”。闻名语言学家吕淑湘先生也曾说过：“在语文教学上主要的任务应当是培育同学的良好习惯”。因此，本文旨在让同学深刻理解语言含义，并联系生活实际培育同学良好的学习习惯和行为习惯,深化养成教育。二、教学对象分析

初一同学刚刚入学，在学校时又强调欢乐学习，对同学行为习惯的养成不够重视，因此同学在学习习惯和行为习惯方面存在肯定的不足。

《十二章》是同学本学期接触的其次篇古文，由于初一同学刚刚接触文言文，基础较差，就我们班同学来说，对文言文实词、虚词的把握较差，实词积累少，因此在阅读中存在肯定困难。所以本文要在娴熟朗读课文的基础上让同学通过“拔钉子”的方法，把握重点词语，并且留意积累通假字、一词多义、古今异义等文言学问。三、教学目标

学问和力量：

1、学习重点文言词语，解读各则语录，培育同学阅读理解文言文的力量；

2、了解《论语》的有关学问，明确其在历史上的价值。

3、学会朗读背诵文言文，把握学习古文的方法。

过程和方法：

1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2、联系自身学习经受，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观：

通过学习能够正确熟悉并准时调整自己的学习方法和态度；激发同学喜爱民族经典文化的热忱。

四、教学重点

1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培育同学阅读理解文言文的力量。

2、结合本文的学习熟悉并调整自己的学习方法和态度；激发同学喜爱民族经典文化的热忱。

五、教学难点

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培育同学把所学学问、道理付之于实践的意识。

六、说理论依据

新课标要求初一同学能用一般话正确、流利、有感情的朗读。阅读浅显的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。并背诵优秀诗文，熟悉中华文化的丰厚博大，汲取文化才智。

七、教学方法

1、诵读法

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”学校生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培育同学古文的语感。留意朗读的语气、语调和停顿等。

教法依据：“读书百遍，其义自见。”本文是文言文，课文要求背诵，对文言字词的理解主要是通过朗读来实现；其次本文语言简练，句式相像者较多，相宜朗读，通过朗读，从整体上感知语言，理解内容。

2、点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对同学在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排解故障的方法，启发同学查找解决问题的途径，从而达到把握学问和进展力量的目的。如同学在争论“贤哉，回也！”时，只要老师引导一下，同学就知道这是一个推断句。老师的相机诱导，往往能拨动同学自主学习的乐观性，教会同学一些学习的方法，不断联系，补充新的学问，解决新的问题，思维也得到训练。

教法依据：依据同学的实际和年龄特征，废止串讲，突出以“老师为主导，同学为主体”的特征；主体与主导的最佳组合是现代课堂教学抱负的境界。

3、合作探究法。四人小组合作探究，同学互问互答，围自己的见解。在合作探究的过程中，通过与文本的沟通，同学乐观地参加学习，表现出乐观的思维。用同学的互问互答，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，把问题给同学，通过同学的思索，分析得出答案，让每个同学都“动”起来，在较开放的探究活动中对文章深化理解。

教法依据：新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。留意语言品尝，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体颜色，应以同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。

4、分类整理归纳法

这是一种整理性的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的力量及习惯。这种力量及习惯训练得越早，同学对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“讨论性学习”的重要技能之一。

教学依据：大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。”

八、说学法

以学为本，变教为学，是叶圣陶先生“教是为了不需要教”这一道学思想的理论基础。为同学设计教学，才能有效的完成教学目标，培育同学的力量，保证教学过程的最优化。

1、积累文言词语。对于文言文而言，老师应重视知道同学在学习过程中积累文言词语，在详细的语境中落实字、词、句，而同学应留意融会贯穿，归纳总结。

2、朗读法：知道同学在反复的朗读中，感知每一则的含义，加深理解。

3、整体感悟法。虽然每一则之间内容缺乏联系，然而就其内容的侧重点而言，内容又可归纳为学习和修身两部分，整体感悟内容，以利于初步把握孔子的思想，即他所认为的学习方法和学习态度，以及个人的品德修养。

4、争论、合作探究法。让同学独立思索，大胆提出自己的见解，争论探究面越是深广，就越能激发同学主动求知的潜能，有利于学习的深化；学会发觉问题，并能围绕某个问题探究，解决，在乐观采育中使自己的话语、思维力量得到熬炼，学到一些学习文言文的方法。

九、说教学过程

《十二章》一文的教学支配，主要分三课时，第一课时熟读课文和学习并理解前三章；其次课时学习并理解四至八章；第三课时学习并理解九至十二章。本次说课内容即针对其次课时而设计。由温故知新导入，然后通过朗读、翻译、点拨、理解小结等环节学习四至八章，再板书总结，最终做题学以致用。在设计中突出同学主动的合作探究,充分让同学活起来，注意方法的指导和学习力量的培育，同时字词的教学在深化理解中得到强化。（一）温故知新

同学们，昨天我们已经学习了前三章，下面我检查一下大家学习的状况。（出示）

1、填空

《论语》是记录________的一部书，共___篇。

孔子是春秋时期__国的人,是我国古代宏大的__家，___家。

2、解释下面的词语。

不亦说乎？说：人不知而不愠，愠：

不亦君子乎？君子：与伴侣交而不信乎？信：

四十而不惑，不逾矩。惑：逾：矩：

3、翻译下面句子。

人不知而不愠，不亦君子乎？

三十而立，四十而不惑

教学一开头通过温故知新，了解同学把握的状况，从而做好对同学本节课学习的指导。

（二）学习理解

点明同学读这五章。

这一环节的设计主要是让同学读熟文章，便于后边的学习。

1、同学自由翻译

要求：结合课下解释翻译第四至八章，不会的标注出来。

这一环节设计训练同学独立翻译的力量。

2、小组合作争论不会翻译的词句。

这一环节设计主要是让同学通过小组合作解决不会的字词句，培育同学的合作力量。

提问同学后，老师对于同学翻译中存在的字词句进行点拨。

这一环节设计主要是通过老师的点拨强调重点，解决难点。

同学们，熟识了这几章大意后，下面我们从几个问题来理解。

（出示）

“温故而知新，可以为师也”这则告知我们孔子认为怎样的人可以当老师？（互动1题）

“学而不思则罔；思而不学则殆”这则告知我们怎样才是正确的学习方法？（互动3题）

“贤哉,回也,一箪食,一瓢饮，在陋港，人不堪其忧,回仍不改其乐,贤哉,回也!””从这则语录中，孔子赞美颜回有怎样的品质？

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话运用什么修辞？孔子的这番话告知我们什么？（互动2题）

“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”这则告知我们一个什么道理？

这一环节设计主要是通过解决这些问题理解这五章内容。

结合板书小结。

这一环节设计主要是总结本节课学习了的学习方法、求知态度和修身做人。

（三）学以致用

1、做感受1题（1）、（2）；

2、做感受3题（1）、（2）。

这一环节设计主要是通过同学做练习来检查同学本节课学习的状况。

新人教版七班级语文上册：《论语》十二章教学案

1．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。（重点）

2．把握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。（难点）

3.形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。

3课时

1.学问储备：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、讨论和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

2.初读课文，扫除文字障碍

(1)给加点字注音

不亦说(yuè)乎人不知而不愠(yùn)三省(xǐng)吾身

传(chuán)不习乎不逾矩（yú）学而不思则罔（wǎng)思而不学则殆(dài)

一箪食（dān）好之者（hào）曲肱而枕之（gōng）博学而笃志（dǔ）

(2)看解释，查工具书，解释下列加点词语的意思。

时习（时常地复习）不亦说乎（通“悦”开心）愠（生气，发怒）

君子（道德上有修养的人）吾（我）日（每天）三省（多次进行自我检查，反省）

为人谋而不忠乎（替）与伴侣交而不信乎（真诚，诚恳）传不习乎（老师传授的学问）

吾十有五（“有”通“又”）三十而立（站立，站得住；指独立做事情）四十而不惑（迷惑，怀疑）

五十知天命（指不能为人力所支配的事情）

六十而耳顺（能听得进不同看法）不逾（越过，超过）矩（法规，规范）温故而知新（学过的学问）

学而不思则罔（迷惑。感到迷茫而无所适从）思而不学则殆（有害）

人不堪其忧（忍受）知之（指学问和事业）者（……的人）不如好（喜爱，爱好）之者

好之者不如乐之者（以……为乐）饭（吃饭）疏食饮水（冷水）曲肱（胳膊）而枕之

于（对，对于）我如浮云必有我师焉（于此，在其中）择其善者（好的方面，优点）

逝（消逝）者如斯（这，指河水）夫，不舍（舍弃）昼夜匹夫（一般的人，男子汉）

博学而笃（忠实，坚守）志，仁（仁德）在其中

3.整体感知：

查找资料，说说你所知道的孔子以及他的弟子，也可以说说你所知道的有关《论语》的故事。

小组检测：“预习导学”2。小组评分

1.依据课下解释，用现代汉语口头翻译课文。

2.与小组同学一起找出哪些句子讲的是有关学习方法的；哪些讲的是学习态度的；又有哪些是讲品德修养的。分别在书中做标记。

学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣

学习态度：三人行，必有我师焉……

品德（个人）修养：人不知而不愠；为人谋而不忠乎……；