习作：-即景（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

习作：____即景（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：____即景（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册的“习作：即景”。本节课将引导学生运用已学的景物描写方法，结合自己对生活中景物的观察，创作一篇描写自然景物或生活场景的习作。在写作过程中，学生将练习如何抓住景物特点进行细致观察，以及如何运用恰当的词汇和句式进行表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了四年级的景物描写方法之后，学生已经掌握了观察景物、描绘景物的基本技巧。本节课将进一步引导学生运用这些技巧，提高他们的写作能力。同时，学生还需结合自己在生活中对景物的观察，将所学的写作方法运用到实际中，提高观察力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和创新思维。通过引导学生观察生活景物，运用已学的景物描写方法进行习作，学生将提高自己的表达能力，培养创新思维。同时，学生在写作过程中将学会如何抓住景物特点进行细致观察，提高自己的观察力。通过本节课的学习，学生将能够将所学的写作方法运用到实际中，培养自己的语文实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）让学生掌握景物描写的方法和技巧，能够抓住景物特点进行细致观察。

（2）培养学生运用恰当的词汇和句式进行表达，提高写作能力。

（3）引导学生结合生活观察，将所学的写作方法运用到实际中。

2.教学难点：

（1）如何引导学生观察景物，发现景物的特点，并进行生动描绘。

（2）如何帮助学生运用恰当的词汇和句式，使写作更具表现力。

（3）如何让学生将所学的写作方法融入到自己的生活观察中，提高写作的实用性。

（4）如何激发学生的创新思维，培养他们独立思考和创作的能力。

详细列明每个细节：

1.教学重点细节：

（1）景物描写方法：引导学生学习景物描写的基本方法，如动静结合、由远及近、由上至下等观察角度，以及比喻、拟人等修辞手法。

（2）词汇和句式运用：举例说明如何运用丰富的词汇和句式进行景物描写，如形容词、副词、形容词短语、动词短语等。

（3）生活观察与写作结合：引导学生关注生活中的景物，将所学的写作方法运用到实际观察中，提高观察力和表达能力。

2.教学难点细节：

（1）观察景物：教授学生观察景物的方法，如从不同角度、关注细节、捕捉变化等，帮助学生发现景物的特点。

（2）词汇和句式运用：通过例句和练习，让学生掌握恰当的词汇和句式，如形容天气的词汇、描绘颜色的句式等。

（3）写作实用性：教授学生如何将所学的写作方法应用于实际生活，如写旅行日记、观察随笔等。

（4）创新思维培养：鼓励学生展开想象，勇于创新，如运用夸张、对比等手法，使写作更具表现力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一系列与“即景”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生在观察和描写景物时能够有具体的参考和启发。例如，自然风光、城市景观、生活场景等图片和视频。

b.准备一些优秀的景物描写范文，让学生在学习过程中能够借鉴和模仿，提高自己的写作水平。

3.实验器材：

a.如果本节课涉及实地观察或实验环节，需要准备相关的实验器材，如望远镜、笔记本、彩色笔等，确保实验器材的完整性和安全性。

b.安排实地观察的地点，如学校附近的公园、街道等，确保观察环境的安全和适宜。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室环境进行适当布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

b.在教室内摆放一些植物或装饰品，营造一个舒适和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。

5.其他资源：

a.准备一些与景物描写相关的参考书籍和学术资料，供学生进一步学习和探索。

b.利用互联网资源，寻找一些与景物描写相关的在线教学资源，如景物描写技巧的视频教程、在线写作平台等，以便于学生进行自学和实践。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“习作：即景”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“习作：即景”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“习作：即景”教学目标和“习作：即景”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“习作：即景”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“习作：即景”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“习作：即景”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的景物描写方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“习作：即景”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“习作：即景”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“习作：即景”重点，强调“习作：即景”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何进行景物描写展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“习作：即景”知识的应用，提高实践能力。

在“习作：即景”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“习作：即景”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“习作：即景”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“习作：即景”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“习作：即景”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“习作：即景”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“习作：即景”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“习作：即景”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“习作：即景”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够掌握景物描写的基本方法和技巧，如动静结合、由远及近、由上至下等观察角度，以及比喻、拟人等修辞手法。

2.学生能够运用恰当的词汇和句式进行景物描写，提高写作能力。

3.学生能够结合自己的生活观察，将所学的写作方法运用到实际中，提高观察力和表达能力。

4.学生能够展开想象，勇于创新，通过夸张、对比等手法使写作更具表现力。

5.学生能够通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力，提高实践能力。

6.学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

7.学生能够思考学科与生活的联系，培养社会责任感。

8.学生能够分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

9.学生能够根据本节课学习的景物描写方法，完成课后作业，巩固学习效果。

10.学生能够注意作业要求和时间安排，确保作业质量。典型例题讲解本节课将讲解五个典型的例题，旨在帮助学生深入理解景物描写的方法和技巧，并运用到实际写作中。

例题一：

描述一场雨后的公园。

解答：

雨后的公园，空气中弥漫着泥土的清香。湿漉漉的草地上的露珠在阳光下闪闪发光。树叶上挂着晶莹的雨滴，随风摇曳。小河中的水涨满了，水流湍急，泛起层层涟漪。人们在公园里散步，享受着雨后的宁静和清新。

例题二：

描绘一个夏日的海滩。

解答：

夏日的海滩，阳光明媚，海风拂面。沙滩上洁白的沙子热乎乎的，踩在脚下非常舒适。海水清澈见底，蓝色的大海和天空融为一体。海浪一波一波地涌来，拍打着海岸线，发出阵阵轰鸣声。孩子们在海里嬉戏，建造沙堡，享受着夏日的快乐。

例题三：

描写一个秋天的树林。

解答：

秋天的树林，树叶渐渐变黄，微风中落叶纷飞。树林里的树木高大挺拔，枝叶繁茂。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成斑驳的光影。树林里传来阵阵鸟鸣，小动物们忙着收集食物，为冬天做准备。秋天的树林给人一种宁静、温暖的感觉。

例题四：

描述一个冬天的雪景。

解答：

冬天的雪景，雪花飘飘洒洒，覆盖了整个大地。洁白的雪地上留下人们的脚印，像是一幅美丽的画卷。树枝上挂着一层薄薄的雪，随风轻轻摇曳。雪花在阳光下闪耀着银光，给人一种宁静、浪漫的感觉。人们穿着厚厚的棉衣，在雪地里玩耍，享受着冬日的乐趣。

例题五：

描绘一个清晨的田野。

解答：

清晨的田野，阳光透过薄雾洒在一片金黄的麦田上。麦浪随风起伏，清晨的露珠在麦穗上闪烁。田野里传来阵阵花香，蝴蝶飞舞在花丛之间。小溪流淌过田野，水面上漂浮着晨雾的影子。清晨的田野给人一种宁静、生机勃勃的感觉。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的景物描写方法和技巧，如动静结合、由远及近、由上至下等观察角度，以及比喻、拟人等修辞手法。

2.强调景物描写中抓住景物特点进行细致观察的重要性，以及运用恰当的词汇和句式进行表达的必要性。

3.总结如何将所学的写作方法融入到自己的生活观察中，提高写作的实用性。

4.强调创新思维在写作中的作用，鼓励学生勇于创新，通过夸张、对比等手法使写作更具表现力。

5.回顾小组讨论和实践活动的重要性，培养学生的合作精神和