6 第3课时 24时计时法2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）

6第3课时24时计时法2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是24时计时法。根据2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版），本节课的内容是“第3课时24时计时法”。通过本节课的学习，学生将了解24时计时法的基本概念和应用，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了时间的基本概念，包括时、分、秒的单位，以及如何读取和书写时间。

2.学生已经学习了如何将普通计时法转换为24时计时法，包括将上午的时间转换为24时计时法，以及将下午的时间转换为24时计时法。

3.学生已经学习了如何将24时计时法转换为普通计时法，包括将24时计时法转换为上午的时间，以及将24时计时法转换为下午的时间。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学素养，包括时间观念、逻辑思维和问题解决能力。通过学习24时计时法，学生将能够理解和运用时间单位，掌握时间转换的逻辑关系，并能够运用所学的知识解决实际问题。具体目标包括：

1.培养学生的数学素养，包括时间观念和逻辑思维。

2.培养学生的问题解决能力，能够运用24时计时法解决实际问题。

3.培养学生的时间管理能力，能够合理安排自己的时间。

4.培养学生与他人合作的能力，能够在小组活动中有效沟通和协作。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了时间的基本概念，包括时、分、秒的单位。

-学生已经学习了如何读取和书写时间。

-学生已经学习了如何将普通计时法转换为24时计时法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对时间管理和生活安排有一定的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过观察和思考学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对24时计时法的概念和应用不太理解，需要教师的引导和解释。

-学生可能在将普通计时法转换为24时计时法时，容易混淆时间顺序和时区的差异。

-学生可能在小组活动中，需要提高沟通和协作能力，以更好地完成任务。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，向学生讲解24时计时法的概念和应用。

-采用讨论法，让学生在小组内交流自己的理解和困惑，促进学生之间的互动和合作。

-采用案例研究法，通过具体的实例，让学生理解和应用24时计时法。

-采用项目导向学习法，让学生通过完成具体的项目，如制作时间转换表，来巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如时钟、时间转换器等，通过模拟实际场景，让学生理解和运用24时计时法。

-实验：让学生通过实验，如制作一个模拟时钟，来直观地理解时间转换的逻辑。

-游戏：设计一些时间相关的游戏，如时间接龙、时间猜谜等，以提高学生的参与度和兴趣。

-小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论和解决实际问题，如如何合理安排时间、如何将普通计时法转换为24时计时法等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT，制作生动的幻灯片，展示24时计时法的概念和应用。

-使用视频，播放一些关于时间管理和时间转换的视频，让学生更好地理解和应用所学知识。

-使用在线工具，如在线时钟、时间转换器等，让学生通过实际操作，理解和运用24时计时法。

-使用教材和练习册，提供具体的练习题和案例，让学生通过实际操作，巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课：

同学们，今天我们将要学习的是“24时计时法”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将时间转换为24时计时法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索24时计时法的奥秘。

二、新课讲授：

1.理论介绍：首先，我们要了解24时计时法的概念。24时计时法是一种以24小时为一个完整周期的计时方式。它可以帮助我们更准确地表示时间，尤其是在涉及跨日时间计算时。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了24时计时法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调24时计时法与普通计时法之间的转换规则。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与24时计时法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示24时计时法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“24时计时法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾：

今天的学习，我们了解了24时计时法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对24时计时法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《24时计时法》教学视频：通过观看教学视频，学生可以更深入地理解24时计时法的概念和应用。

-《时间管理》电子书籍：通过阅读电子书籍，学生可以学习如何在生活中运用24时计时法进行时间管理。

-《时间转换器》在线工具：通过使用在线工具，学生可以进行时间转换的实践操作，加深对24时计时法的理解。

-《时间接龙》游戏：通过玩时间接龙游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固24时计时法的知识。

-《时间管理小窍门》教学文章：通过阅读教学文章，学生可以学习到一些实用的时间管理技巧，提高时间利用效率。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间，通过观看教学视频，进一步学习和巩固24时计时法的知识。

-学生可以阅读《时间管理》电子书籍，学习如何在生活中运用24时计时法进行时间管理。

-学生可以尝试使用《时间转换器》在线工具，进行时间转换的实践操作，加深对24时计时法的理解。

-学生可以与同学一起玩《时间接龙》游戏，在轻松愉快的氛围中巩固24时计时法的知识。

-学生可以阅读《时间管理小窍门》教学文章，学习到一些实用的时间管理技巧，提高时间利用效率。

-学生可以与家长或老师交流，分享自己在学习24时计时法过程中的心得和体会，寻求他们的指导和帮助。

-学生可以参加学校或社区举办的时间管理讲座或研讨会，与其他学生交流学习心得，共同提高。七、课后作业1.将以下普通计时法的时间转换为24时计时法：

-6:30AM

-4:15PM

-10:00PM

-12:00PM

2.将以下24时计时法的时间转换为普通计时法：

-24:00

-0:30

-13:45

-22:00

3.写出以下时间段的24时计时法表示：

-早上5点到7点

-下午3点到5点

-晚上9点到11点

-凌晨1点到3点

4.计算以下时间间隔：

-从早上6:30到晚上10:00，共多少小时？

-从晚上7:45到次日凌晨3:15，共多少小时？

-从下午2:00到次日下午2:00，共多少小时？

5.写出一个实际生活中的例子，说明如何使用24时计时法来表示时间。

答案：

1.6:30AM->06:30

-4:15PM->16:15

-10:00PM->22:00

-12:00PM->12:00

2.24:00->00:00

-0:30->00:30

-13:45->1:45

-22:00->10:00

3.早上5点到7点->05:00-07:00

-下午3点到5点->15:00-17:00

-晚上9点到11点->21:00-23:00

-凌晨1点到3点->01:00-03:00

4.从早上6:30到晚上10:00，共17小时30分钟。

-从晚上7:45到次日凌晨3:15，共8小时30分钟。

-从下午2:00到次日下午2:00，共24小时。

5.例如，小明每天晚上11:00睡觉，早上7:00起床，他可以使用24时计时法来表示他的睡眠时间，即从23:00到07:00。八、作业布置与反馈作业布置：

1.将以下普通计时法的时间转换为24时计时法：

-6:30AM

-4:15PM

-10:00PM

-12:00PM

2.将以下24时计时法的时间转换为普通计时法：

-24:00

-0:30

-13:45

-22:00

3.写出以下时间段的24时计时法表示：

-早上5点到7点

-下午3点到5点

-晚上9点到11点

-凌晨1点到3点

4.计算以下时间间隔：

-从早上6:30到晚上10:00，共多少小时？

-从晚上7:45到次日凌晨3:15，共多少小时？

-从下午2:00到次日下午2:00，共多少小时？

5.写出一个实际生活中的例子，说明如何使用24时计时法来表示时间。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。例如，如果学生在将普通计时法转换为24时计时法时混淆了时间顺序，可以建议他们在做题时先确定是上午还是下午的时间，然后再进行转换。

2.对于学生在将24时计时法转换为普通计时法时出现的问题，可以指出他们在理解时区差异上的不足，并建议他们在做题时注意时区转换。

3.对于学生在计算时间间隔时出现的问题，可以指出他们在理解时间单位上的不足，并建议他们在做题时注意单位转换。

4.对于学生在写时间段的24时计时法表示时出现的问题，可以指出他们在理解时间段的划分上的不足，并建议他们在做题时注意时间段的划分。

5.对于学生在写实际生活中的例子时出现的问题，可以指出他们在应用所学知识解决实际问题上的不足，并建议他们在做题时注意结合实际情境进行思考。教学反思在讲授24时计时法这一章节的过程中，我发现了一些值得思考和总结的地方。首先，学生在理解24时计时法的概念和应用时，需要更多的实例和实际操作来加深理解。例如，在讲解如何将普通计时法转换为24时计时法时，我可以通过举例来说明，如将“早上6:30”转换为“06:30”。这样的例子可以让学生更加直观地理解时间转换的规则。

其次，学生在进行时间间隔计算时，容易忽略时区的差异。为了帮助他们解决这个问题，我在课堂上强调了时区的概念，并通过具体的例子来说明如何进行时区转换。例如，我让学生计算从洛杉矶的晚上7:45到纽约的次日凌晨3:15的时间间隔。通过这样的实际案例，学生可以更好地理解时区转换的规则，并能够在实际生活中应用。

再次，学生在表达时间段的24时计时法时，有时会出现错误。我注意到学生在划分时间段时不够准确，例如将“下午3点到5点”误写为“15:00-17:00”。为了帮助学生解决这个问题，我在课堂上强调了时间段的划分规