Module1 Unit3 第5课时教案 2023-2024学年七年级外研版英语下册

Module1Unit3第5课时教案2023-2024学年七年级外研版英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级外研版英语下册Module1Unit3

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，以及一般现在时的疑问句，并能够在适当的情境中正确运用一般现在时描述人或事物的特征。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同国家的人对于家庭成员的称呼方式，以及家庭成员间的关系的表达方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用观察、分析、归纳等思维方式，理解并掌握一般现在时的构成和用法，提高学生的逻辑思维能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主探究一般现在时的构成和用法，提高学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

2.一般现在时描述人或事物的特征的运用。

难点：

1.一般现在时的疑问句的构成和用法。

2.一般现在时否定句的构成和用法。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次模仿和练习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法，加深学生的理解和记忆。

2.通过创设情境，让学生在实际语境中运用一般现在时描述人或事物的特征，提高学生的实际运用能力。

3.对于一般现在时的疑问句和否定句，可以通过对比和分析，让学生理解其构成和用法的区别，帮助学生突破难点。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课采用讲授法、交际法、任务型教学法和情境教学法相结合的方式，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放一段关于家庭成员的视频，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。

（2）新课呈现：教师通过展示图片和实物，介绍一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

（3）实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话，运用一般现在时进行交流。

（4）小组讨论：学生分组讨论一般现在时在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。

（5）课堂反馈：教师通过提问、点评等方式，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

（2）视频：播放关于家庭成员的视频，引导学生谈论自己的家庭成员。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的互动性。

（4）实物：教师准备一些实物，如图片、玩具等，辅助学生理解和记忆一般现在时的构成和用法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时描述人或事物的特征。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要内容围绕一般现在时进行，知识点梳理如下：

1.一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生的事情、普遍真理或习惯性动作。

2.一般现在时的构成：

-肯定句：主语+动词原形

-否定句：主语+do/does/did+not+动词原形

-疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形

3.一般现在时的常见助动词：do,does,did。助动词的选择取决于主语的人称和数。

4.一般现在时的肯定句：主语+动词原形。例如：Hegoestoschooleveryday.

5.一般现在时的否定句：主语+do/does/did+not+动词原形。例如：Shedoesnotlikecoffee.

6.一般现在时的疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形。例如：Dotheyplaysocceronweekends?

7.一般现在时描述人或事物的特征：使用一般现在时来描述人或事物的特征、性格或习惯。例如：Thecatisquiet.

8.一般现在时的注意事项：

-当主语为第三人称单数时，动词要加-s或-es。例如：Shestudies.

-助动词do/does/did要与主语的人称和数保持一致。例如：HedoesnotwatchTV.

-疑问句的助动词要提前放置。例如：Doesshelikemusic?

9.一般现在时的实际应用：在描述日常习惯、常见事实、普遍真理等情境中使用一般现在时。例如：Thesunrisesintheeast.七、板书设计①一般现在时的构成：

-肯定句：主语+动词原形

-否定句：主语+do/does/did+not+动词原形

-疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形

②一般现在时的常见助动词：

-do,does,did

-助动词的选择取决于主语的人称和数

③一般现在时的实际应用：

-描述日常习惯：Hegoestoschooleveryday.

-描述人或事物的特征：Thecatisquiet.

-描述常见事实：Thesunrisesintheeast.

④板书设计艺术性和趣味性：

-使用颜色、图标、图形等元素，使板书更具吸引力

-设计简洁明了的插图，辅助学生理解知识点

-创造有趣的口诀或歌曲，帮助学生记忆一般现在时的构成和用法八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创新性。关注学生是否能运用一般现在时描述人或事物的特征，并提出合理的观点或建议。

3.随堂测试：通过设计相关的测试题，如选择题、填空题或简答题，评估学生对一般现在时的理解和应用能力。测试题应涵盖一般现在时的构成、用法和实际应用等知识点。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性以及对知识的运用能力。关注学生是否能正确运用一般现在时撰写文章或报告，并表达清晰、逻辑性强。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，教师