19 咕咚 第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

19咕咚第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023-2024学年一年级下册语文统编版，课程主要内容是学习《19咕咚》。这是一篇寓言故事，通过讲述森林里的小动物们因为误解而引发的一场虚惊，教育学生遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。

本节课的教学目标包括：

1.让学生通过阅读，理解故事内容，体会故事中的道理。

2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.引导学生学会在现实生活中运用故事中的道理，避免盲目跟风。

教学重点和难点：

1.教学重点：让学生理解故事内容，体会故事中的道理。

2.教学难点：培养学生在生活中运用故事中的道理，避免盲目跟风。

教学方法：

1.采用情境教学法，通过设置情境，让学生在实践中体会故事中的道理。

2.采用分组讨论法，让学生在小组内交流对故事的理解和体会，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.采用角色扮演法，让学生扮演故事中的角色，深入理解故事内容，培养学生的表演能力和创造力。

教学准备：

1.准备故事《19咕咚》的课件和阅读材料。

2.准备分组讨论的问题和角色扮演的情境。

教学过程：

1.导入新课，通过讲述故事《19咕咚》的梗概，激发学生的兴趣。

2.让学生阅读故事，理解故事内容，体会故事中的道理。

3.分组讨论，让学生在小组内交流对故事的理解和体会，培养学生的合作能力和语言表达能力。

4.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，深入理解故事内容，培养学生的表演能力和创造力。

5.总结本节课的内容，强调故事中的道理，引导学生在生活中运用故事中的道理，避免盲目跟风。

6.布置作业，让学生写一篇关于《19咕咚》的读后感，巩固本节课的学习内容。二、核心素养目标1.理解并掌握故事《19咕咚》的内容，提高阅读理解能力。

2.学会从故事中提取寓意，培养批判性思维和判断力。

3.学会与他人分享阅读体会，提高语言表达和沟通能力。

4.学会在现实生活中运用故事中的道理，避免盲目跟风，提高实践能力。三、重点难点及解决办法1.重点：理解并掌握故事《19咕咚》的内容，提高阅读理解能力。

解决方法：通过阅读故事，引导学生关注故事情节和角色，帮助学生理解故事内容。

2.难点：学会从故事中提取寓意，培养批判性思维和判断力。

解决方法：通过小组讨论，让学生分享对故事的看法和理解，引导学生从故事中提取寓意。

3.重点：学会与他人分享阅读体会，提高语言表达和沟通能力。

解决方法：通过角色扮演，让学生扮演故事中的角色，分享自己的理解和感受，提高语言表达能力。

4.难点：学会在现实生活中运用故事中的道理，避免盲目跟风，提高实践能力。

解决方法：通过情境教学，让学生在实践中体会故事中的道理，培养学生的实践能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、课件等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：故事《19咕咚》的阅读材料、相关图片等。

4.教学手段：情境教学法、分组讨论法、角色扮演法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《19咕咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容和寓意做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确故事教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保故事教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入故事学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为故事新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解故事情节和角色，结合实例帮助学生理解。

突出故事内容和寓意的重点，强调理解寓意的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事内容和寓意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验故事内容的应用，提高实践能力。

在故事新课呈现结束后，对故事内容和寓意进行梳理和总结。

强调故事内容和寓意的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事内容和寓意的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注故事与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《19咕咚》内容，强调故事内容和寓意的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《19咕咚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事背景资料：提供《19咕咚》的背景资料，帮助学生更好地理解故事产生的文化背景。

（2）故事寓意解读：提供关于《19咕咚》寓意的不同解读，让学生了解不同人对故事的理解和看法。

（3）故事相关文学作品：推荐与《19咕咚》主题相关的其他文学作品，如《伊索寓言》等，帮助学生拓展阅读视野。

（4）故事改编版本：提供《19咕咚》的不同改编版本，如动画片、绘本等，让学生从不同角度理解和欣赏故事。

2.拓展建议：

（1）学生可以根据自己的兴趣选择不同的拓展资源进行深入阅读和研究，提高自己的阅读理解和分析能力。

（2）学生可以组织小组讨论，分享自己对拓展资源的看法和理解，培养自己的沟通和合作能力。

（3）学生可以尝试将拓展资源中的故事内容与自己的生活实际相结合，思考如何运用故事中的道理解决生活中的问题，提高自己的实践能力。

（4）学生可以尝试将拓展资源中的故事内容进行改编，创作自己的故事作品，培养自己的创造力和表达能力。

（5）教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习心得和体会，促进师生之间的交流和互动。

（6）教师可以利用拓展资源中的故事内容，设计相关的课堂活动和作业，帮助学生巩固和拓展学习成果。

（7）教师可以鼓励学生将拓展资源中的故事内容与自己的学科学习相结合，如语文、历史、哲学等，拓宽自己的知识视野。

（8）教师可以利用拓展资源中的故事内容，引导学生进行批判性思维和判断力的培养，提高自己的思维能力。

（9）教师可以利用拓展资源中的故事内容，引导学生进行情感教育和价值观的培养，提高自己的情感素质。

（10）教师可以利用拓展资源中的故事内容，引导学生进行创新思维和实践能力的培养，提高自己的实践能力。七、内容逻辑关系①故事情节：《19咕咚》是一篇寓言故事，讲述了森林里的小动物们因为误解而引发的一场虚惊。故事情节包括：小兔子听到“咕咚”声，误以为是大象，告诉了其他小动物；其他小动物也跟着跑，引起了更大的恐慌；最后大家发现，原来是一场误会。

②故事寓意：故事通过小动物们的行为，告诉我们遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。在现实生活中，我们要学会独立思考，避免因为误解和谣言而引发不必要的恐慌。

③教学内容：本节课的教学内容主要包括：理解故事情节，体会故事中的道理，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导学生在生活中运用故事中的道理，避免盲目跟风。

板书设计：

1.故事情节：

-小兔子听到“咕咚”声，误以为是大象，告诉了其他小动物。

-其他小动物也跟着跑，引起了更大的恐慌。

-最后大家发现，原来是一场误会。

2.故事寓意：

-遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。

-在现实生活中，我们要学会独立思考，避免因为误解和谣言而引发不必要的恐慌。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《19咕咚》这个寓言故事。故事通过小动物们的行为，告诉我们遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。在现实生活中，我们要学会独立思考，避免因为误解和谣言而引发不必要的恐慌。

1.故事情节：

-小兔子听到“咕咚”声，误以为是大象，告诉了其他小动物。

-其他小动物也跟着跑，引起了更大的恐慌。

-最后大家发现，原来是一场误会。

2.故事寓意：

-遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。

-在现实生活中，我们要学会独立思考，避免因为误解和谣言而引发不必要的恐慌。

3.教学内容：

-理解故事情节，体会故事中的道理。

-培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生在生活中运用故事中的道理，避免盲目跟风。

当堂检测：

1.选择题：

（1）故事中，小兔子听到“咕咚”声，误以为是什么？

A.大象

B.老虎

C.狮子

D.兔子

（2）其他小动物听到小兔子的描述后，做出了什么反应？

A.冷静思考，没有行动

B.跟着小兔子一起跑

C.告诉其他小动物

D.去寻找声音的来源

（3）最后大家发现，“咕咚”声是由什么引起的？

A.石头滚落

B.风声

C.大象

D.狮子

2.填空题：

（1）故事中小兔子听到“咕咚”声，误以为是大象，并告诉了其他小动物。

（2）其他小动物听到小兔子的描述后，跟着小兔子一起跑，引起了更大的恐慌。

（3）最后大家发现，“咕咚”声是由石头滚落引起的。

3.简答题：

（1）请简要概括故事情节。

（2）请简要阐述故事寓意。

（3）请谈谈你在现实生活中如何运用故事中的道理，避免盲目跟风。

4.作文题：

请以“冷静思考，避免盲目跟风”为主题，写一篇作文，字数不限。教学反思与总结在教授《19咕咚》这节课的过程中，我采用了情境教学法、分组讨论法、角色扮演法等多种教学方法，旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的合作精神和实践能力。通过故事情节的讲解和互动探究，学生们对故事内容和寓意有了更深入的理解。

在教学过程中，我发现学生在理解故事情节和寓意方面存在一定的困难，特别是在提取寓意和批判性思维方面。为了突破这一难点，我采用了分组讨论的方式，让学生在小组内交流对故事的看法和理解，引导他们从故事中提取寓意，培养批判性思维和判断力。此外，我还在课堂上设置了一些实践环节，如角色扮演和情境模拟，让学生在实践中体验故事内容的应用，提高实践能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，我在讲解故事情节时，过于注重细节，导致课堂节奏有些拖沓。在今后的教