15《自相矛盾》教案（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

15《自相矛盾》教案（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级下册统编版，主要涵盖了《自相矛盾》这一篇文章。文章主要通过讲述楚国有一个人，他卖盾又卖矛，夸大其词地称赞自己的盾和矛。当别人问他如果用他的矛刺他的盾会怎样时，他无法回答，从而展示了“自相矛盾”的道理。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的文本解读能力：通过阅读《自相矛盾》一文，引导学生理解文章的主旨，培养学生分析、解读文本的能力。

2.增强学生的逻辑思维能力：通过探讨楚人的言行，使学生认识到逻辑思维的重要性，培养学生在生活中运用逻辑思维解决问题的能力。

3.提高学生的语言表达能力：通过讨论、分享，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提升学生的语言表达能力。

4.培养学生的文化素养：通过学习古代寓言故事，使学生了解中国古代文化，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《自相矛盾》这篇文章的主要内容和寓意。

（2）掌握并运用文章中的关键词和句式。

（3）提高学生的文本解读能力和逻辑思维能力。

（4）培养学生运用语言表达自己观点的能力。

2.教学难点

（1）文章寓意理解的难点：文章通过讲述楚国有一个人卖盾又卖矛的故事，引导学生理解“自相矛盾”的道理。学生需要理解楚人的言行以及文章的寓意，这需要一定程度的逻辑思维和抽象理解能力。

（2）文本解读的难点：文章中的关键词和句式，如“夸大其词”、“无法回答”等，需要学生能够理解并运用到实际中。

（3）逻辑思维能力的难点：学生需要通过讨论、思考，理解楚人言行中的逻辑错误，以及如何避免自相矛盾的情况发生。

（4）语言表达的难点：学生需要能够在讨论、分享中，运用恰当的语言表达自己的观点，这需要学生具备一定的语言组织和表达的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生每人一台计算机，用于查找相关资料和互动讨论。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和进行在线讨论。

3.信息化资源：

-与《自相矛盾》相关的电子书籍和文章，用于拓展学生的阅读材料。

-在线词典和语法检查工具，帮助学生即时查找单词含义和纠正语法错误。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，进行文章理解和寓意探讨。

-角色扮演：学生扮演文中的角色，模拟对话情景，增强理解。

-写作练习：让学生撰写短文，表达对文章寓意的理解和个人观点。

-口头报告：学生准备关于文章内容的口头报告，锻炼表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自相矛盾》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《自相矛盾》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自相矛盾》教学目标和《自相矛盾》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《自相矛盾》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《自相矛盾》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《自相矛盾》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自相矛盾》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自相矛盾》这篇文章的主要内容和寓意。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的寓意和逻辑思维展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《自相矛盾》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《自相矛盾》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《自相矛盾》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《自相矛盾》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《自相矛盾》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《自相矛盾》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《自相矛盾》这篇文章主要涉及以下知识点：

1.文章背景知识：了解《韩非子》是中国古代的一部寓言故事集，而《自相矛盾》是其中的一篇。掌握古代寓言故事的特点和阅读方法。

2.文本解读：学习如何读懂寓言故事，理解文章的主旨和寓意。通过分析楚人的言行，学会抓住文章的关键词句，提炼信息，理解文章的逻辑结构。

3.逻辑思维：掌握逻辑思维的基本原则，如矛盾律、排中律等。通过讨论楚人言行中的矛盾，学会运用逻辑思维分析问题，避免自相矛盾的错误。

4.语言表达：学习如何用恰当的语言表达自己的观点。通过讨论、分享，提高学生的语言组织和表达能力，培养学生的批判性思维。

5.文化素养：了解中国古代文化，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。通过学习古代寓言故事，使学生了解中国古代的智慧和文化传承。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师应及时提问，引导学生思考和回答问题，通过学生的回答了解他们对《自相矛盾》内容的理解程度。

-观察：教师应观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作情况，了解他们的学习状态和理解能力。

-测试：教师可设计一些测试题，如选择题、简答题等，测试学生对文章内容、寓意的理解和运用语言表达的能力。

-教师应及时发现问题并进行解决：针对学生在课堂上的疑问和困惑，教师应给予解答和指导，帮助学生理解和掌握知识点。

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师应对学生的作业进行仔细批改，对学生的回答进行点评，给出具体的评价和建议。

-及时反馈学生的学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。

-鼓励学生继续努力：教师可通过鼓励的语言和正面的反馈，激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。

3.学生互评：

-小组内互评：学生在小组讨论中，可互相评价对方的观点和表达，给出建议和意见，促进彼此的进步。

-全班互评：教师可组织全班学生对某个学生的发言或作业进行评价，让学生学会欣赏他人的优点，同时也学会提出建设性的意见。

4.家长沟通：

-与家长保持良好的沟通：教师应定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现，共同关注和促进学生的进步。

-鼓励家长参与：教师可邀请家长参与学生的学习活动，如课堂观摩、家长会等，让家长深入了解学校的教育教学情况，增强家校合作。内容逻辑关系①《自相矛盾》的重点知识点：

-古代寓言故事的特点和阅读方法

-文章的主旨和寓意

-逻辑思维的基本原则，如矛盾律、排中律等

-语言