Unit 5 第6课时 Study skills（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）

Unit5第6课时Studyskills（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）的Unit5第6课时Studyskills。本节课的主要内容是学习如何有效地进行阅读和获取信息。通过阅读一篇关于保护环境的短文，学生将学习如何快速找到文章的主旨，理解作者的观点，并能够从中获取有用的信息。此外，学生还将学习如何利用不同的阅读策略来提高阅读效果。通过本节课的学习，学生将能够提高他们的阅读理解能力和信息获取能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何有效地进行阅读和获取信息，学生将提高他们的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，学生将了解和感知到保护环境的重要性，提高他们的文化意识。通过分析文章结构和作者观点，学生将锻炼他们的思维品质，提高批判性思维和逻辑思维能力。最后，学生将学会运用不同的阅读策略来提高阅读效果，提升他们的学习能力。通过本节课的学习，学生将能够在英语学科核心素养方面得到全面提升。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习如何有效地进行阅读和获取信息。具体重点包括：

（1）掌握阅读技巧，如快速找到文章主旨、理解作者观点和获取有用信息。

（2）学习并运用不同的阅读策略，如预测、归纳、分析等，以提高阅读效果。

（3）提高英语语言能力，包括词汇、语法、句型等方面的运用。

（4）培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们能够独立分析问题和提出自己的观点。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）理解并运用阅读策略：部分学生可能对如何运用预测、归纳、分析等阅读策略感到困惑，不易掌握。

（2）词汇和语法：文章中涉及一些新词汇和语法结构，学生可能对其含义和用法不够了解。

（3）批判性思维和逻辑思维：学生可能不善于分析文章结构和作者观点，难以提出有价值的批判性问题。

（4）语言输出：学生可能在将所学内容运用到实际情景中时，遇到困难，如如何表达自己的观点、进行讨论等。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如讲解、示范、练习、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保他们对本节课的核心知识有深入理解。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种阅读任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，促使他们相互学习，提高团队协作能力。

（3）情境教学法：创设真实的阅读情境，帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的语言运用能力。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放一段关于环境保护的视频，引起学生对保护环境的兴趣和关注。

（2）主体活动：让学生阅读一篇关于保护环境的短文，引导学生运用预测、归纳等阅读策略，找出文章的主旨和作者观点。

（3）实践活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读心得，互相提问，提高批判性思维和逻辑思维能力。

（4）总结活动：让学生撰写一篇关于保护环境的短文，运用所学知识进行实际操作，提高他们的语言输出能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的结构、关键词汇和阅读策略，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：选用一段有关环境保护的视频，为学生提供真实的语境，增强他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如投票、答题等，增加课堂的互动性，激发学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕保护环境课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保护环境的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解保护环境课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于环境保护的视频，引出保护环境课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解保护环境的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和获取信息的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和获取信息的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保护环境的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和获取信息的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保护环境的知识点，掌握阅读和获取信息的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据保护环境课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与保护环境课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的保护环境知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文章：选取一篇关于全球环境问题的长篇文章，让学生练习如何快速找到文章主旨和作者观点。

-视频：提供一个关于环境保护的纪录片，让学生了解环境保护的重要性和紧迫性。

-图片：提供一些有关环境问题的图片，如污染、气候变化等，让学生进行观察和思考。

-案例：提供一些真实的环保案例，让学生分析案例中的问题和解决方案。

2.拓展建议

-让学生阅读选定的长篇文章，练习如何使用阅读策略快速找到文章主旨和作者观点，并写一篇读后感。

-让学生观看环保纪录片，并讨论纪录片中提到的环境问题，写一篇观后感。

-让学生观察提供的环境问题图片，并进行思考，写一篇关于环境问题的短文。

-让学生分析提供的环保案例，思考案例中的问题和解决方案，写一篇案例分析。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：提供一篇关于环境保护的英文文章，让学生在课后进行阅读，加深对环境保护的理解。

-视频资源：推荐一部关于环保的纪录片，让学生在课后观看，增加对环保问题的认识。

-网络资源：推荐一些环保网站，让学生在课后浏览，了解更多的环保信息和知识。

2.拓展要求

-学生需要在课后自主阅读提供的英文文章，并完成相关的阅读理解题目。

-学生需要在课后观看推荐的环保纪录片，并写一篇观后感。

-学生需要在课后浏览推荐的环保网站，并整理出一份关于环保的知识点清单。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行自主学习和拓展。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生回顾本节课所学内容，总结保护环境的重要性，以及如何有效地进行阅读和获取信息。

-学生反思自己在课堂上的表现，总结自己在学习过程中的优点和不足。

-教师总结本节课的教学内容，强调保护环境的重要性，以及阅读和获取信息的关键技能。

2.当堂检测

-教师设计一组关于环境保护的阅读理解题目，检测学生对本节课所学内容的理解和掌握程度。

-教师设计一组关于阅读策略的题目，检测学生对快速找到文章主旨、理解作者观点和获取有用信息的能力。

-教师设计一组关于环保知识的题目，检测学生对环保问题的认识和了解程度。

-教师设计一组关于批判性思维的题目，检测学生对文章结构和作者观点的分析能力。

教师根据学生的检测结果，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高阅读和获取信息的能力。同时，教师应鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，加深对环境保护的认识和理解。反思改进措施（一）课堂活动多样化：通过设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（二）信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现资源的共享和监控，提高教学效率，方便学生的学习。

（三）个性化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。

2.存在主要问题

（一）课堂组织：部分学生在小组讨论中可能出现参与度不高的问题，需要教师进一步引导和激励。

（二）教学方法：部分学生可能对预测、归纳等阅读策略的运用感到困难，需要教师在教学中给予更多的指导和练习。

（三）教学评价：目前的评价方式可能过于侧重于学生的语言输出能力，忽略了他们的