Lesson 27 Amazing English 教案-2023-2024学年冀教版英语七年级下册

Lesson27AmazingEnglish教案-2023-2024学年冀教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为冀教版英语七年级下册第27课AmazingEnglish。本课主要内容是学习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，以及如何运用一般现在时描述经常性动作和习惯。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本用法，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学重点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构；一般现在时的运用。

教学难点：一般现在时的疑问句结构及动词第三人称单数的变化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征、习惯和经常性动作，提高听、说、读、写的能力，增强语言运用自信心。

2.文化意识：通过学习一般现在时的运用，学生能够了解西方文化中描述人物和事物的表达方式，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：学生能够运用分析、推理和判断等思维方式，理解一般现在时的疑问句结构及动词第三人称单数的变化，提高思维的灵活性和逻辑性。

4.学习能力：学生能够自主探究一般现在时的用法，通过合作、讨论和交流，提高学习英语的兴趣和积极性，培养良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构。

2.运用一般现在时描述经常性动作和习惯。

难点：

1.一般现在时的疑问句结构：主语+be动词+主语+动词原形。

2.动词第三人称单数的变化规则及运用。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过例句展示、师生互动、小组讨论等方式让学生充分理解和掌握。

2.对于难点内容，可以采取以下策略：

a.利用示例和练习，让学生反复练习疑问句结构，加深印象。

b.通过归纳总结，让学生了解动词第三人称单数的变化规则，并加以练习。

c.设计针对性的练习题，让学生在实际运用中突破难点。

d.教师适时点拨，引导学生注意动词变化与主语的人称和数的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版英语七年级下册第27课AmazingEnglish的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课相关的一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的示例句子和练习题，以便学生能够通过练习加深对一般现在时的理解。

b.准备与动词第三人称单数变化相关的练习题，让学生能够通过练习掌握动词第三人称单数的变化规则。

c.准备一些描述人物和事物的图片、图表等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论，增加学生对一般现在时运用情境的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组讨论中进行交流和合作，增强学习效果。

b.如果需要进行角色扮演或情景模拟等活动，可以设置相应的区域，以便学生能够更好地参与和展示。

c.将教室中的座位排列成半圆形或圆形，以便学生能够更好地与教师进行互动和交流。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和教学活动的进行。

6.教学用品：准备黑板、粉笔、练习本、铅笔等教学用品，以便进行板书和学生的练习。

7.教学资源库：教师应提前准备好与本节课相关的外部资源，如在线视频、文章、练习题等，以便在需要时能够引入更多的教学资源，丰富教学内容和方式。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一般现在时教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般现在时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时的重点，强调动词第三人称单数的变化规则，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的疑问句结构和动词第三人称单数的变化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时知识的应用，提高实践能力。

在一般现在时新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调一般现在时的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一般现在时问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于一般现在时的使用场景的文章、故事或新闻报道，让学生通过阅读进一步理解和巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络资源或图书馆查阅资料，深入了解一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。

3.引导学生关注日常生活中的一般现在时表达，如观察并记录周围人或者媒体报道中使用一般现在时的例子，提高学生对英语知识的实际运用能力。

4.鼓励学生参与英语角或英语俱乐部等社团活动，与其他同学一起练习使用一般现在时进行交流，提高学生的口语表达能力和社交技巧。

5.建议学生利用网络平台，如英语学习网站或应用程序，进行一般现在时的练习和巩固，通过在线测试、游戏或学习资源，提高学生的学习兴趣和动力。

6.鼓励学生进行跨学科学习，如结合数学、科学等学科，探索一般现在时在各个领域的应用，培养学生的综合素养和创新思维能力。

7.引导学生思考一般现在时与情感、态度等方面的关联，如通过讨论和写作等方式，表达自己对社会现象、价值观念等的看法和态度，提高学生的情感素养和批判性思维能力。

8.鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将一般现在时应用于实际场景中，如与外国人交流、填写志愿者表格等，提高学生的社会责任感和实际应用能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时的教学内容，突出重点难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照一般现在时的知识点进行合理布局，分为肯定句、否定句、疑问句结构以及动词第三人称单数的变化规则等部分，使得学生能够一目了然地掌握知识点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，概括性强。通过使用关键词、符号和图表等形式，将一般现在时的复杂信息简化，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创新的设计和色彩搭配，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注重点内容，或者绘制与一般现在时相关的图标、图表等。

5.教学实际：板书设计应符合教学实际，适应学生的认知水平和学习需求。在设计过程中，教师可以根据学生的反馈和课堂情况进行调整，以确保板书能够有效地辅助教学。教学反思与改进首先，我对本节课的教学效果进行反思。通过课堂观察和学生反馈，我发现大多数学生能够理解和掌握一般现在时的基本用法，但在实际运用中仍存在一些问题。例如，部分学生在使用一般现在时描述经常性动作和习惯时，会出现时态混淆的情况。此外，对于动词第三人称单数的变化规则，仍有部分学生掌握不够熟练。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.调整教学进度，增加一般现在时的练习和巩固环节。在课堂中，设计更多的练习题和实践活动，让学生在实际操作中加强对一般现在时的理解和运用。

2.优化课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问。在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保他们能够跟上教学进度。

3.利用多媒体资源，如视频、动画等，形象地展示一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。通过直观的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

4.设计分层作业，针对不同程度的学生进行个性化辅导。对于基础较差的学生，提供更多基础练习，帮助他们巩固知识点；对于程度较好的学生，设计一些拓展性作业，激发他们的学习兴趣和潜能。

5.加强课后辅导，针对学生在课后作业中出现的问题进行答疑解惑。通过微信群、学习小组等方式，搭建学生之间相互交流和学习的平台，提高学习效果。典型例题讲解1.例题1：用一般现在时描述你每天早上做的活动。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.IhavebreakfastandthenIgotoschool.

2.例题2：用一般现在时描述你的朋友通常在周末做什么。

答案：Myfriendusuallyplaysbasketballandwatchesmoviesonweekends.

3.例题3：用一般现在时描述你的家人通常在晚上做什么。

答案：MyfamilyusuallyhasdinnertogetherandwatchesTVintheevening.

4.例题4：用一般现在时描述你的老师通常在课堂上做什么。

答案：Myteacherusuallywritesontheblackboardandgivesushomeworkinclass.

5.例题5：用一般现在时描述你通常在周末做什么。

答案：Iusuallyreadbooksandplayvideogamesonweekends.

6.例题6：用一般现在时描述你的宠物通常在早上做什么。

答案：Mypetusuallyplayswithitstoysandeatsbreakfastinthemorning.

7.例题7：用一般现在时描述你的同学通常在午餐时间做什么。

答案：Myclassmatesusuallyhavelunchtogetherandthentakeanap.

8.例题8：用一般现在时描述你的父母通常在晚上做什么。

答案：Myparentsusuallyhavedinnertogetherandthenreadbooksintheevening.

9.例题9：用一般现在时描述你的邻居通常在周末做什么。

答案：Myneighborusuallywaterstheflowersandcleansthehouseonweekends.

10.例题10：用一般现在时描述你的朋友通常在课余时间做什么。

答案：Myfriendusuallylistenstomusicandexercisesafterschool.

11.例题11：用一般现在时描述你的家人通常在周末做什么。

答案：Myfamilyusuallygoesshoppingandvisitsfriendsonweekends.

12.例题12：用一般现在时描述你的老师通常在放学后做什么。

答案：Myteacherusuallycheckshomeworkandpreparesforthenextclassafterschool.

13.例题13：用一般现在时描述你的宠物通常在下午做什么。

答案：Mypetusuallytakesanapandplayswithmeintheafternoon.

14.例题14：用一般现在时描述你的同学通常在午餐时间做什么。

答案：Myclassmatesusuallyhavelunchtogetherandtalkabouttheirday.

15.例题15：用一般现在时描述你的父母通常在晚上做什么。

答案：Myparentsusuallycookdinnerandspendtimewithmeintheevening.课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了一般现在时的用法，包括肯定句、否定句和疑问句结构。我们通过例句和实践练习，掌握了如何运用一般现在时描述经常性动作和习惯。同时，我们也学习了动词第三人称单数的变化规则，并通过练习加深了对这个知识点的理解。现在，让我们一起来回顾一下本节课的重点内容。

一般现在时的肯定句结构是主语+动词原形，否定句结构是在动词前加上don't或doesn't，疑问句结构是be动词+主语+动词原形。我们通过例句和练习，掌握了这些句式的用法。

动词第三人称单数的变化规则是动词末尾加上-s或-es。我们通过例句和实践练习，掌握了这个规则的运用。

在实际运用中，我们需要注意时态的一致性和动词的准确变化。这需要我们在平时的练习和应用中多加注意，通过不断的练习，提高我们的英语运用能力。

当堂检测：

现在，让我们来做一些练习题，检验一下我们对本节课内容的理解和掌握程度。

1.用一般现在时描述你每天早上做的活动。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.IhavebreakfastandthenIgotoschool.

2.用一般现在时描述你的朋友通常在周末做什么。

答案：Myfriendusuallyplaysbasketballandwatchesmoviesonweekends.

3.用一般现在时描述你的家人通常在晚上做什么。

答案：MyfamilyusuallyhasdinnertogetherandwatchesTV