15 白鹅（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

15白鹅（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《白鹅（第一课时）》，属于2023-2024学年统编版语文四年级下册。课程主要内容包括对课文《白鹅》的阅读理解、文本分析以及相关词汇的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意。同时，通过对四年级上册课文的学习，学生已经掌握了一定的文本分析能力，能够分析文章的结构和主题。此外，学生已经学习过一些与课程相关的基本词汇，如“白鹅”、“池塘”等。

在本次课程中，学生将通过阅读《白鹅》，进一步培养阅读理解能力，提高文本分析能力，并扩充相关词汇量。通过对课文的深入学习，学生将更好地理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读和分析《白鹅》，提升学生的语文阅读理解能力，使其能够准确理解课文内容，把握文章主旨。同时，通过词汇学习，扩大学生的词汇量，提高其语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用分析、综合、比较等思维方式，深入理解课文。

3.文化素养：通过学习《白鹅》，使学生了解和感受中国传统文化中对于动物的描写和表达方式，提高学生的文化素养。

4.审美与鉴赏能力：通过分析《白鹅》中的形象描写，培养学生的审美能力，使其能够理解和欣赏文学作品中的美。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意。同时，通过对四年级上册课文的学习，学生已经掌握了一定的文本分析能力，能够分析文章的结构和主题。此外，学生已经学习过一些与课程相关的基本词汇，如“白鹅”、“池塘”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在故事性强的课文和有趣的活动。他们具备一定的自主学习能力，善于通过阅读和思考来理解课文。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括对课文某些细节的理解，如对文中特定词汇的含义、句子结构的分析等。此外，对于课文中所描绘的白鹅形象和特点的理解，以及如何运用文本中的描写手法进行写作，也可能是学生面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材、课文文本、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《白鹅》相关的电子图片、视频片段、在线阅读材料等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是白鹅吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于白鹅的图片或视频片段，让学生初步感受白鹅的魅力或特点。

简短介绍《白鹅》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《白鹅》的内容和主旨。

过程：

引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

通过提问，检查学生对课文的理解程度，解答学生的疑问。

分析课文的主要内容和中心思想，帮助学生深入理解课文。

3.词汇学习与拓展（10分钟）

目标：扩大学生的词汇量，提高其语言表达能力。

过程：

挑选与课文相关的关键词汇，进行解释和拓展。

让学生通过造句等方式，运用新学的词汇。

提供一些与白鹅相关的词汇练习题，让学生巩固所学。

4.小组讨论与分享（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的各个方面，如课文中的描写手法、白鹅的特点等。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂分享与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括话题的讨论内容和结论。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读理解、词汇学习和小组讨论等。

强调课文在语言表达和文化素养方面的价值，鼓励学生进一步探索和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白鹅》的读后感或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《白鹅（第一课时）》这一章节的主要内容包含以下几个方面：

1.课文内容理解：学生需要理解《白鹅》的故事情节，掌握文中描述的白鹅的形象、生活习性以及与主人之间的情感。

2.文本分析：学生要分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。同时，学生还需要理解作者通过描写白鹅的生活状态和与主人相互依赖的关系，表达了对自然和谐相处的向往。

3.词汇学习：学生在学习过程中需要掌握与白鹅相关的词汇，如“白鹅”、“池塘”、“游动”等。同时，学生还需要理解并运用一些形容词、动词等描述白鹅的行为和状态。

4.语言表达：学生需要通过课文学习，提高自己的语言表达能力。例如，学生可以尝试用自己的话复述课文内容，或者运用课文中的描写手法来写一段关于自己喜欢的动物的短文。

5.文化素养：学生需要了解和感受中国传统文化中对于动物的描写和表达方式，提高自己的文化素养。例如，学生可以了解中国传统文化中对于鹅的寓意和象征意义。

6.审美与鉴赏能力：学生需要通过分析《白鹅》中的形象描写，培养自己的审美能力，使其能够理解和欣赏文学作品中的美。例如，学生可以欣赏课文中对于白鹅的细腻描写，并尝试在自己的写作中运用类似的描写手法。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于课堂教学，突出《白鹅》的主要内容和知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照课文的结构进行设计，分为开头、发展、高潮和结尾四个部分，以便学生更好地理解故事情节。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，将课文中的关键信息和重要知识点用简洁的文字和符号表达出来，以便学生快速把握。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用颜色、图形、线条等元素，使板书更具吸引力。

示例：

```

白鹅

开头

遇遇

高高潮

结结尾

鹅的形象生活的习性与主人的情感

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的思考和参与度。这种方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更愿意参与到学习中。

2.情境模拟：在讲解课文中的描写时，我尝试创设情境，让学生模拟白鹅的行为和情感，这样可以更直观地让学生理解和感受课文内容。

3.写作练习：我布置了课后写作作业，让学生运用课文中的描写手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。这样既能够巩固所学知识，也能够培养学生的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂活动中，我发现时间安排有时不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生可能没有足够的时间来消化和理解所学内容。

2.学生的参与度不够均衡：在互动式教学中，我发现有些学生比较积极，而有些学生则比较内向，参与度不高。如何提高所有学生的参与度是一个需要改进的问题。

3.教学评价方式有待完善：目前的教学评价主要依赖课后作业和考试，这种方式可能不能全面反映学生的实际学习情况，需要寻找更合理的评价方式。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将重新审视课堂