Lesson 44 Environment Clubs（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（冀教版河北专版）

Lesson44EnvironmentClubs（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）一、教材分析

本课是冀教版八年级英语下册第44课，主题是“EnvironmentClubs”。本课内容旨在让学生通过学习环保俱乐部相关话题，掌握一般现在时的被动语态，提高环保意识。课文围绕环保俱乐部展开，通过介绍俱乐部的目的、活动以及如何加入，引导学生关注环境保护，同时学习一般现在时的被动语态。

本课与现实生活紧密相连，通过讨论环保问题，激发学生的环保热情。在教学过程中，教师要充分利用教材资源，设计形式多样的教学活动，让学生在实践中掌握语言知识，提高运用语言的能力。同时，要关注学生的学习需求，适当拓展教材内容，提高学生的环保素养。在教学过程中，注意引导学生运用一般现在时的被动语态进行交际，提高实际运用语言的能力。二、核心素养目标

本课旨在通过学习环保俱乐部相关话题，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够听、说、读、写关于环保俱乐部的话题，能够运用一般现在时的被动语态进行交际。

2.文化意识：通过学习环保知识，提高学生的环保意识，使他们在日常生活中能够积极参与环保活动。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够从多角度思考环保问题，提出合理的解决方案。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课之前，学生应该已经掌握了冀教版八年级英语下册前面的课程内容，包括一般现在时态的主动语态。他们对环保话题可能有一定的了解，如污染、节能减排等。学生可能已经接触过俱乐部相关的词汇和表达，如join,activity等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对实际生活中的话题感兴趣，尤其是与环保相关的。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过互动和讨论来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和合作学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的被动语态时，学生可能会对语法结构感到困惑。此外，如何将环保知识与语言学习有效结合，将是一大挑战。学生可能对一些专业环保术语不熟悉，如recycling,pollutioncontrol等。在讨论环保问题时，学生可能难以提出深入的见解。教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于预习、复习和拓展学习。

3.信息化资源：环保相关的视频资料、图片、新闻报道、在线文章等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保俱乐部的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环保俱乐部是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环保俱乐部的图片或视频片段，让学生初步感受环保俱乐部的魅力或特点。

简短介绍环保俱乐部的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保俱乐部基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环保俱乐部的基本概念、组成部分和目的。

过程：

讲解环保俱乐部的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环保俱乐部的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环保俱乐部案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保俱乐部的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环保俱乐部案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保俱乐部的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保俱乐部解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环保俱乐部相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保俱乐部的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环保俱乐部的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环保俱乐部的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调环保俱乐部在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保俱乐部。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环保俱乐部的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.描述环保俱乐部的基本概念、组成部分和目的。

2.理解一般现在时的被动语态在描述环保俱乐部中的应用。

3.列举至少三个典型的环保俱乐部案例，并分析其背景、特点和意义。

4.提出针对环保俱乐部相关主题的现状、挑战及解决方案。

5.表达对环保俱乐部的观点和见解，并与他人进行有效交流。

6.撰写一篇关于环保俱乐部的短文或报告，展示所学知识和见解。

具体到每个学习目标，学生将能够：

1.掌握环保俱乐部的定义，了解其主要组成元素或结构，例如会员、活动、目标等。

2.运用一般现在时的被动语态描述环保俱乐部的运作，例如“Theenvironmentclubisorganizedbythestudents.”

3.分析至少三个典型的环保俱乐部案例，例如校园环保俱乐部、社区环保志愿者等。

4.针对所选择的主题，提出具体的解决方案，例如减少塑料使用、节约能源等。

5.在小组讨论中积极参与，表达自己的观点和见解，并与他人进行互动交流。

6.在课后作业中撰写一篇关于环保俱乐部的短文或报告，内容应包括对环保俱乐部的理解、案例分析以及个人观点等。七、板书设计

1.环保俱乐部的基本概念

-环保俱乐部的定义

-环保俱乐部的组成元素（如会员、活动、目标）

2.一般现在时的被动语态

-被动语态的结构（be+过去分词）

-被动语态的用法（描述环保俱乐部的运作）

3.环保俱乐部案例分析

-案例一：校园环保俱乐部

-案例二：社区环保志愿者

-案例三：环保公益活动

4.小组讨论成果展示

-小组讨论的主题

-小组提出的解决方案

-小组成员的参与度

5.课后作业要求

-撰写一篇关于环保俱乐部的短文或报告

-内容要求：包含对环保俱乐部的理解、案例分析以及个人观点等

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用彩色粉笔、图表、示意图等元素，使板书更加吸引学生的注意力。例如，在介绍环保俱乐部的组成元素时，可以使用图标或简笔画来表示不同的元素，让学生更直观地理解。在展示一般现在时的被动语态时，可以使用简洁的语法结构图，帮助学生记忆被动语态的结构。在案例分析部分，可以使用流程图或时间轴来展示案例的发展过程，使学生更容易理解和记忆。通过这样的板书设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及合作意识。评价学生是否能积极参与课堂讨论，是否能主动提问和回答问题，以及是否能与同学合作完成任务。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、提出的解决方案的创意性和可行性，以及他们的表达和沟通能力。评价学生是否能运用所学知识解决实际问题，并能在展示中清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，评估学生对环保俱乐部的基本概念、一般现在时的被动语态以及案例分析的理解和应用能力。评价学生是否能正确运用语法知识，是否能分析案例并提出合理的解决方案。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对环保俱乐部的理解程