第二单元《观察物体》（大单元教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

第二单元《观察物体》（大单元教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《观察物体》（大单元教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

本单元主要包括以下内容：

1.观察物体的基本方法；

2.从不同角度观察物体，理解物体的形状和空间位置；

3.利用观察结果进行简单的推理和计算；

4.培养学生的观察能力和空间想象力。

本单元旨在帮助学生建立观察物体的基本方法，理解物体的形状和空间位置，培养学生的观察能力和空间想象力。通过观察物体，学生可以更好地理解和掌握物体的特征和变化，提高解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的观察能力，使学生能够从不同角度观察物体，理解物体的形状和空间位置；

2.提高学生的空间想象力，使学生能够利用观察结果进行简单的推理和计算；

3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够根据观察到的物体特征进行合理的推理和判断；

4.培养学生的合作交流能力，使学生能够在小组活动中积极交流、分享自己的观察结果和思考过程。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：

-学生已经学习了简单的平面图形，如三角形、四边形等，能够识别和描述这些图形的特征；

-学生已经掌握了基本的数数和计算能力，能够进行简单的加减运算；

-学生已经具备了一定的观察能力，能够从不同角度观察物体，理解物体的形状和空间位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对观察物体和空间想象力方面的话题通常比较感兴趣，喜欢通过动手操作和实际观察来学习；

-学生的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力各不相同，有的学生可能需要更多的指导和练习来掌握相关技能；

-学生的学习风格也各有不同，有的学生喜欢独立学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在观察物体时可能会遇到困难，如难以从不同角度观察物体，或者难以理解物体的形状和空间位置；

-学生在进行简单的推理和计算时可能会遇到挑战，如计算不准确或者推理不清晰；

-学生在小组活动中可能会遇到交流和合作的困难，如难以表达自己的想法或者理解他人的观点。

为了应对这些困难和挑战，教师需要在教学中提供适当的指导和练习，鼓励学生积极参与，并提供必要的学习支持。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实践操作法：通过让学生实际操作物体，从不同角度观察物体，理解物体的形状和空间位置，培养学生的观察能力和空间想象力；

（2）问题引导法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的逻辑思维能力；

（3）小组合作法：通过小组合作活动，让学生共同观察物体，交流观察结果，培养学生的合作交流能力和团队协作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示物体的不同角度和形状，帮助学生更好地理解和掌握物体的特征和变化；

（2）教学软件：使用教学软件进行模拟操作，让学生直观地观察物体，提高学生的观察能力和空间想象力；

（3）实物模型：准备实物模型，让学生亲手操作，从不同角度观察物体，加深对物体形状和空间位置的理解；

（4）小组讨论板：提供小组讨论板，让学生在小组活动中记录和分享观察结果，培养学生的合作交流能力；

（5）课堂练习：设计课堂练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解观察物体和空间位置的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习观察物体和空间位置的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确观察物体和空间位置的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保观察物体和空间位置教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习观察物体和空间位置的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入观察物体和空间位置学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平面图形和简单计算的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为观察物体和空间位置新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解观察物体和空间位置的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出观察物体和空间位置的重点，强调计算和推理的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕观察物体和空间位置问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验观察物体和空间位置知识的应用，提高实践能力。

在观察物体和空间位置新课呈现结束后，对观察物体和空间位置知识点进行梳理和总结。

强调观察物体和空间位置的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对观察物体和空间位置知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决观察物体和空间位置问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的观察物体和空间位置错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与观察物体和空间位置内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合观察物体和空间位置内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习观察物体和空间位置的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的观察物体和空间位置内容，强调观察物体和空间位置的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的观察物体和空间位置内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.观察物体的基本方法：

-从不同角度观察物体，理解物体的形状和空间位置；

-利用视觉、触觉等感官进行观察；

-利用简单的测量工具，如尺子、量角器等，进行观察。

2.观察物体时的注意点：

-保持观察对象的静止状态，避免物体移动造成的观察误差；

-注意观察顺序，从整体到局部，从上到下，从左到右等；

-注意观察角度，避免观察角度的局限性。

3.观察物体与数学知识的关系：

-观察物体可以培养学生的空间想象力和几何直观能力；

-观察物体可以辅助学生理解和掌握平面图形的特征和计算方法；

-观察物体可以提高学生解决实际问题的能力。

4.观察物体的应用：

-在日常生活中，观察物体可以帮助我们更好地理解和使用物体；

-在科学研究中，观察物体是获取实验数据的重要手段；

-在艺术创作中，观察物体是表现物体特征和美感的基础。

5.观察物体与数学思维：

-观察物体可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力；

-观察物体可以提高学生分析和解决问题的能力；

-观察物体可以培养学生的创新意识和探索精神。

6.观察物体与数学实践：

-观察物体可以让学生在实践中体验数学知识的应用；

-观察物体可以提高学生的实践能力和动手操作能力；

-观察物体可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

7.观察物体与数学素养：

-观察物体可以培养学生的数学思维方式和数学素养；

-观察物体可以提高学生对数学知识的理解和运用能力；

-观察物体可以培养学生的数学审美能力和数学情感。

8.观察物体与数学评价：

-观察物体可以作为评价学生数学学习情况的重要手段；

-观察物体可以评价学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力；

-观察物体可以评价学生的实践能力和团队合作能力。

9.观察物体与数学教学：

-观察物体可以作为数学教学的重要内容和方法；

-观察物体可以提高学生的学习兴趣和主动性；

-观察物体可以培养学生的数学思维方式和数学素养。

10.观察物体的教学策略：

-采用实践操作法，让学生亲自动手观察物体；

-采用问题引导法，引导学生思考和探究；

-采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作法：通过让学生亲自动手观察物体，提高学生的观察能力和空间想象力。

2.问题引导法：通过提出问题引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生在观察物体时可能会遇到困难，如难以从不同角度观察物体，或者难以理解物体的形状和空间位置。

2.学生在进行简单的推理和计算时可能会遇到挑战，如计算不准确或者推理不清晰。

3.学生在小组活动中可能会遇到交流和合作的困难，如难以表达自己的想法或者理解他人的观点。

（三）改进措施

1.针对学生在观察物体时遇到的困难，可以通过提供更多的实际操作机会，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。

2.针对学生在进行简单的推理和计算时遇到的挑战，可以通过提供更多的练习机会，帮助学生巩固所学知识，提高计算和推理能力。

3.针对学生在小组活动中遇到的交流和合作的困难，可以通过提供更多的指导和反馈，帮助学生提高表达能力和理解他人观点的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的课堂参与度，是否积极参与讨论、提问和回答问题；

-观察学生的观察物体和空间位置的能力，是否能够准确描述物体的特征和变化；

-观察学生的逻辑思维和推理能力，是否能够根据观察结果进行合理的推理和判断。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和参与情况，是否能够有效交流和分享观察结果；

-评价小组讨论的深度和广度，是否能够深入探究物体的特征和变化；

-评价小组讨论的创新性和实用性，是否能够提出新的观点和应用场景。

3.随堂测试：

-测试学生对观察物体和空间位置知识的掌握情况，包括对基本概念、计算方法和推理能力的掌握；

-测试学生的观察能力，是否能够准确观察物体的特征和变化；

-测试学生的应用能力，是否能够将观察物体和空间位置的知识应用到实际问