人教版七年级历史与社会上册2.1大洋与大洲 教案

人教版七年级历史与社会上册2.1大洋与大洲教案一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册2.1大洋与大洲

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.提高地图素养，培养学生读图、用图的能力，加深对世界地理分布的理解。

2.增强学生的时空观念，理解大洲与大洋的形成过程，认识它们在历史长河中的变迁。

3.培养学生运用地理知识分析问题的能力，通过探讨大洋与大洲对人类活动的影响，提高学生解决问题的能力。

4.提升学生的团队合作意识，通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了初步的地理知识，如地图的阅读和理解，对一些基本的地理概念有所了解。他们也学习了一些关于地球和天空的基本知识，对地球的构造有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，地理知识相对新鲜，他们可能对探索未知的世界地理充满兴趣。在学习能力上，他们具备一定的阅读和理解能力，能够通过地图和文字材料来获取信息。在学习风格上，他们可能更倾向于通过图像和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习大洋与大洲这一课时，学生可能会对一些具体的地理概念和地理分布感到困惑，如怎样区分大洲和大洋，各大洲和大洋的分布特点等。他们可能会在理解地球的构造和地理分布的演化过程中遇到困难。此外，学生可能对如何运用地理知识来分析实际问题感到困惑。四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：人教版七年级历史与社会上册教材。

3.信息化资源：世界地图、大洋与大洲的图片和视频资料。

4.教学手段：小组讨论、分享，教师讲解，地图阅读和分析，实践活动等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供世界地图和各大洲、大洋的分布图，要求学生识别并了解它们的基本特征。

-设计预习问题：例如，“亚洲和非洲的主要地理特征有哪些？”、“大西洋和太平洋在哪里？”等。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立学习教材中关于大洋与大洲的部分。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和地图阅读技巧。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生初步了解大洋与大洲的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对地理问题的探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪和地球的三维模型，引发学生对大洋与大洲的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解各大洲和大洋的地理位置、形成原因和特征。

-组织课堂活动：分组讨论各大洲和大洋的地图，让学生指出重要地标和描述它们之间的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释板块构造理论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师讲解的内容进行思考和理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握大洋与大洲的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的地理分析能力和团队合作精神。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对大洋与大洲的理解，掌握地理分析的基本方法。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的地图填空题和简答题，让学生巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐学生阅读地理科普书籍，观看地理纪录片。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误和进步。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检查自己的理解程度。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习的能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对大洋与大洲的知识点，提高地图阅读能力。

-拓展学生的知识视野，培养学生的地理兴趣。

-帮助学生建立良好的学习习惯，提升自我反思能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍推荐：《世界地理大百科》、《地球的故事》等，提供更深入的地理知识和文化背景。

-纪录片推荐：《地球脉动》、《行星地球》等，通过视觉影像展示地球的壮丽景色和地理现象。

-网络资源：国家地理、BBC地球等网站，提供丰富的地理文章、图片和视频。

-地图软件：GoogleEarth等，让学生能够从不同角度和高度观察地球和地理环境。

2.拓展建议

-制作思维导图：学生可以利用思维导图软件，如MindMeister，将大洋与大洲的知识点进行整合和梳理。

-进行地理考察：组织学生进行实地考察，如访问当地的自然博物馆或地理公园，增强对地理知识的理解和兴趣。

-参与地理竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛或奥林匹克，提高学生的地理知识和思维能力。

-开展地理项目：鼓励学生开展地理研究项目，如调查当地的地理特色或研究某个特定地理问题。

-分享学习心得：学生可以撰写地理学习心得或文章，并在班级或学校期刊上发表，分享自己的学习经验和成果。七、内容逻辑关系

1.大洋与大洲的基本概念

①知识点：大洋是指地球表面广阔的海洋，分为太平洋、大西洋、印度洋和南极洋。大洲是指地球表面上较大的陆地区域，分为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲和大洋洲。

②词：海洋、大洲、太平洋、大西洋、印度洋、南极洋、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲。

③句：大洋是地球表面广阔的海洋，大洲是地球表面上较大的陆地区域。

2.大洋与大洲的分布特点

①知识点：太平洋是最大的大洋，位于亚洲和美洲之间。大西洋位于欧洲和美洲之间，形状像“S”。印度洋位于亚洲和非洲之间，与大西洋和南极洋相连。南极洋包围南极洲，是世界上最小的大洋。

②词：太平洋、大西洋、印度洋、南极洋、亚洲、非洲、美洲、欧洲、南极洲。

③句：太平洋位于亚洲和美洲之间，大西洋形状像“S”，印度洋与大西洋和南极洋相连，南极洋包围南极洲。

3.大洋与大洲的形成过程

①知识点：大洋的形成是由于地球表面的板块构造运动，地壳断裂形成海洋。大洲的形成是由于地壳的抬升和板块的运动，形成了陆地区域。

②词：板块构造、地壳断裂、地壳抬升、板块运动。

③句：大洋的形成是由于地球表面的板块构造运动，地壳断裂形成海洋，大洲的形成是由于地壳的抬升和板块的运动。

4.大洋与大洲对人类活动的影响

①知识点：大洋与大洲的分布影响着人类的居住、交通和经济活动。例如，太平洋和印度洋上的航海路线是连接亚洲和非洲的重要航线。大洲的地理特点影响着国家的发展和城市的建设。

②词：航海路线、亚洲、非洲、国家发展、城市建设。

③句：大洋与大洲的分布影响着人类的居住、交通和经济活动，大洲的地理特点影响着国家的发展和城市的建设。

板书设计：

1.大洋与大洲的基本概念

-海洋：太平洋、大西洋、印度洋、南极洋

-大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲

2.大洋与大洲的分布特点

-太平洋：位于亚洲和美洲之间

-大西洋：形状像“S”，位于欧洲和美洲之间

-印度洋：位于亚洲和非洲之间，与大西洋和南极洋相连

-南极洋：包围南极洲，是世界上最小的大洋

3.大洋与大洲的形成过程

-大洋：地球表面的板块构造运动，地壳断裂形成海洋

-大洲：地壳的抬升和板块的运动，形成了陆地区域

4.大洋与大洲对人类活动的影响

-居住、交通和经济活动：大洋与大洲的分布影响着人类的居住、交通和经济活动

-国家发展、城市建设：大洲的地理特点影响着国家的发展和城市的建设八、课堂评价

1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对大洋与大洲的基本概念、分布特点和形成过程的掌握情况。例如，提问学生：“太平洋位于哪个大陆之间？”、“大西洋的形状是什么？”等。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和理解情况，了解他们对大洋与大洲的学习兴趣和理解程度。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论，对老师提出的问题是否能够及时回答等。

-测试：通过小测试或练习题，了解学生对大洋与大洲知识的掌握程度。例如，设计选择题、填空题等，测试学生对各大洋和大洲的名称、位置和特点的掌握情况。

-反馈：及时反馈学生的学习情况，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对回答正确的学生给予表扬和鼓励，对回答错误的学生给予指导和解释。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的作业，检查他们对大洋与大