10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年语文五年级下册统编版，主要内容为第十课《青山处处埋忠骨》。本课以毛泽东主席在朝鲜战争时期处理儿子毛岸英牺牲的消息为主线，展现了毛泽东作为一位普通父亲和国家领袖的双重情感。通过学习本课，学生能够理解并体会到毛泽东主席的爱国情怀和作为父亲对儿子的深沉情感，同时培养学生的爱国情感和人文素养。核心素养目标本课以毛泽东主席在朝鲜战争时期处理儿子毛岸英牺牲的消息为主线，通过学习本课，学生能够：

1.理解并体会到毛泽东主席的爱国情怀和作为父亲对儿子的深沉情感。

2.培养学生的爱国情感和人文素养，增强对国家领袖的敬意和理解。

3.提升学生的语文阅读理解能力和文本分析能力，培养批判性思维和独立思考的能力。

4.培养学生的情感管理和情绪调节能力，学会面对困难和挫折时保持积极态度。

5.提高学生的语言表达和交流能力，能够用恰当的语言表达自己的观点和情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解毛泽东主席的爱国情怀和作为父亲对儿子的深沉情感。

2.文本分析，理解文本结构和语言特点。

3.培养学生批判性思维和独立思考的能力。

难点：

1.学生可能难以理解毛泽东主席作为国家领袖和普通父亲的双重身份。

2.文本分析和批判性思维的培养可能对学生来说较为困难。

3.学生可能难以用恰当的语言表达自己的观点和情感。

解决办法：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解毛泽东主席的形象和情感。

2.引导学生通过小组讨论和分享，相互交流对文本的理解和感受，促进深度学习。

3.提供具体的文本分析框架和问题，引导学生逐步深入理解文本结构和语言特点。

4.鼓励学生进行自我反思和批判性思考，培养独立思考的能力。

5.提供写作指导和反馈，帮助学生提高语言表达和交流能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过口头讲解，引导学生了解毛泽东主席的爱国情怀和作为父亲的情感。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对文本的理解和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：通过分析具体的案例，让学生深入理解毛泽东主席的处理方式和情感表达。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，深入探讨毛泽东主席的爱国情怀和情感处理，培养学生的独立思考和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演毛泽东主席和他的家人，通过表演的方式，深入理解文本中的情感和人物关系。

-实验：通过模拟实验，让学生体验到毛泽东主席处理消息的情景，增强学生的情感体验和理解。

-游戏：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中理解和体验文本中的情感和人物关系。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示文本的重要内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的视频资料，让学生更直观地了解毛泽东主席的形象和情感。

-在线工具：利用在线工具进行文本分析和讨论，方便学生交流和分享。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《青山处处埋忠骨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确文本的教学目标和情感处理的重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保文本教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与文本内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文本学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的文本内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文本新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解文本中的情感处理知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出文本情感处理的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕文本情感处理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过文本情感处理的例题讲解和练习，让学生掌握情感处理技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文本情感处理的运用，提高实践能力。

1.在文本新课呈现结束后，对文本情感处理知识点进行梳理和总结。

2.强调文本情感处理的重点和难点，帮助学生形成完整的情感处理知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本情感处理的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本情感处理问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与文本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注文本情感处理学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合文本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习文本情感处理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的文本情感处理内容，强调情感处理的重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的文本情感处理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中关于朝鲜战争和毛泽东家庭生活的文章，让学生深入了解毛泽东主席的决策过程和家庭背景。

-《毛泽东传》等相关传记，让学生全面了解毛泽东主席的生平和贡献。

-《朝鲜战争》等相关历史书籍，让学生了解朝鲜战争的历史背景和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，选择一个与本节课内容相关的历史事件或人物进行深入研究，并撰写研究报告。

-鼓励学生进行文本分析，选取一个文本中的情感处理片段，进行深入解读和分析。

-组织学生进行角色扮演，选取一个与本节课内容相关的历史场景，进行表演和呈现。

-鼓励学生进行创意写作，以毛泽东主席的视角，撰写一篇关于朝鲜战争的情感处理的文章。板书设计1.板书标题：毛泽东主席的情感处理

2.板书内容：

-爱国情怀：毛泽东主席对国家的热爱和忠诚，通过朝鲜战争展现出来。

-深沉情感：毛泽东主席作为父亲对儿子的深沉情感，对毛岸英牺牲的处理方式。

-情感处理：毛泽东主席在处理毛岸英牺牲消息时的情感表达和处理方式。

-情感管理：毛泽东主席如何处理自己的情绪，保持冷静和坚定的态度。

3.板书设计：

-标题居中，字体加粗，突出重点。

-内容分四部分，每部分标题单独一行，内容简洁明了。

-字体大小适中，颜色搭配合理，突出重点。

-板书设计具有艺术性和趣味性，吸引学生注意力。教学反思与改进在完成《青山处处埋忠骨》的教学后，我进行了深刻的反思，并计划在未来教学中进行改进。

首先，我意识到在课堂导入部分，我应该更加注重激发学生的兴趣。我发现，当我通过展示相关图片和视频来吸引学生的注意力时，他们的参与度和兴趣明显提高。因此，我计划在未来的教学中，更加注重课堂导入的趣味性和吸引力，以激发学生的兴趣和参与度。

其次，我发现学生在文本分析和批判性思维的培养方面存在困难。为了提高学生的文本分析和批判性思维能力，我计划在未来的教学中，提供更多的文本分析框架和问题，引导学生逐步深入理解文本结构和语言特点。同时，我也会鼓励学生进行自我反思和批判性思考，培养独立思考的能力。

此外，我也发现学生在语言表达和交流能