口语交际：《阅读一本书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

口语交际：《阅读一本书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：《阅读一本书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：口语交际：《阅读一本书》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月21日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语言和语调进行口语交际，能够清晰地表达自己的观点和感受，能够理解和回应他人的观点和感受。

2.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用批判性思维对所阅读的书籍进行分析和评价，能够运用创造性思维提出自己的观点和感受，能够运用逻辑性思维表达自己的观点和感受。

3.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的文学作品，能够理解和尊重他人的文化差异，能够运用自己的文化知识进行口语交际。

4.情感态度目标：通过本节课的学习，学生能够培养对阅读的兴趣和爱好，能够培养对他人观点的尊重和理解，能够培养对自己的观点和感受的表达和自信。重点难点及解决办法1.重点：

a.学生能够运用恰当的语言和语调进行口语交际。

b.学生能够理解和回应他人的观点和感受。

c.学生能够对所阅读的书籍进行分析和评价。

2.难点：

a.学生可能难以清晰地表达自己的观点和感受。

b.学生可能难以理解和回应他人的观点和感受。

c.学生可能难以提出自己的观点和感受。

解决办法：

a.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中练习口语交际，提高语言表达能力和语调运用能力。

b.通过提问和引导，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高理解和回应他人观点的能力。

c.通过阅读理解和思考题，引导学生对所阅读的书籍进行深入分析和评价，提高批判性思维能力。

突破策略：

a.利用多媒体教学资源，如视频、音频和图片，增强学生的感官体验，提高学习兴趣和参与度。

b.创设真实情境，如模拟书店、图书馆等，让学生在实际环境中进行口语交际，提高实践能力。

c.采用差异化教学，根据学生的学习水平和兴趣，提供不同难度和类型的阅读材料，满足不同学生的需求。教学方法与手段1.教学方法：

a.讨论法：通过分组讨论，鼓励学生分享自己在阅读中的心得体会，激发学生的思维碰撞，提高学生的语言表达能力和思维品质。

b.角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟不同的情境，如书店、图书馆等，锻炼学生的口语交际能力和文化意识。

c.案例分析法：通过分析具体的阅读案例，引导学生深入理解阅读的重要性，提高学生的文化意识和情感态度。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示阅读相关的图片、视频和音频资料，增强学生的感官体验，提高教学效果。

b.教学软件：运用教学软件，如PPT、Word等，制作精美的课件，展示阅读材料和教学内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

c.网络资源：利用网络资源，如在线阅读平台、电子书等，为学生提供丰富的阅读材料，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文化意识。

d.实物教具：准备与阅读相关的实物教具，如书籍、杂志等，让学生直观地感受阅读的魅力，提高学生的学习兴趣和主动性。

e.互动游戏：设计互动游戏，如猜书名、找错字等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

f.学习小组：将学生分成小组，进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。

g.作业与评估：布置相关的作业，如阅读报告、心得体会等，评估学生的学习成果，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本次课新课呈现结束后，对本次课知识点进行梳理和总结。

强调本次课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本次课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本次课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本次课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本次课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本次课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本次课学习的知识，强调本次课的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本次课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：

a.《阅读的力量》（HowtoReadaBook）：本书作者莫提默·J.艾德勒（MortimerJ.Adler）和查尔斯·范多伦（CharlesVanDoren）详细阐述了阅读的技巧和方法，帮助读者更好地理解和吸收阅读内容。

b.《如何阅读一本书》（TheArtofReading）：本书作者保罗·约翰逊（PaulJohnson）探讨了阅读的艺术和技巧，强调了阅读对个人成长和思维能力的重要性。

c.《阅读的层次》（ThePleasuresofReading）：本书作者艾德蒙·布伦特（EdmundFuller）从心理、文化和哲学的角度出发，分析了阅读的层次和阅读的乐趣。

（2）在线资源：

a.豆瓣阅读：提供各类电子书籍，包括小说、散文、诗歌等多种类型的文学作品。

b.知乎：知乎上有很多关于阅读技巧和方法的讨论和分享，可以让学生了解更多的阅读经验和观点。

c.网易云阅读：网易旗下的电子阅读平台，提供大量的电子书籍和杂志。

（3）实体资源：

a.图书馆：图书馆是获取纸质书籍的重要场所，可以让学生借阅各种类型的书籍进行阅读。

b.书店：书店是购买纸质书籍的场所，可以让学生亲自挑选喜欢的书籍。

2.拓展建议：

（1）阅读挑战：鼓励学生设定阅读目标，如每天阅读一定时间或一定页数，通过阅读挑战来提高自己的阅读能力。

（2）阅读分享：定期组织阅读分享会，让学生分享自己阅读的书籍和心得，促进学生之间的交流和互动。

（3）阅读笔记：鼓励学生做阅读笔记，记录下自己的思考和感受，有助于加深对阅读内容的理解和记忆。

（4）阅读主题：鼓励学生选择一个特定的主题进行阅读，如历史、科学、文学等，通过阅读相关书籍来深入了解该主题。

（5）阅读与写作：鼓励学生将阅读与写作结合起来，通过写作来表达自己的观点和感受，提高自己的写作能力。课后作业1.根据课堂所学，总结口语交际的基本技巧和方法，并用自己的话描述如何运用这些技巧进行有效的口语交际。

2.选择一本你最近阅读的书籍，撰写一篇不少于300字的读书心得，内容包括书籍的主要内容、你的阅读感受以及你从中学到的知识或感悟。

3.设计一个关于阅读的口语交际场景，可以是与朋友分享阅读体验，也可以是向他人推荐一本书。要求场景具体，语言表达清晰、流畅。

4.选择一个你感兴趣的文学作品，通过查找资料，了解作者的生平和创作背景，然后结合作品内容，分析作者的创作意图和作品的主题思想。

5.结合课堂所学，选择一个你认为重要的文学作品，撰写一篇书评，内容包括作品的亮点、不足之处以及你的个人评价。

例如题型：

1.请用口语交际的基本技巧和方法，描述一次你与朋友分享阅读体验的场景。

2.阅读《红楼梦》，撰写一篇不少于300字的读书心得，内容包括你对贾宝玉、林黛玉等主要人物的看法，你对全书情节的感悟，以及你从中学到的知识或感悟。

3.设计一个向他人推荐《哈利·波特》的场景，要求场景具体，语言表达清晰、流畅。

4.结合《平凡的世界》这部作品，分析作者路遥的创作意图和作品的主题思想。

5.阅读《1984》，撰写一篇书评，内容包括你对奥威尔这部作品的亮点、不足之处以及你的个人评价。教学反思与改进在课程结束后的教学反思中，我意识到了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入部分，我发现自己可能过于依赖多媒体资源，而忽视了与学生的直接互动。这可能导致学生对课程内容的兴趣不够浓厚。因此，我计划在未来的教学中更多地采用实物教具和互动游戏，以激发学生的学习兴趣。

其次，在知识讲解环节，我意识到自己的讲解可能过于详细，这可能使一些学生感到枯燥。因此，我计划在未来教学中更多地采用案例分析法和小组讨论法，让学生通过实际案例和小组合作来理解和掌握知识。

此外，我还意识到在技能训练环节，我可能过于强调理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力的培养。因此，我计划在未来的教学中更多地设计实践活动和实验，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

在课堂小结部分，我发现自己可能过于强调知识点的总结，而忽视了对学生的情感态度和价值观的引导。因此，我计划在未来的教学中更多地结合学科前沿动态和生活中的实际问题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

最后，在课后作业的布置上，我发现自己可能过于强调知识的巩固，而忽视了对学生创新思维和批判性思维的培养。因此，我计划在未来的教学中更多地设计一些开放性的问题，鼓励学生进行创新思维和批判性思维的训练。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，请学生完成一份关于口语交际的练习，包括模拟对话和情景剧创作。

2.请学生选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇读书报告，内容包括书籍的基本信息、主要内容和自己的阅读感受。

3.请学生设计一份关于阅读的调查问卷，调查对象可以是同学、家人或朋友，了解他们对阅读的看法和习惯。

4.请学生结合本节课所学，撰写一篇关于如何提高阅读效率的短文，分享自己的阅读技巧和心得。

5.请学生选择一个自己感兴趣的文学作品，进行深入研究，包括作者背景、创作背景和作品主题，并撰写一篇研究报告。

作业反馈：

1.对学生的口语交际练习进行批改和反馈，指出学生在对话