Unit 12 第3课时 Section B (1a-1e)（教案）2023-2024学年七年级下册英语人教版（安徽专版）

Unit12第3课时SectionB(1a-1e)（教案）2023-2024学年七年级下册英语人教版（安徽专版）主备人备课成员教材分析本课时为人教版安徽专版七年级下册英语Unit12第三课时，SectionB(1a-1e)。本部分主要围绕日常生活话题，通过听力练习、对话理解、词汇学习和语法点讲解，让学生掌握一般过去时的基本用法。内容涉及动词过去式的构成，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。

本节课文内容与学生生活实际紧密相连，通过听力材料和对话，让学生在真实语境中感知和运用一般过去时。在词汇学习环节，学生将接触到的词汇包括visit,play,havefun等，这些词汇对于七年级学生来说难度适中，有利于他们在课堂上进行互动和表达。

在语法点讲解环节，教师需要明确一般过去时的构成规则，并通过举例让学生掌握其用法。在实际教学中，教师可设计不同类型的练习，如填空、选择、改写句子等，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit12第三课时SectionB(1a-1e)，学生将能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过接触和理解不同文化背景下的日常生活话题，学生将增强文化意识，提高跨文化交际能力。在解决问题的过程中，学生将发展分析、判断、推理等思维品质，提升思维能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的能力和效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般过去时的基本用法。学生需要掌握一般过去时的构成规则、标志词以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。具体重点如下：

（1）动词过去式的构成规则，如加-ed、双写尾字母再加-ed等。

（2）常用的一般过去时标志词，如yesterday,today,tomorrow等。

（3）运用一般过去时描述过去发生的事情的句型结构，如：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

（4）一般过去时的否定句和疑问句的构成及其用法。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）不规则动词过去式的构成，如go->went,be->was/were等。

（2）一般过去时的被动语态，如：Thecakewasbakedbymymotheryesterday.

（3）如何正确使用一般过去时描述过去发生的事情，特别是时间状语的使用，如：yesterday,lastweek,in2019等。

（4）在实际语境中灵活运用一般过去时进行交际。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过举例和练习，引导学生掌握不规则动词过去式的构成。

（2）创设真实语境，让学生在实际交流中运用一般过去时的被动语态。

（3）讲解时间状语的用法，让学生在描述过去事件时能够正确选择时间状语。

（4）设计互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中灵活运用一般过去时进行交际。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版安徽专版七年级下册英语教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些描述过去事件的图片，让学生根据图片内容运用一般过去时进行描述。此外，还可以准备一般过去时的时间状语卡片，让学生进行匹配练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境。可以设置几个小组讨论区，配备相应的桌椅和黑板，以便于学生进行小组讨论和展示。此外，还可以布置一个实验操作台，用于展示和讲解一般过去时的被动语态。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习资料：为学生准备一份本节课的学习资料，包括课文翻译、练习题等，以便于学生进行自主学习和复习。

7.教案：教师需要提前准备一份详细的教学计划和教案，明确教学目标、教学步骤、教学方法和时间分配，以确保教学过程的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的一般过去时知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成规则、标志词以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时知识点，掌握一般过去时的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般过去时的定义和用法

一般过去时用于描述过去发生的事情，表示动作或状态发生在过去某个时间点或时间段内。一般情况下，如果句子的主语是第一人称，动词的过去式形式为动词+ed；如果主语是第三人称单数，动词的过去式形式为动词+ed/d；如果主语是其他人称，动词的过去式形式根据动词规则进行变化。

2.一般过去时的标志词

一般过去时的句子中常常使用一些标志词来表明动作或状态发生在过去。常见的标志词有yesterday,today,tomorrow,lastweek,lastyear等。此外，还可以使用时间状语从句如when,before,after等来表示过去的时间。

3.一般过去时的否定句和疑问句

一般过去时的否定句通常在动词过去式前加上助动词didn't，而疑问句则通常使用助动词did进行构成。例如，肯定句：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”否定句：“Ididn'tvisitmygrandparentsyesterday.”疑问句：“Didyouvisityourgrandparentsyesterday?”

4.不规则动词的过去式

许多不规则动词的过去式形式与规则动词不同，需要特殊记忆。例如，go的过去式为went，be的过去式为was/were等。在教学中，教师可以列举一些常见的不规则动词及其过去式形式，让学生进行记忆和练习。

5.一般过去时的被动语态

一般过去时的被动语态用于描述过去发生的被动动作。构成一般过去时的被动语态通常使用was/were+过去分词的形式。例如，“Thecakewasbakedbymymotheryesterday.”在教学中，教师可以结合实例讲解一般过去时的被动语态的用法。

6.一般过去时的实际应用

一般过去时在实际交流中广泛应用，如讲述过去的故事、描述过去的经历等。教师可以通过设计一些情景剧或者故事讲解等方式，让学生在实际语境中运用一般过去时进行交流。

7.一般过去时的练习和巩固

为了让学生更好地掌握一般过去时，教师可以设计一些练习题，如填空、改写句子、翻译等，让学生在练习中巩固所学知识。此外，还可以组织一些小组活动或游戏，让学生在实际操作中运用一般过去时。板书设计1.标题：一般过去时

2.定义：一般过去时用于描述过去发生的事情，表示动作或状态发生在过去某个时间点或时间段内。

3.标志词：yesterday,today,tomorrow,lastweek,lastyear等。

4.否定句和疑问句：否定句通常在动词过去式前加上didn't，疑问句则通常使用did进行构成。

5.不规则动词的过去式：列举一些常见的不规则动词及其过去式形式，如go->went,be->was/were等。

6.被动语态：一般过去时的被动语态通常使用was/were+过去分词的形式。

7.实际应用：讲述过去的故事、描述过去的经历等。

8.练习和巩固：设计一些练习题，如填空、改写句子、翻译等，让学生在练习中巩固所学知识。

9.艺术性和趣味性：通过设计一些有趣的情景剧或者故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第32页的练习题，包括填空、选择和改写句子等，以巩固一般过去时的基本用法。

2.设计一个关于过去经历的故事，使用一般过去时描述发生的事情，要求故事内容丰富、情节连贯。

3.制作一张一般过去时的思维导图，包括动词过去式的规则和不规则变化、时间状语的使用等，以梳理和巩固所学知识。

作业反馈：

1.对学生的填空、选择和改写句子练习进行批改，指出错误并给出正确答案。对于错误较多的题目，在课堂上进行讲解和强调。

2.对学生设计的故事进行批改，关注故事内容是否符合一般过去时的用法，情节是否连贯，语言表达是否清晰。对于存在的问题，给出具体的改进建议，如增加细节描述、正确使用时间状语等。

3.对学生制作的思维导图进行批改，检查是否涵盖了一般过去时的所有知识点，是否图文并茂，知识点是否清晰明了。对于存在的问题，给出具体的改进建议，如增加关键词、调整布局等。教学反思本节课的教学内容是一般过去时，通过讲解和练习，让学生掌握了一般过去时的基本用法。在教学过程中，我注意到以下几个方面的问题，需要进行反思和改进。

首先，在讲解一般过去时的构成规则时，我应该更加注重学生的理解程度，通过更多的例子和练习来帮助学生巩固知识点。我发现有些学生对于不规则动词的过去式变化掌握得不够好，因此在今后的教学中，我需要设计更多的针对性练习，帮助学生熟练掌握不规则动词的过去式变化。

其次，在组织课堂活动时，我应该更加注重学生的参与度和互动性。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。同时，我也要注意控制课堂活动的节奏，确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。

再次，在作业布置方面，我应该更加注重作业的多样性和实用性。除了课本上的练习题，我还可以布置一些与学生生活实际相关的作业，如描述一次旅行经历、讲述一个家庭故事等，这样既可以巩固所学知识，又能提高学生的语言运用能力。

最后，在教学方法上，我应该更加注重启发式教学，鼓励学生自主学习和思考。通过设计一些具有启发性的问题，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的自主学习能力。同时，我也要注重学生的反馈，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上教学进度并取得进步。重点题型整理1.填空题：请根据下列句子，用一般过去时填空。

-She________________(go)totheparkyesterday.

-We________________(eat)dinnerathomelastnight.

-They________________(watch)amovielastweek.

答案：

-Shewenttotheparkyesterday.

-Weatedinnerathomelastnight.

-Theywatchedamovielastweek.

2.改写句子题：请将下列句子改写为一般过去时。

-Iamgoingtothestorenow.

-Wewillvisitourgrandparentsthisweekend.

-Theyareplayingsoccerinthepark.

答案：

-Iwenttothestore.

-Wevisitedourgrandparentslastweekend.

-Theyplayedsoccerinthepark.

3.翻译题：请将下列句子翻译成中文。

-Theydidn'tfinisht