Module 2 Unit 1 What did you buy（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级上册Module2Unit1"Whatdidyoubuy?"。本节课旨在让学生掌握询问他人购买物品的句型，并能够运用所学句型进行简单对话。教学内容与学生已有的知识联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了一些基本的英语单词，如：pen,eraser,ruler等。这些单词在本节课中将被用来询问他人购买的物品。

2.学生已经学习过一些基本的句型，如：What'sthis?It'sa/an...等。这些句型为本节课中的新句型"Whatdidyoubuy?"提供了基础。

3.学生已经了解了一些基本的语法知识，如：主谓一致、疑问词等。这些语法知识为本节课中的句型结构提供了支持。

4.学生已经具备了一定的听力理解能力，能够理解简单的对话内容。这为本节课中的听力练习提供了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学句型进行简单的询问和回答，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的购物习惯，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行思考和表达，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行自主学习和合作学习，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：运用所学句型进行简单的询问和回答。

-解决方法：通过情景模拟、小组合作等形式，让学生在实际语境中练习运用句型。

-突破策略：设置不同的购物场景，引导学生进行角色扮演，增强学生的口语表达能力。

2.难点：掌握"Whatdidyoubuy?"句型的结构及用法。

-解决方法：通过例句解析、语法讲解等形式，帮助学生理解句型结构。

-突破策略：设计针对性练习，让学生在实践中掌握句型的用法，如填空、改错等。

3.重点：了解不同国家的购物习惯。

-解决方法：通过图片展示、视频观看等形式，让学生直观地了解不同国家的购物文化。

-突破策略：组织学生进行小组讨论，分享各自国家的购物习惯，提高学生的文化意识。

4.难点：运用所学知识进行思考和表达。

-解决方法：通过问题引导、思维导图等形式，激发学生的思考能力。

-突破策略：设置开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维品质。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，以适应教学目标和学习者特点。

2.教学活动：

（1）情景模拟：设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，运用所学句型进行询问和回答。

（2）小组合作：将学生分成小组，每组选择一个国家，通过查找资料了解该国家的购物习惯，然后进行小组讨论和分享。

（3）角色扮演：让学生扮演不同国家的购物者，运用所学句型进行询问和回答，提高学生的口语表达能力。

（4）实验：设计一个实验，让学生通过观察和分析不同国家的购物习惯，培养学生的观察力和分析能力。

（5）游戏：设计一个购物主题的游戏，让学生在游戏中运用所学句型进行询问和回答，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示购物场景、不同国家的购物习惯等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：查找一些关于购物习惯的视频，让学生直观地了解不同国家的购物文化。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生了解不同国家的购物习惯的词汇和表达方式。

（4）教材：充分利用教材中的插图、练习等资源，帮助学生巩固所学知识。

（5）自主学习平台：提供一些自主学习资源，如在线课程、学习网站等，帮助学生进行自主学习和拓展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Whatdidyoubuy?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解"Whatdidyoubuy?"句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"Whatdidyoubuy?"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出"Whatdidyoubuy?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解"Whatdidyoubuy?"句型的结构及用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握"Whatdidyoubuy?"句型的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验"Whatdidyoubuy?"句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解"Whatdidyoubuy?"句型的结构及用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握"Whatdidyoubuy?"句型的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解"Whatdidyoubuy?"句型，掌握询问他人购买物品的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"Whatdidyoubuy?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与"Whatdidyoubuy?"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的"Whatdidyoubuy?"句型和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1."Whatdidyoubuy?"句型结构及用法

-句型结构：What+did+主语+buy+宾语

-用法：用于询问他人购买的物品，常用于购物场景或日常生活中。

2.询问他人购买物品的常用句型

-Whatdidyoubuy?

-Whatdidhe/she/itbuy?

-Whatdidwe/theybuy?

3.购物场景词汇

-pen

-eraser

-ruler

-book

-toy

-clothes

-shoes

-bag

-mobilephone

-computer

4.购物习惯相关词汇

-discount（折扣）

-sale（促销）

-bargain（讨价还价）

-creditcard（信用卡）

-cash（现金）

-onlineshopping（在线购物）

5.购物场景对话

-A:Whatdidyoubuy?

-B:Iboughtapen,aneraserandaruler.

-A:Whatdidyoubuyforyourfriend?

-B:Iboughtabookandatoy.

-A:Whatdidyoubuyforyourmother?

-B:Iboughtsomeclothesandshoes.

6.购物习惯对话

-A:Doyoulikeshopping?

-B:Yes,Ido.

-A:Whatdoyouusuallybuy?

-B:Iusuallybuyclothesandshoes.

-A:Doyouprefertoshoponlineorinstores?

-B:Iprefertoshoponlinebecauseit'sconvenientandtime-saving.

7.语法知识

-主谓一致：在询问他人购买物品的句型中，主语和谓语动词要保持一致。

-疑问词：What（什么）用于询问购买的物品，Who（谁）用于询问购买者。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态，表示对过去的回顾。

8.学习策略

-自主学习：通过预习和复习，自主掌握"Whatdidyoubuy?"句型及相关词汇。

-合作学习：通过小组讨论和角色扮演，与同伴一起练习购物场景对话。

-拓展学习：利用拓展资源，了解不同国家的购物习惯和词汇表达。

9.文化意识

-了解不同国家的购物习惯，培养跨文化交际的意识。

10.思维品质

-通过购物场景对话，培养思维的逻辑性和创造性。

11.情感态度

-培养对购物的兴趣和热情，树立正确的消费观念。

12.教学资源

-PPT：展示购物场景、词汇和对话，帮助学生理解和记忆。

-视频：观看关于购物习惯的视频，了解不同国家的购物文化。

-教材：利用教材中的练习和活动，巩固所学知识。

-自主学习平台：提供在线课程、学习网站等资源，供学生自主学习和拓展。教学反思与改进本节课的教学内容主要是外研版（三起）英语五年级上册Module2Unit1"Whatdidyoubuy?"。主要教学内容包括掌握询问他人购买物品的句型，并能够运用所学句型进行简单对话。与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了一些基本的英语单词，如：pen,eraser,ruler等。这些单词在本节课中将被用来询问他人购买的物品。

2.教学方法与策略

本节课采用了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法。设计了情景模拟、小组合作、角色扮演等活动，以促进学生参与和互动。同时，也确定了教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。

3.教学实施过程

在课前自主探索环节，我发布了预习任务，设计了预习问题，并监控了预习进度。在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问等活动，帮助学生深入理解"Whatdidyoubuy?"句型，掌握询问他人购买物品的技能。在课后拓展应用环节，我布置了作业，提供了拓展资源，并反馈了作业情况。

4.教学反思与改进

在教学过程中，我发现学生在运用"Whatdidyoubuy?"句型进行对话时，还存在一定的困难。为了改进这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的对话练习，让学生在实际语境中更好地运用所学句型。同时，我也会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

在小组合作环节，我发现部分小组的互动不够积极。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的小组活动，激发学生的参与热情。同时，我也会加强对小组活动的监督，确保每个学生都能积极参与其中。

在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的学习不够深入。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中，提供更具针对性和指导性的拓展资源。同时，我也会加强对学生的学习指导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课的主要内容是外研版（三起）英语五年级上册Module2Unit1"Whatdidyoubuy?"。通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人购买物品的句型，并能够运用所学句型进行简单对话。同时，学生也了解了不同国家的购物习惯，培养了一定的跨文化交际意识。

在教学过程中，我们采用了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以适应教学目标和学习者特点。设计了情景模拟、小组合作、角色扮演等活动，以促进学生参与和互动。同时，也确定了教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。

在课前自主探索环节，我发布了预习任务，设计了预习问题，并监控了预习进度。在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问等活动，帮助学生深入理解"Whatdidyoubuy?"句型，掌握询问他人购买物品的技能。在课后拓展应用环节，我布置了作业，提供了拓展资源，并反馈了作业情况。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测。

（1）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行对话，询问并回答他人购买的物品。

（2）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行购物场景对话，描述自己购买的物品。

（3）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行购物习惯对话，询问并回答他人购买的物品。

（4）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行购物习惯对话，描述自己购买的物品。

（5）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行购物习惯对话，询问并回答他人购买的物品。

（6）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行购物习惯对话，描述自己购买的物品。

（7）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行购物习惯对话，询问并回答他人购买的物品。

（8）请用"Whatdidyoubuy?"句型进行购物习惯对话