24司马光 教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

24司马光教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为《语文》三年级上册第24课《司马光》。课程主要围绕课文内容，让学生了解司马光的聪明才智和爱国精神，以及他对历史的重要贡献。教学内容包括以下几个方面：

1.认识生字：通过学习课文，让学生掌握生字词，如“光”、“司”、“光”、“司”等，并理解它们的意思。

2.朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

3.理解课文：引导学生理解课文内容，了解司马光砸缸救友的故事，以及他的聪明才智和爱国精神。

4.思考与讨论：组织学生讨论司马光砸缸救友的行为，让学生学会思考问题，并发表自己的见解。

5.拓展延伸：引导学生了解司马光的历史贡献，如编写《资治通鉴》，以及他的政治主张，培养学生的历史素养。

6.作业布置：布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。核心素养目标1.语言构建与运用：通过学习课文，培养学生正确理解和使用语言文字的能力，提高学生的语文素养。

2.思维发展与提升：引导学生通过思考与讨论，培养学生的问题意识、批判性思维和创新性思维。

3.知识整合与运用：通过了解司马光的历史贡献，培养学生的历史素养，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

4.文化传承与理解：让学生了解司马光砸缸救友的故事，传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信。

5.价值观塑造：通过学习司马光的聪明才智和爱国精神，培养学生积极向上的人生态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括识字、朗读、理解课文等方面的能力。他们已经学过一些历史人物故事，对历史人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性强的课文内容比较感兴趣，他们喜欢通过听故事来学习。在学习过程中，他们具有较强的观察力和想象力，但注意力容易分散。此外，他们的自主学习能力和合作学习能力还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《司马光》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）生字词的识记：由于三年级学生的记忆力和词汇量有限，学习课文中的生字词可能会有一定困难。

（2）课文内容的理解：虽然学生对历史人物故事有一定了解，但对于司马光砸缸救友的具体情节和背景，他们可能难以深入理解。

（3）思考与讨论：学生在思考司马光的行为和讨论问题时，可能会遇到表达不清、逻辑混乱等问题。

（4）价值观塑造：在理解司马光的聪明才智和爱国精神时，学生可能会对如何树立正确的人生观和价值观产生困惑。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲授司马光砸缸救友的故事，让学生了解课文的基本内容和背景。

-讨论法：组织学生讨论司马光砸缸救友的行为，引导学生思考问题，并发表自己的见解。

-案例研究法：通过研究司马光的历史贡献，如编写《资治通鉴》，让学生深入了解司马光的政治主张和思想。

-项目导向学习法：组织学生进行项目活动，如编写关于司马光的短剧或制作相关海报，培养学生的合作能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演司马光及其朋友，通过表演来理解和感受故事情节，提高学生的参与度和兴趣。

-实验：通过进行简单的物理实验，如模拟司马光砸缸的情景，让学生亲身体验并理解司马光的聪明才智。

-游戏：设计相关游戏，如司马光救友接力赛，让学生在游戏中学习合作和团队精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示司马光砸缸救友的故事情节和相关背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-视频：播放相关视频，如司马光砸缸救友的动画片，激发学生的兴趣并加深对故事的理解。

-在线工具：利用在线工具和资源，如电子图书、在线教育平台等，提供更多关于司马光的学习材料，丰富学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解司马光砸缸救友的故事，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解司马光砸缸救友的故事，掌握相关语文技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

具体分析和举例：

在课前自主探索环节，教师可以设计预习问题，如“司马光为什么要砸缸救友？”、“砸缸救友的行为体现了司马光的哪些品质？”等，引导学生思考并记录自己的理解和疑问。通过监控预习进度，教师可以了解学生的学习情况，为课堂上的讲解和活动提供依据。

在课中强化技能环节，教师可以通过故事、案例或视频等方式引出司马光砸缸救友的故事，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，可以结合课文内容，详细解释司马光的聪明才智和爱国精神。组织课堂活动时，可以设计角色扮演或实验活动，让学生亲身体验并理解司马光的行为。在解答疑问环节，教师要及时解答学生在学习过程中产生的疑问，帮助学生深入理解课文内容。

在课后拓展应用环节，教师可以布置相关的作业，如让学生写一篇关于司马光的短文或制作相关海报，巩固学习效果。同时，提供与司马光相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。在反馈作业情况时，教师要及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。知识点梳理1.生字词：通过学习课文，学生将掌握生字词，如“光”、“司”、“光”、“司”等，并理解它们的意思。

2.朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

3.理解课文：引导学生理解课文内容，了解司马光砸缸救友的故事，以及他的聪明才智和爱国精神。

4.思考与讨论：组织学生讨论司马光砸缸救友的行为，让学生学会思考问题，并发表自己的见解。

5.拓展延伸：引导学生了解司马光的历史贡献，如编写《资治通鉴》，以及他的政治主张，培养学生的历史素养。

6.作业布置：布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。教学反思这节课的教学中，我发现了一些亮点，也遇到了一些挑战。

首先，我发现学生对司马光砸缸救友的故事非常感兴趣。他们通过角色扮演和实验活动，深入理解了司马光的聪明才智和爱国精神。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生对课文内容有了深刻的理解和体验。

然而，我也发现了一些挑战。一些学生在理解课文内容时遇到了困难，尤其是在理解司马光砸缸救友的行为背后的动机和意义时。这让我意识到，我需要在课堂上更加注重引导学生深入思考，并提供更多的背景信息和解释，以帮助他们更好地理解课文。

此外，我还注意到一些学生在讨论问题时表达不够清晰，逻辑混乱。这可能是由于他们的思维发展还不够成熟，或者他们还没有完全掌握讨论的技巧。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中更加注重培养学生的思维和表达能力，提供更多的讨论机会，并给予他们及时的反馈和指导。课后作业2.根据课文内容，描述司马光的聪明才智和爱国精神。

3.讨论司马光砸缸救友的行为，谈谈你的看法和理解。

4.查找资料，了解司马光的历史贡献，如编写《资治通鉴》，并简要介绍。

5.通过学习司马光的故事，思考一下什么是真正的勇气和智慧，写一段自己的感悟。

答案示例：

1.司马光砸缸救友的故事：在一个古老的村庄里，有一个聪明勇敢的少年叫司马光。一天，他的朋友不慎掉进了装满水的大缸里，情况十分危急。司马光没有犹豫，立刻找来一块大石头，砸破了缸，成功救出了朋友。这个故事展示了司马光的勇敢和聪明才智。

2.司马光的聪明才智和爱国精神：司马光是一个非常有智慧和勇气的人。他不仅救了朋友，还展现了他的聪明才智。他明白在紧急情况下需要果断行动，而不是犹豫不决。此外，他也是一个爱国的人，他通过编写《资治通鉴》来记录历史，为国家的繁荣发展做出了贡献。

3.对司马光砸缸救友的看法和理解：我认为司马光砸缸救友的行为非常勇敢和智慧。他在紧急情况下没有惊慌失措，而是迅速找到了解决问题的方法。他的行为体现了他对朋友的关心和保护意识，同时也展现了他的聪明才智和判断力。

4.司马光的历史贡献：《资治通鉴》是一部由司马光编写的中国历史书籍，它