人教版初中历史与社会七年级上册 3.3.1 傍水而居 耕海牧渔 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1傍水而居耕海牧渔教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册第3课《农耕文明的发展》中的第3.3.1节《傍水而居耕海牧渔》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.培养学生对历史事件的认知能力，使学生能够理解古代农耕文明的发展和傍水而居、耕海牧渔的生活方式。

2.培养学生对历史知识的分析能力，使学生能够分析古代农耕文明对社会进步和人类生活的影响。

3.培养学生对历史知识的研究能力，使学生能够自主探究古代农耕文明的发展过程及其原因。

4.培养学生对历史知识的理解能力，使学生能够理解并传承中华优秀传统农耕文化。三、学情分析

1.学生层次：七年级一班的学生分为三个层次，第一层次是成绩优秀的学生，他们对历史知识有较好的掌握，学习习惯良好，自主学习能力较强；第二层次是成绩中等的学生，他们对历史知识有一定的了解，学习积极性一般，需要教师的引导和激励；第三层次是成绩较差的学生，他们对历史知识的掌握较弱，学习积极性不高，需要教师的关注和帮助。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对古代农耕文明的发展有一定的了解，但深入理解的程度不够。学生具备一定的分析问题的能力，但对于复杂的历史事件还需要进一步引导。学生在团队合作和表达能力方面有待提高。

3.行为习惯：学生们generallyhaveapositiveattitudetowardslearninghistory,butsomestudentsmaylackconfidenceandenthusiasmduetotheirpreviouslearningexperiences.Somestudentsmayhavepoornote-takingandorganizationskills,whichaffectstheirlearningefficiency.Additionally,thereareafewstudentswhomaystrugglewithconcentrationandtimemanagement.

4.对课程学习的影响：学生对农耕文明的发展的了解程度将影响他们对本节课内容的理解和掌握。学生的分析能力和团队合作能力将影响他们在探讨和解决问题时的表现。学生的学习习惯和行为习惯将对他们的学习效果产生直接影响。

针对以上学情分析，教师需要根据不同层次学生的需求进行差异化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要注重培养学生的分析问题和团队合作能力，提供适当的引导和帮助，以促进学生的全面发展。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对学生的层次差异，采用差异化教学方法，对于成绩优秀的学生，采用启发式教学法，引导他们深入思考和探究；对于成绩中等的学生，采用互动式教学法，激发他们的学习兴趣和参与度；对于成绩较差的学生，采用指导式教学法，给予他们更多的个别关注和帮助。

-结合学生的分析能力和团队合作能力的需求，采用案例研究和项目导向学习的方法，让学生通过具体案例的分析和解决问题的实践，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演古代农耕文明中不同角色，如农民、渔民等，通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验古代农耕文明的生活方式，增强他们对历史知识的理解和记忆。

-实验：组织学生进行简单的农耕实验，如种植小麦、水稻等，让学生亲手体验农耕的过程，加深他们对农耕文明的理解和认识。

-游戏：设计相关的历史知识问答游戏，让学生在游戏中互动交流，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，通过图文并茂的方式，展示古代农耕文明的发展和傍水而居、耕海牧渔的生活方式，吸引学生的注意力，增强课堂教学的生动性。

-视频：播放相关的历史纪录片或视频资料，让学生通过视觉影像的方式，更加直观地了解古代农耕文明的发展和农耕生活方式。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟实地考察，让学生通过互联网资源，亲身体验古代农耕文明的场景，提高他们的学习兴趣和参与度。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《傍水而居耕海牧渔》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该节教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该节内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为该节新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解该节知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与该节内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合该节内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《傍水而居耕海牧渔》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《傍水而居耕海牧渔》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解古代农耕文明的发展背景，掌握傍水而居、耕海牧渔的生活方式及其对农耕文明的影响。

2.分析能力：学生能够通过案例分析和问题讨论，分析古代农耕文明的特点及其与自然环境的关系，提高历史分析能力。

3.合作与交流：学生在小组讨论和实践活动中的合作与交流能力得到提升，能够更好地与他人共同解决问题。

4.实践技能：学生通过农耕实验和实践活动，掌握一定的农耕操作技能，增强对农耕文明的认识和体验。

5.创新思维：学生在探究和解决问题的过程中，能够运用创新思维，提出新的观点和解决方案。

6.情感态度：学生对古代农耕文明的发展和中华优秀传统农耕文化产生敬意，增强对传统文化的认同感和传承意识。

7.价值观：学生能够从农耕文明的发展中感受到勤劳、节俭、团结等社会主义核心价值观的重要性，并在日常生活中践行这些价值观。

8.学习兴趣：学生对历史学科的学习兴趣得到提升，能够主动参与课堂讨论和课后拓展学习。

9.自主学习能力：学生通过预习、课堂学习和课后作业，培养自主学习的能力，提高学习效率。

10.时间管理：学生在完成课堂活动和课后作业的过程中，学会合理安排时间，提高时间管理能力。七、板书设计

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展现《傍水而居耕海牧渔》的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，按照逻辑顺序展示农耕文明的发展过程，以及傍水而居、耕海牧渔的生活方式。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的文字和符号概括重点内容，避免冗长的解释。

4.突出重点：板书应突出《傍水而居耕海牧渔》的重点知识点，如农耕技术的进步、农耕文明对社会的影响等。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，用词精炼，概括性强，便于学生抓住关键信息。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局和设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.启发思考：板书设计应包含问题或线索，引导学生思考和探索，促进学生的思维发展。

示例板书设计：

```

农耕文明的发展

├──农耕技术的进步

│├──农具的改进

│├──农田水利的发展

│└──农作物种植技术的提高

├──农耕生活方式的形成

│├──傍水而居

│└──耕海牧渔

├──农耕文明对社会的影响

│├──人口增长

│├──城市发展

│└──社会结构的变迁

└──农耕文明的传承与创新

├──传统农耕文化的传承

└──现代农业技术的发展

```

板书设计应根据实际教学情况和学生的反应进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.知识巩固：根据本节课学习的《傍水而居耕海牧渔》内容，布置适量的课后作业，包括选择题、填空题、简答题等，以巩固学生对知识点的掌握。

2.分析与应用：要求学生结合所学知识，分析古代农耕文明对我国社会发展的影响，并撰写一篇短文，培养学生的分析和表达能力。

3.实践体验：组织学生进行农耕体验活动，如种植、收割等，让学生在实践中感受农耕文化的魅力，提高实践能力。

4.拓展阅读：推荐学生阅读与古代农耕文明相关的课外书籍，如《史记》、《农政全书》等，拓宽知识面，激发学习兴趣。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定的时间内完成对学生作业的批改，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.指出问题：在批改作业时，教师应针对学生在知识掌握、分析能力、表达技巧等方面存在的问题，逐一指出，帮助学生明确改进方向。

3.给出建议：针对每个学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、多进行思考和分析、提高写作水平等。

4.鼓励与激励：在批改作业时，教师应注重发现学生的优点和进步，给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性。

5.反馈交流：教师应主动与学生进行交流，了解学生在学习过程中的困惑和问题，帮助学生解决实际困难。

6.总结反馈：在课堂或课后，教师应对学生的作业情况进行总结反馈，强调作业中的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。九、教学反思与改进

在教学《傍水而居耕海牧渔》后，我进行了认真的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我尝试通过展示图片和故事来激发学生的兴趣，但有些学生似乎对此并不感兴趣。在未来的教学中，我计划尝试使用更加生动有趣的方式，如通过角色扮演或故事讲解，来吸引学生的注意力。

其次，在知识讲解部分，我发现有些学生对农耕