人教版七年级上册音乐 5.2.5阿里郎 教案

人教版七年级上册音乐5.2.5阿里郎教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“人教版七年级上册音乐”第五章第二节第五课时“阿里郎”，属于人教版初中音乐教材七年级上册第五章“民族音乐”。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了“人教版七年级上册音乐”第五章第二节的前四课时，包括“走进音乐”、“音乐欣赏”、“音乐基础”和“音乐表现”，为本节课的学习打下了基础。

2.学生在音乐欣赏方面已经有了一定的基础，能够理解音乐作品的风格和特点，为本节课欣赏“阿里郎”这首朝鲜族民歌提供了基础。

3.学生在音乐表现方面已经有了一定的实践经验，能够运用音乐语言进行表达，为本节课学习“阿里郎”这首朝鲜族民歌的表现手法提供了实践基础。

4.学生在民族音乐方面有一定的了解，能够理解不同民族的音乐特色，为本节课学习“阿里郎”这首朝鲜族民歌的背景和意义提供了背景知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知能力、音乐表现能力和音乐文化素养。具体目标如下：

1.培养学生对音乐的感知能力，使其能够理解和欣赏“阿里郎”这首朝鲜族民歌的风格和特点。

2.培养学生对音乐的表达能力，使其能够运用音乐语言对“阿里郎”这首朝鲜族民歌进行表现。

3.培养学生对音乐文化的认识，使其了解“阿里郎”这首朝鲜族民歌的背景和意义，培养学生的民族音乐文化素养。学情分析在开展本节课之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生学情的分析：

1.学生层次分析：

本节课的学生为七年级学生，他们正处于青春发育期，具有好奇心强、模仿能力强、思维活跃等特点。在音乐学习方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和音乐欣赏能力，但仍有很大的提升空间。此外，学生之间的音乐素养和兴趣爱好存在差异，因此在教学过程中应注重因材施教，满足不同学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面分析：

在知识方面，学生已经学习了“人教版七年级上册音乐”第五章第二节的前四课时，对音乐欣赏、音乐基础和音乐表现等方面有一定的了解。在能力方面，学生具有一定的音乐表现能力和音乐欣赏能力，但在音乐创作和音乐实践方面还有待提高。在素质方面，学生对音乐文化的认知和理解程度不同，需要教师在教学中加强引导，提高学生的音乐文化素养。

3.行为习惯分析：

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，仍有一部分学生对音乐学习缺乏兴趣，课堂表现较为消极。针对这一现象，教师应在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂参与度。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，培养学生的自信心和自主学习能力。

4.对课程学习的影响：

学生对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

（1）学生的音乐基础知识和对音乐的兴趣程度直接影响到他们对“阿里郎”这首朝鲜族民歌的理解和欣赏。

（2）学生的音乐表现能力和创作能力会影响到他们对“阿里郎”这首朝鲜族民歌的表现和演绎。

（3）学生的音乐文化素养会影响到他们对“阿里郎”这首朝鲜族民歌的背景和意义的理解和感悟。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授“阿里郎”这首朝鲜族民歌的基本知识和技巧。

（2）实践法：学生通过亲身实践，如演唱、演奏、舞蹈等，亲身体验和表现“阿里郎”这首朝鲜族民歌的风格和特点。

（3）合作学习法：学生分组进行讨论、研究和表演，共同完成对“阿里郎”这首朝鲜族民歌的学习和演绎。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示“阿里郎”这首朝鲜族民歌的图片、音频和视频，增强学生的感官体验。

（2）音乐软件：使用音乐软件，如GarageBand、FLStudio等，让学生通过软件创作和编曲，提高学生的音乐创作能力。

（3）网络资源：利用网络资源，如音乐网站、视频平台等，提供更多“阿里郎”这首朝鲜族民歌的学习资源，拓展学生的学习视野。

（4）实物教具：使用实物教具，如乐器、舞蹈道具等，让学生更直观地了解和体验“阿里郎”这首朝鲜族民歌的表现形式。

（5）教学游戏：设计相关的教学游戏，如音乐接龙、音乐猜猜看等，激发学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿里郎》这首朝鲜族民歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏民族音乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《阿里郎》这首朝鲜族民歌的奥秘。

二、新课讲授

（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《阿里郎》这首朝鲜族民歌的基本概念。它是朝鲜族的传统民歌，具有浓郁的民族特色和地域特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《阿里郎》这首朝鲜族民歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解朝鲜族的文化和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《阿里郎》的旋律特点和演唱技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《阿里郎》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《阿里郎》这首朝鲜族民歌的基本演唱技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《阿里郎》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《阿里郎》这首朝鲜族民歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《阿里郎》这首朝鲜族民歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）音乐欣赏：推荐学生欣赏其他朝鲜族民歌，如《丹顶鹤》、《长白山之歌》等，以加深对朝鲜族音乐文化的了解。

（2）音乐基础知识：介绍音乐基础知识，如音阶、和弦、节奏等，帮助学生更好地理解音乐作品。

（3）音乐表现技巧：介绍音乐表现技巧，如演唱技巧、演奏技巧等，提高学生的音乐表现能力。

（4）音乐创作：介绍音乐创作的基本方法，如作曲、编曲等，激发学生的音乐创作兴趣。

（5）音乐文化：介绍不同民族的音乐文化，如汉族、蒙古族、藏族等，拓宽学生的音乐文化视野。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、视频平台等，自主学习《阿里郎》这首朝鲜族民歌的背景、历史和演唱技巧。

（2）音乐实践活动：组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，提高学生的音乐实践能力。

（3）音乐比赛：鼓励学生参加音乐比赛，如校园歌手大赛、民族音乐比赛等，锻炼学生的音乐表现能力。

（4）音乐交流：组织学生进行音乐交流活动，如音乐沙龙、音乐讲座等，拓宽学生的音乐视野。

（5）音乐创作实践：鼓励学生进行音乐创作实践，如编曲、作曲等，培养学生的音乐创作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《阿里郎》这首朝鲜族民歌的演唱或演奏，要求学生能够准确地表达出歌曲的风格和情感。

2.分析《阿里郎》这首朝鲜族民歌的旋律特点和演唱技巧，并写一篇500字以上的分析报告。

3.创作一首以《阿里郎》这首朝鲜族民歌为灵感的原创作品，可以是歌曲、舞蹈或其他形式的音乐作品。

4.收集更多关于朝鲜族音乐文化的资料，整理成一份1000字以上的研究报告。

5.观看一部与朝鲜族音乐文化相关的电影或纪录片，并写一篇600字以上的观后感。

作业反馈：

1.对学生演唱或演奏的《阿里郎》进行批改和反馈，指出演唱或演奏中的不足之处，并提出改进建议。

2.对学生写的分析报告进行批改和反馈，指出报告中存在的问题，并提出改进建议。

3.对学生创作的原创作品进行批改和反馈，指出创作中的不足之处，并提出改进建议。

4.对学生整理的音乐研究报告进行批改和反馈，指出研究报告中的不足之处，并提出改进建议。

5.对学生写的观后感进行批改和反馈，指出观后感中的不足之处，并提出改进建议。板书设计1.重点详细阐述：

①《阿里郎》这首朝鲜族民歌的基本概念和特点

②《阿里郎》的旋律特点和演唱技巧

③《阿里郎》在朝鲜族音乐文化中的地位和意义

2.艺术性和趣味性：

①通过绘制朝鲜族传统图案或舞蹈动作，展示《阿里郎》的民族特色

②用彩色粉笔或贴纸标注《阿里郎》的重点知识点，增加板书的趣味性

③设计一个“阿里郎”主题的板书，让学生在欣赏板书的同时，加深对课程内容的理解和记忆课后作业1.请用所学知识，简要描述《阿里郎》这首朝鲜族民歌的旋律特点和演唱技巧。

答案：

《阿里郎》这首朝鲜族民歌旋律优美，节奏明快，具有鲜明的民族特色。演唱技巧方面，需要注意音色的控制和情感的表达，特别是要注重歌曲中的高音和长音的处理。

2.请结合《阿里郎》这首朝鲜族民歌，谈谈你对朝鲜族音乐文化的认识。

答案：

3.请以《阿里郎》这首朝鲜族民歌为例，说明如何运用音乐表现手法来表达情感。

答案：

在《阿里郎》这首朝鲜族民歌中，通过旋律的起伏、节奏的变化以及音色的调整，可以有效地表达出歌曲中的情感。比如，高音部分可以表达出喜悦和欢快的情绪，低音部分则可以表达出沉闷和忧郁的情绪。

4.请结合《阿里郎》这首朝鲜族民歌，谈谈你对民族音乐的理解。

答案：

《阿里郎》这首朝鲜族民歌让我深刻体会到了民