人教版历史与社会七下综合探究八《过去是怎样被记载下来的》教案

人教版历史与社会七下综合探究八《过去是怎样被记载下来的》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《过去是怎样被记载下来的》。这部分内容主要介绍了文字的发明、史书的产生以及历史记载的不同方式。通过学习，学生将了解古代文明如何通过文字和史书来记载和传承历史，以及不同历史时期记载方式的演变。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了古代文明的发展和文字的起源。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解史书的产生和历史记载的方式，帮助学生构建起对历史记载发展历程的全面认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，学生将能够运用历史知识，理解历史事件的联系和发展脉络，提高历史思维能力。

2.文化素养：学生将深入了解中国古代文明的成就，认识文字和史书在历史传承中的重要作用，培养对传统文化的尊重和理解。

3.信息素养：学生将学会分析不同历史时期的记载方式，运用信息检索和处理能力，搜集和整理历史资料，提高对历史信息的敏感性和判断力。

4.创新素养：在教学过程中，学生将积极参与讨论和探究，培养独立思考和问题解决的能力，激发对历史研究的兴趣和创造力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

-文字的发明和演变：学生需要理解不同文字系统的起源和发展，例如汉字、楔形文字、希腊字母等。

-史书的产生：学生需要了解最早的历史记载，例如《史记》、《汉书》等，以及它们对中国历史研究的重要性。

-历史记载的方式：学生需要掌握不同的历史记载方式，包括编年体、纪传体、纪事本末体等。

-过去是如何被记载下来的：学生需要理解历史传承的过程，以及不同文化背景下历史记载的特点。

2.教学难点：

-文字的发明和演变：学生可能对不同文字系统的起源和发展感到困惑，特别是对古代文字的读音和书写规则。

-史书的产生：学生可能对史书的编纂过程和历史记载的真实性产生疑问，需要引导学生理解史书的价值和局限性。

-历史记载的方式：学生可能对不同历史记载方式的差异和特点不够清晰，需要通过案例分析和比较来加深理解。

-过去是如何被记载下来的：学生可能对历史传承的复杂性有所困惑，需要通过实际案例和讨论来帮助学生构建对历史记载过程的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《过去是怎样被记载下来的》这一章节的学习资料，包括课本和相关的历史文献资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，例如古代文字的样张、史书的照片、历史事件的地图等，以便在教学过程中进行展示和讲解，增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：如果涉及实验，例如古代文字的书写实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如毛笔、墨水、纸张等，同时要为学生提供指导和监督，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在讨论和实验中更好地进行学习和交流。同时，确保教室的整洁和安全，为学生提供舒适的学习环境。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，并确保其正常运行，以便进行多媒体教学和演示。

6.网络资源：如果需要，为学生提供相关的网络资源，例如历史研究论文、在线历史课程等，以便学生能够进行更深入的学习和探索。

7.教学指导资料：为教师准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学课件等，以便教师能够有目的地进行教学设计和实施。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《过去是怎样被记载下来的》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习历史记载的方式和过程做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习历史记载的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入历史记载的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史记载方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解历史记载的方式和过程，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕历史记载的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验历史记载的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对历史记载的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对历史记载知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决历史记载问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的历史记载错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与历史记载相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合历史记载的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习历史记载的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的历史记载内容和过程，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的历史记载内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《史记》、《汉书》等史书的部分篇章，以及关于文字起源和发展的学术论文。这些材料可以帮助学生更深入地了解历史记载的方式和过程，拓宽知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-研究不同历史时期的记载方式，了解其特点和演变过程。

-探索古代文明的文字系统，如汉字、楔形文字、希腊字母等。

-分析史书编纂的过程和历史记载的真实性，了解史书的价值和局限性。

-思考历史记载与当代社会的关系，探讨如何运用历史记载来认识和理解现实世界。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《过去是怎样被记载下来的》，了解了文字的发明和演变、史书的产生以及历史记载的方式。学生应该能够认识到不同历史时期的记载方式的特点和演变过程，了解史书的价值和局限性，并思考历史记载与当代社会的关系。

当堂检测：

1.请简述文字的发明和演变的过程。

2.请列举至少三种历史记载方式，并简要说明其特点。

3.请描述一下史书编纂的过程，并解释其对历史研究的重要性。

4.请分析一下历史记载与当代社会的关系，探讨如何运用历史记载来认识和理解现实世界。

这些题目旨在检查学生对课堂内容的理解和掌握程度，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的历史思维能力。典型例题讲解1.例题一：请分析汉字的起源和发展过程。

答案：汉字的起源可以追溯到约5000年前的甲骨文。汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等阶段。汉字的演变过程中，字形逐渐从象形走向象征和抽象，使得文字更加简洁明了。

2.例题二：请举例说明史书编纂的一般过程。

答案：史书的编纂过程通常包括资料收集、整理、编写、审阅和出版等步骤。在资料收集阶段，史学家会广泛搜集历史文献、文物、遗址等资料。在整理阶段，史学家会对收集到的资料进行分类、筛选和校验。在编写阶段，史学家会根据资料编写成史书，包括纪传体、编年体、纪事本末体等不同形式。在审阅和出版阶段，史学家会对编写好的史书进行审阅和修改，确保其准确性和可靠性，然后出版发行。

3.例题三：请分析史书对历史事件记载的真实性。

答案：史书的真实性问题是一个复杂而微妙的话题。史书作为历史记载的重要方式，其真实性受到多种因素的影响，包括作者的主观意图、政治立场和社会背景等。一般来说，史书中的记载应该是客观真实的，但由于各种原因，史书中可能存在夸大、删减、歪曲等情况。因此，在研究历史时，我们需要批判性地分析史书中的记载，结合其他史料进行对比和验证，以提高对历史事件真实性的认识。

4.例题四：请比较编年体和纪传体史书的特点和区别。

答案：编年体史书是按照年代顺序编排历史事件的史书形式，其特点是将历史事件按照时间线索进行编排，便于读者了解历史发展的脉络。纪传体史书则是以人物为纲，按照人物的活动年代和事迹进行记载，其特点是通过人物的生平事迹来展现历史背景和发展过程。总的来说，编年体史书更注重历史事件的年代和顺序，而纪传体史书更注重人物的生动描写和评价。

5.例题五：请举例说明如何运用历史记载来认识和理解现实世界。

答案：历史记载可以帮助我们了解过去的社会、文化和思想，从而更好地认识和理解现实世界。例如，通过研究古代的经济制度，我们可以了解现代经济制度的演变和发展；通过分析古代的政治制度，我们可以对现代政治制度的特点和问题有更深入的认识；通过研究古代的文化和艺术，我们可以更好地理解现代文化艺术的内涵和价值。历史记载为我们提供了一个独特的视角，让我们能够从历史的角度审视现实世界，从而更好地理解和应对现实中的问题和挑战。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中，利用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对历史记载方式的认识和理解。

2.开展小组讨论：通过小组讨论，激发学生的思考，提高他们的合作能力和沟通能力。

3.设置实践活动：通过实践活动，让学生在实践中体验历史记载的应用，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生对历史记载方式的理解不够深入：学生可能对历史记载方式的特点和演变过程不够理解，需要更多的实例和对比来加深理解。

2.学生对史书真实性的疑问：学生可能对史书的真实性和局限性产生疑问，需要更多的解释和对比来消除疑惑。

3.学生对历史