陕西省石泉县后柳中学八年级音乐下册教案：第二单元（章）第3课：《梁山伯与祝英台》 《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》

陕西省石泉县后柳中学八年级音乐下册教案：第二单元（章）第3课：《梁山伯与祝英台》《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程为陕西省石泉县后柳中学八年级音乐下册教案，第二单元（章）第3课，主要内容为《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。这两首作品均属于世界音乐的经典之作，具有很高的艺术价值和教育意义。通过学习这两首作品，学生可以了解中国民族音乐和西方古典音乐的特点，提高音乐鉴赏能力和审美水平。

《梁山伯与祝英台》是中国著名的民间传说，以小提琴协奏曲的形式呈现，富有浓厚的民族特色。这首乐曲通过对梁山伯与祝英台悲剧爱情的描绘，展现了我国民族音乐的独特魅力。通过学习这首乐曲，学生可以了解小提琴协奏曲的表现形式，感受音乐与故事的融合，提高音乐鉴赏能力。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是德国作曲家舒伯特的代表作之一，采用钢琴与弦乐四重奏的形式。这首乐曲以一首脍炙人口的诗歌为灵感，描绘了鳟鱼在清澈溪流中自由游弋的景象。通过学习这首乐曲，学生可以了解钢琴五重奏的结构特点，感受西方古典音乐的美妙旋律，提高音乐鉴赏能力。

本节课旨在通过对比分析这两首作品，让学生在欣赏音乐的同时，了解不同文化背景下音乐的特点和魅力，培养学生的音乐素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课以培养学生音乐核心素养为目标，主要包括以下几个方面：

1.音乐鉴赏能力：通过学习《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，使学生能够理解和欣赏不同文化背景下的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

2.音乐表现力：通过对两首乐曲的聆听和分析，培养学生对音乐情感和表现力的感知，使他们在音乐欣赏中能够更好地理解和感受音乐的美。

3.音乐创作与实践能力：通过学习两首乐曲的背景和创作手法，激发学生的音乐创作兴趣，培养他们的音乐创作和实践能力。

4.音乐文化素养：通过对两首乐曲的文化背景和音乐风格的了解，使学生更好地了解不同文化背景下的音乐特点，提高音乐文化素养。

5.音乐沟通能力：在课堂上，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的音乐沟通能力，使他们在音乐欣赏和实践中能够更好地与他人交流和合作。教学难点与重点1.教学重点

（1）了解《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的背景和创作手法，提高音乐鉴赏能力。

（2）分析两首乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，培养音乐表现力。

（3）对比两首乐曲的文化背景和音乐风格，提高音乐文化素养。

（4）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的音乐沟通能力。

2.教学难点

（1）理解《梁山伯与祝英台》的民间传说背景和音乐表现手法。

（2）分析《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的旋律、节奏、和声等音乐元素。

（3）对比《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐风格和表现手法。

（4）运用所学的音乐知识，进行音乐创作和实践活动。

（5）在小组讨论中，能够准确表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

（6）理解并掌握音乐文化素养的重要性，能够运用所学知识分析不同文化背景下的音乐作品。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如讲解、示范、互动讨论等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师应关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，确保学生能够理解透彻，提高音乐核心素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、钢琴、小提琴、音响设备、投影仪等。

2.课程平台：音乐教学软件、在线音乐教育资源库等。

3.信息化资源：《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音频、视频资料。

4.教学手段：讲解、示范、互动讨论、小组合作、音乐创作与实践等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的背景、创作手法等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两首乐曲的背景和创作手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《梁山伯与祝英台》的民间传说，引出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《梁山伯与祝英台》的旋律、节奏、和声等音乐元素，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比分析《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐风格和表现手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，对比分析两首乐曲的音乐风格和表现手法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两首乐曲的音乐元素。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两首乐曲的音乐元素，掌握音乐鉴赏能力。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两首乐曲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的音乐元素和鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够理解和欣赏《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》两首音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

2.学生能够分析两首乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，培养音乐表现力。

3.学生能够对比两首乐曲的文化背景和音乐风格，提高音乐文化素养。

4.学生能够运用所学的音乐知识，进行音乐创作和实践活动。

5.学生能够在小组讨论中，准确表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

6.学生能够理解并掌握音乐文化素养的重要性，能够运用所学知识分析不同文化背景下的音乐作品。

7.学生能够通过自主学习和反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

8.学生能够将课堂上学到的音乐元素和鉴赏能力，运用到日常生活中，提高自己的音乐素养。

9.学生能够通过拓展学习，拓宽自己的知识视野和思维方式。

10.学生能够通过课堂学习和课后作业，巩固学习效果，提高学习效率。内容逻辑关系1.音乐鉴赏能力的培养

①理解《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的背景和创作手法

②分析两首乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素

③对比两首乐曲的文化背景和音乐风格

2.音乐表现力的提升

①聆听并分析两首乐曲的情感和表现力

②理解音乐元素在表现力中的作用

③运用音乐元素进行音乐表现力创作

3.音乐文化素养的提高

①了解不同文化背景下的音乐特点

②分析音乐作品中的文化元素

③对比并评价不同文化背景下的音乐作品

4.音乐沟通能力的培养

①参与小组讨论，表达自己的观点

②倾听他人的观点，进行有效沟通

③运用音乐元素进行音乐沟通创作

5.音乐创作与实践能力的提升

①理解音乐创作的基本原理

②运用音乐元素进行音乐创作

③实践并完善音乐创作作品

板书设计：

《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》

音乐鉴赏能力的培养

-背景和创作手法

-旋律、节奏、和声等音乐元素

-文化背景和音乐风格

音乐表现力的提升

-情感和表现力分析

-音乐元素的作用

-音乐表现力创作

音乐文化素养的提高

-不同文化背景下的音乐特点

-音乐作品中的文化元素

-音乐作品的评价

音乐沟通能力的培养

-小组讨论和观点表达

-有效沟通和倾听他人

-音乐沟通创作

音乐创作与实践能力的提升

-音乐创作原理

-音乐元素创作

-音乐创作实践教学反思与总结本节课的教学反思：

1.在教学方法上，我采用了讲授法、合作学习法和自主学习法，使学生在课堂上能够积极参与，提高了学习兴趣。但在讲解《梁山伯与祝英台》的背景和创作手法时，讲解时间过长，导致课堂活动时间不足，影响了学生的实践和讨论。

2.在教学策略上，我设计了预习任务、课堂活动和课后作业，使学生能够在课前、课中和课后都能够积极参与学习。但在课堂活动中，由于时间安排不当，导致部分学生没有充分参与到讨论和实践中。

3.在教学管理上，我通过在线平台和微信群监控学生的预习进度，确保了学生的预习效果。但在课堂管理上，由于对学生的参与度掌握不够，导致部分学生在课堂上分心，影响了教学效果。

本节课的教学总结：

1.学生在知识方面，对《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的背景、创作手法和音乐元素有了深入的理解和掌握。

2.学生在技能方面，能够分析和对比两首乐曲的音乐风格和表现手法，提高了音乐鉴赏能力和音乐表现力。

3.学生在情感态度方面，对音乐产生了更深的热爱和兴趣，能够更好地理解和欣赏音乐作品。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，要合理安排讲解时间，确保课堂活动的有效进行。

2.在教学策略上，要根据学生的实际情况，调整课堂活动的内容和时间安排，确保每位学生都能积极参与。

3.在教学管理上，要加强对学生的关注和指导，及时发现并解决学生在学习过程中的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，积极思考，能够跟上老师的讲解节奏。学生在小组讨论中能够主动发言，表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示精彩纷呈，每个小组都能够准确地分析《梁山伯与祝英台》和《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐风格和表现手法，并提出自己的见解。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对两首乐曲的背景、创作手法和音乐元素掌握得较好，能够正确回答测试问题。

4.课后作业：学生的课后作业完成情况良好，大多数学生能够认真完成作业，并对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我对