Unit 11 Section A 2d+Grammar Focus教案-2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit11SectionA2d+GrammarFocus教案-2023-2024学年人教版英语九年级全册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版英语九年级全册Unit11SectionA2d+GrammarFocus

2.教学年级和班级：九年级全册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第11周第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于日常生活和一般过去时的句子，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时的时间状语和句子，学生能够了解西方文化中过去时态的用法，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过分析、对比和归纳一般过去时的用法，学生能够提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养独立思考、合作交流的学习习惯，提高他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"remember,""forget,""finish,""watch,""listento,""read,""play,""go,""visit,""comeback,""stayuplate,""haveaparty,""drink,""eat,""cook,""dance,""sing,""dohomework,""playchess,""playcards,""gotothemovies,""travel,""gotothedoctor's,""goshopping,""visitfriends,""borrowmoney,""lendmoney,""returnmoney,""repaymoney,""paybackmoney,""debt,""borrow,""lend,""owe,""loan,""debtor,""creditor,""repayment,""installment,""duedate,""interest,""penalty,""default,""bankruptcy,""creditor'srights,""debtor'srights,""debtor'sprison,""debtsettlement,""debtconsolidation,""debtnegotiation,""debtforgiveness,""debtrelief,""debtsettlementagreement,""debtdischarge,""debtrestructuring,""debtworkout,""debtrescheduling,""debtrefinancing,""debtrestructuringplan,""debtrestructuringagreement,""debtrestructuringproposal,""debtrestructuringmemorandum,""debtrestructuringnote,""debtrestructuringbond,""debtrestructuringtrust,""debtrestructuringtrustagreement,""debtrestructuringtrustdeed,""debtrestructuringtrustindenture,""debtrestructuringtrustnote,""debtrestructuringtrustbond,""debtrestructuringtrustdeedoftrust,""debtrestructuringtrustindentureoftrust,""debtrestructuringtrustcertificateoftrust,""debtrestructuringtrustreceipt,""debtrestructuringtrustagreementoftrust,""debtrestructuringtrustdeedoftrustandsecurityagreement,""debtrestructuringtrustindentureoftrustandsecurityagreement,""debtrestructuringtrustcertificateoftrustandsecurityagreement,""debtrestructuringtrustreceiptandsecurityagreement,""debtrestructuringtrustagreementoftrustandpromissorynote,""debtrestructuringtrustdeedoftrustandpromissorynote,""debtrestructuringtrustindentureoftrustandpromissorynote,""debtrestructuringtrustcertificateoftrustandpromissorynote,""debtrestructuringtrustreceiptandpromissorynote,""debtrestructuringtrustagreementoftrustandguarantee,""debtrestructuringtrustdeedoftrustandguarantee,""debtrestructuringtrustindentureoftrustandguarantee,""debtrestructuringtrustcertificateoftrustandguarantee,""debtrestructuringtrustreceiptandguarantee,""debtrestructuringtrustagreementoftrustandsuretybond,""debtrestructuringtrustdeedoftrustandsuretybond,""debtrestructuringtrustindentureoftrustandsuretybond,""debtrestructuringtrustcertificateoftrustandsuretybond,""debtrestructuringtrustreceiptandsuretybond,""debtrestructuringtrustagreementoftrustandperformancebond,""debtrestructuringtrustdeedoftrustandperformancebond,""debtrestructuringtrustindentureoftrustandperformancebond,""debtrestructuringtrustcertificateoftrustandperformancebond,""debtrestructuringtrustreceiptandperformancebond,""debtrestructuringtrustagreementoftrustandpaymentbond,""debtrestructuringtrustdeedoftrustandpaymentbond,""debtrestructuringtrustindentureoftrustandpaymentbond,""debtrestructuringtrustcertificateoftrustandpaymentbond,""debtrestructuringtrustreceiptandpaymentbond,""debtrestructuringtrustagreementoftrustandperformancebond,""debtrestructuringtrustdeedoftrustandperformancebond,""debtrestructuringtrustindentureoftrustandperformancebond,""debtrestructuringtrustcertificateoftrustandperformancebond,""debt教学方法与手段1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。

（2）合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时增加课堂互动。

（3）情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在特定的情境中感知、体验和运用语言，提高他们的语言交际能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学：运用网络平台和教学软件，实现资源共享，拓展学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

（3）互动式教学：借助教学互动平台，开展师生互动、生生互动，增加课堂活力，提高学生的参与度和积极性。

（4）实物教学：运用实物、模型等直观教具，帮助学生直观地理解知识，提高他们的识记和理解能力。

（5）游戏教学：设计各种游戏活动，让学生在游戏中轻松学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

（6）评价激励：运用评价激励手段，及时反馈学生的学习情况，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11SectionA2d+GrammarFocus的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit11SectionA2d+GrammarFocus的教学目标和一般过去时态的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般过去时态的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态的基本用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一般过去时态的掌握情况，为本节课深入学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般过去时态的重点，强调时态的构成和用法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或填空练习，让学生在实践中体验一般过去时态知识的应用，提高实践能力。

在一般过去时态的新课呈现结束后，对时态的用法进行梳理和总结。

强调时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时态的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态的用法，强调时态的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，帮助学生深入理解一般过去时态的用法和实际应用。

材料1：《回忆过去》短文

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedSarah.Shehadawonderfulchildhood.Shelovedplayingwithherfriends,readingbooks,andwatchingmovies.However,sheoftenforgottodoherhomeworkandstayeduplateatnight.

Oneday,Sarah'smotheraskedher,"Doyourememberthetimeyouforgottodoyourhomeworkandcamebacklatefromschool?"Sarahreplied,"Yes,Iremember.Ifeltguiltyandpromisedmyselftoneverdothatagain."

Sarahlearnedfromherpastmistakesandbecamemoreresponsible.Shestartedcompletingherhomeworkontimeandcherishingthemomentswithherfamilyandfriends.

材料2：《一般过去时态的用法》PPT

PPT内容：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-用法：描述过去发生的事情或状态

-例句：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（上周我拜访了我的祖父母。）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和主动性。

（1）课后阅读：

鼓励学生阅读与一般过去时态相关的英语故事或文章，提高他们的阅读能力。

建议阅读材料：《小妇人》小说片段

（2）课后讨论：

让学生与同学一起讨论一般过去时态在实际生活中的应用，分享自己的经历和感悟。

讨论话题：一般过去时态在日常生活中的运用

（3）课后实践：

设计一项实践活动，让学生运用一般过去时态编写一个小故事或描述一个过去的经历。

实践活动：编写一篇关于过去经历的短文教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况来评估他们的学习态度和课堂表现。对于表现积极的学生，教师可以给予口头表扬，以提高他们的学习兴趣和自信心。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以评估每个小组的讨论成果，包括他们的观点、讨论的深度以及是否能够运用所学知识解决问题。对于表现优秀的小组，教师可以给予口头表扬或物质奖励，以激励他们继续努力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对一般过去时态知识的掌握情况。对于测试成绩优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以巩固他们的学习成果。对于测试成绩不理想的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们找到问题所在并加以改进。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的课后作业来评估他们的学习效果。对于作业完成认真、准确的学生，教师可以给予表扬和鼓励。对于作业完成不理想的学生，教师可以给予指导和建议，帮助他们提高作业质量。

5.教师评价与反馈：教师在课后应及时给予学生评价和反馈，针对他们在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行总结和点评。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。对于表现不理想的学生，教师可以给予指导和建议，帮助他们找到问题所在并加以改进。内容逻辑关系1.一般过去时态的构成和用法

①一般过去时态的构成：主语+动词过去式（动词后加ed或不规则动词的变化）

②用法：描述过去发生的事情或状态，表示对过去事实的陈述或描述

③例句：Iwenttothemoviesyesterday.（我昨天去看电影了。）

2.一般过去时态的时间状语

①表示过去的时间状语：yesterday,lastweek,in2019,justnow,ago,etc.

②例句：Ifinishedmyhomeworkanhourago.（我一个小时前完成了我的家庭作业。）

3.一般过去时态的否定句和疑问句

①否定句：didn't+动词原形

②疑问句：did+主语+动词原形

③例句：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公园了吗？）No,Ididn't.（不，我没有。）

4.一般过去时态的标志词

①标志词：just,already,yet,sofar,never,ever,once,onceinawhile,etc.

②例句：Ijustfinishedmyhomework.（我刚完成了我的家庭作业。）

5.一般过去时态的注意事项

①不规则动词的变化：如go-went,say-said,etc.

②动词的过去式和过去分词的区别：如work-worked-worked,eat-ate-eaten,etc.

③一般过去时态与现在完成时态的区别：前者表示过去发生的动作，后者表示过去发生的动作对现在的影响

板书设计：

1.一般过去时态的构成和用法

2.一般过去时态的时间状语

3.一般过去时态的否定句和疑问句

4.一般过去时态的标志词

5.一般过去时态的注意事项教学反思本节课我教授了一般过去时态的用法，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方式对学生的学习效果进行了评估和反馈。总体来说，学生对一般过去时态的基本用法有了较好的掌握，但在实际运用中仍存在一些问题。

首先，学生在理解和运用一般过去时态时，对时态的构成和用法掌握得较好，能够正确使用动词过去式来描述过去发生的事情或状态。例如，在课堂讨论环节，许多学生能够用一般过去时态描述自己的周末活动，如“Iwenttothemoviesyesterday.”。

然而，在实际运用中，我发现部分学生在使用一般过去时态时，容易混淆时态的构成和用法。例如，有些学生在描述过去发生的事情时，使用了现在时态的动词形式，如“Igotothemoviesyesterday.”。这表明在教学过程中，我需要更加注重时态的区分和强调，帮助学生更好地理解和运用一般过去时态。

其次，学生在小组讨论成果展示中，表现出了良好的团队合作精神和沟通能力。他们能够通过讨论和交流，共同解决问题，并提出自己的观点。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对一般过去时态的用法掌握不够扎实，导致在讨论中出现了时态错误。因此，在今后的教学过程中，我需要加强对一般过去时态的讲解和练习，帮助学生更好地掌握时态的用法。

最后，通过随堂测试，我了解到了学生对一般过去时态的掌握情况。大部分学生能够正确运用一般过去时态，但在实际应用中仍存在