2024学年小学真诚相待共享友谊班会教学设计

2024学年小学真诚相待共享友谊班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版五年级上册第12页《真诚相待，共享友谊》二、核心素养目标1.培养学生诚实守信的品质，使他们在与人交往中能真诚相待，共享友谊。

2.提高学生的人际沟通能力和团队协作能力，使他们能更好地融入集体，享受集体的温暖和快乐。

3.培养学生的同理心和宽容心，使他们能理解和尊重他人，与人和谐相处。

4.增强学生的自我管理和自我调节能力，使他们能更好地控制自己的情绪，以积极的心态面对生活中的挑战。

5.培养学生良好的道德品质和社会责任感，使他们能成为有道德、有责任、有爱心的人。三、学情分析在开展《真诚相待，共享友谊》这一章节的教学活动前，我们需要对学生的实际情况进行深入分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本班学生来自不同的家庭背景，他们的智力水平、学习能力和个性特点都存在差异。在知识掌握方面，大部分学生已经具备了一定的道德观念和人际交往能力，但仍有部分学生在诚实守信、团队协作等方面存在不足。在能力方面，大部分学生具备一定的自我管理能力和自我调节能力，但仍有部分学生在情绪控制和人际沟通方面存在困难。在素质方面，大部分学生具备良好的道德品质和社会责任感，但仍有部分学生在同理心和宽容心方面有待提高。

2.知识、能力、素质方面

在知识掌握方面，学生已经学习了关于人际交往的基础知识，如礼貌、尊重、合作等。在能力方面，大部分学生具备一定的团队协作能力和人际沟通能力，但仍有部分学生在实际操作中遇到困难。在素质方面，大部分学生具备良好的道德品质和社会责任感，但仍有部分学生在同理心和宽容心方面有待提高。

3.行为习惯

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，仍有部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。此外，部分学生在课下与人交往时，可能因为性格原因或沟通技巧不足，导致人际关系紧张。

4.对课程学习的影响

学生在知识、能力、素质方面的差异，以及行为习惯的差异，对《真诚相待，共享友谊》这一章节的学习产生了一定的影响。为了提高教学效果，教师需要在教学中关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，如分层教学、个性化指导等。同时，注重培养学生的团队协作能力和人际沟通能力，提高他们的道德品质和社会责任感。通过激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，使他们在愉快的氛围中学习，从而提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课使用的人教版五年级上册第12页《真诚相待，共享友谊》，应提前发放给每位学生，以便他们能提前预习和理解课程内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握《真诚相待，共享友谊》这一章节的内容，可以准备一些相关的图片、图表和视频等辅助材料。这些材料可以帮助学生更直观地理解友谊的重要性，以及如何真诚相待他人。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课主要是理论教学，但如果需要进行一些相关的实验，例如友谊的实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。这样可以让学生在实验中更直观地理解友谊的重要性，以及如何真诚相待他人。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。根据本节课的教学需要，可以适当布置教室环境，例如设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。此外，还可以设置实验操作台，让学生进行相关的实验操作。这样可以更好地促进学生的参与和互动，提高教学效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《真诚相待，共享友谊》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《真诚相待，共享友谊》内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确《真诚相待，共享友谊》教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保《真诚相待，共享友谊》教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习《真诚相待，共享友谊》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与《真诚相待，共享友谊》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《真诚相待，共享友谊》学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的《真诚相待，共享友谊》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《真诚相待，共享友谊》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解《真诚相待，共享友谊》知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出《真诚相待，共享友谊》重点，强调《真诚相待，共享友谊》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕《真诚相待，共享友谊》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过《真诚相待，共享友谊》例题讲解和练习，让学生掌握《真诚相待，共享友谊》技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《真诚相待，共享友谊》知识的应用，提高实践能力。

1.在《真诚相待，共享友谊》新课呈现结束后，对《真诚相待，共享友谊》知识点进行梳理和总结。

2.强调《真诚相待，共享友谊》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《真诚相待，共享友谊》知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《真诚相待，共享友谊》问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的《真诚相待，共享友谊》错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与《真诚相待，共享友谊》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合《真诚相待，共享友谊》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习《真诚相待，共享友谊》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的《真诚相待，共享友谊》内容，强调《真诚相待，共享友谊》重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的《真诚相待，共享友谊》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年社交技巧指南》（作者：艾米·艾伦）

-《友谊的力量：如何建立和维护健康的人际关系》（作者：丽莎·弗罗斯特）

-《同理心：理解和关心他人的艺术》（作者：托马斯·戈尔德）

-《团队协作的艺术：如何在团队中发挥个人优势》（作者：迈克尔·沃特金斯）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择上述拓展阅读材料中的一本进行阅读，并撰写读书笔记或心得体会。

-学生可以结合自己的生活经验，思考如何运用本节课学到的知识来处理人际关系中的问题。

-学生可以尝试与家人、朋友或同学分享本节课学到的知识，观察他们的反应和反馈，从而加深自己的理解和认识。

-学生可以参加一些与本节课内容相关的社会实践活动，如志愿服务、团队建设项目等，通过实践来提升自己的人际交往能力和团队合作能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问频率和回答问题的准确性，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组代表汇报讨论成果，评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对《真诚相待，共享友谊》知识的掌握情况，评价学生的学习效果。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，评价学生对《真诚相待，共享友谊》知识的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生积极的反馈和鼓励。对于存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。同时，鼓励学生主动寻求反馈，不断提升自己的学习效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景模拟：通过设计真实的生活情景，让学生在模拟实践中学习如何真诚相待他人，提高学生的实践操作能力。

2.利用多媒体资源：通过展示与真诚相待相关的图片、视频等，增加学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。

3.鼓励学生发表个人见解：在课堂上鼓励学生发表个人见解，培养学生的独立思考能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者教学方法不够吸引人。

2.小组讨论效果不佳：部分小组在讨论过程中存在沟通不畅、意见分歧等问题，影响讨论效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，可能无法全面反映学生的学习情况和能力。

（三）改进措施

1.增加互动环节：通过提问、小组讨论等方式增