教学质量标准和评价

教学质量标准

及评价

目录

第一部分青岛滨海学院教师教学工作规范....................................1

第二部分青岛滨海学院宏观控制的教学质量标准............................11

一、专业建设质量标准..........................................................11

二、人才培养方案质量标准......................................................13

三、课程建设质量标准..........................................................16

四、实验室建设质量标准........................................................18

五、校外实习基地建设质量标准..................................................20

第三部分青岛滨海学院主要教学环节质量标准...............................22

一、备课环节质量标准..........................................................22

二、教材选用质量标准..........................................................24

三、课堂教学质量标准..........................................................26

四、作业环节质量标准..........................................................28

五、辅导答疑质量标准..........................................................29

六、课程考核质量标准..........................................................30

七、实验教学质量标准..........................................................32

八、实习教学质量标准..........................................................35

九、实训教学质量标准..........................................................37

十、写生、采风质量标准........................................................39

十一、课程设计质量标准........................................................41

十二、毕业设计（论文）质量标准................................................43

第四部分青岛滨海学院教学质量评价体系...................................45

评价表1一一专业建设质量评价体系..............................................45

评价表2一—人才培养方案质量评价体系..........................................48

评价表3一—课程建设质量评价体系...............................................51

评价表4一一实验室建设质量评价体系.............................................54

评价表5一一校外实习基地建设质量评价体系......................................57

评价表6一—备课环节质量评价体系...............................................60

评价表7一一教材选用质量评价体系...............................................63

评价表8一一课堂教学质量评价体系...............................................65

评价表9一一作业环节质量评价体系...............................................68

评价表10一一辅导答疑质量评价体系.............................................70

评价表11一一课程考核质量评价体系.............................................71

评价表12一一实验教学质量评价体系.............................................73

评价表13一一实习教学质量评价体系.............................................78

评价表14一一实训教学质量评价体系.............................................81

评价表15一—写生、采风质量评价体系...........................................84

评价表16一一课程设计质量评价体系.............................................87

评价表17一—毕业设计（论文）质量评价体系.....................................90

评价表18一—课堂教学质量反馈表（信息员用表）.................................92

评价表19一一实验教学质量评价表（学生用表）...................................94

评价表20一—教师教学质量评价表（学生用表）...................................96

评价表21——实习教学质量评价表（学生用表）...................................98

评价表22一—实训教学质量评价表（学生用表）..................................100

评价表23一—课程设计教学质量评价表（学生用表）..............................102

机电工程学院学习《青岛滨海学院教学质量标准及评价体系》

进度安排表

周次学习进度

第一部分青岛滨海学院教师教学规范

第5周---第6周

第二部分青岛滨海学院宏观控制的教学质量标准

第7周---第8周第三部分青岛滨海学院主要教学环节质量标准

第9周---第11周第四部分至评价表7：教材选用质量评价体系

第12周---第13周第四部分至评价表15：写生、采风质量评价体系

第14周---第15周至最后

第一部分青岛滨海学院教师教学工作规范

第一章总则

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线，不断提高教育教学质量是

学校永恒的主题，社会对学生的满意度是检验学校育人质量的标准。秉承“开拓、勤奋、坦

诚、务实；追求卓越，自强不息”的滨海精神，为规范教师的教学行为，提高教学运行的效

率，调动教师教和学生学的积极性，全面提高教学质量，培养明德、践行、善事、创新之现

代公民，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等

教育法》和《中华人民共和国高等职业教育法》，结合我校教学规章制度，制定本规范。

第二章教师的职业道德规范

第一条良好的职业道德是做好教学工作的前提和保证，教师应具备以下基本职业道德:

1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依

法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的

言行。

2.爱校遵纪。学校是师生共同的“家园”，是师生实现自己理想的“舞台”，教师是学

校的“主人翁”，每人都应为学校发展、学生成才提供“正能量”，自觉遵守学校各项规章

制度，自觉按学校“有利于学生成才，有利于学校（教师）发展，有利于社会进步”的做事

准则和“严、精、实”的做事标准做事，不做有损学校声誉的事情，未经学校批准不得在校

外兼职。

3.教书育人。忠诚人民教育事业，坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质

教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。尊重学生个性，促进学生

全面发展。

4.严谨治学，创新求异。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。

尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。坚决抵制学术失范和学术不端行为。

5.服务社会。传播优秀文化，普及科学知识，主动参与社会实践，自觉承担社会义务，

积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。

6.为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚

师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。言行雅正，举止文明，自尊自律，清廉从教，以

身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

第三章教师的教学纪律

第二条教师的教学纪律是保障教学活动正常进行的规章、制度和守则。

1.所有承担教学任务的教师，必须按各教学环节的要求履行职责，由于失职造成事故，将

依据《青岛滨海学院教学事故认定和处理办法》追究责任。

2.教师要服从院（部）的工作分配与安排，承担教学任务，完成规定的教学工作量，积

极参加院（部）临时安排的教学及教研活动。

3.教师授课要做到“五个有”：有课程标准，有教学周历表，有教材（或讲义），有教案

或讲稿或讲授提纲，有所教班级学生座次表（并严格执行学生上课对号入座，个别实验、实

训场所除外）。

4.教师必须严格按课程表的安排上课，不得擅自停课、缺课、调课或请人代课，否则视

为教学事故。如需调课、停课等，需经教研室主任同意，报院（部）、教务处批准后方可执行。

教师应按学院（部）安排认真辅导答疑。

5.教师应提前5分钟进入教学场所，不迟到，不早退，上课期间无特殊情况不得擅自离

开课室，不得会客、接转电话或干其他与上课无关的事情，否则视为教学事故。

6.教师应严格课堂管理，及时对学生的不良行为进行提醒、警示或批评，并作好记录，

及时按要求考勤并在正方教务系统中点名。

第四章教师的课堂行为规范

第三条课堂教学是教学过程的主要形式，任课教师应努力提高课堂教学质量，取得良

好的教学效果。

1.教师在课前应根据课程标准认真备课，写好教案，并在开学第一周内按规定填写课程

教学计划和教学周历表，报教研室主任和院（部）审核批准。

2.教师授课应着装整洁、大方，精神饱满，不染彩发，发型典雅不夸张。

3.教师授课要做到思路清晰，论证严谨，板书工整，条理清楚。坚持课堂教学内容的科

学性和严肃性，讲授内容要与社会主义精神文明以及伦理道德保持一致，杜绝低级庸俗、不

健康的内容进入课堂。

4.教师在课堂教学中，要结合教学内容和学生实际，积极采用多种教学手段，以扩大课

堂教学的信息量，使抽象思维和直观教学相结合。同时，要防止过分依赖现代化教学设备，

避免发生因多媒体等教学设备出现故障而中途停课甚至无法上课的现象。

第五章课程标准、授课计划及教材的选用

第四条课程标准

课程标准是课程教学的基本依据，它对课程性质和定位、教学目标和教学内容做了明确

2

的界定，对教学方法和教材选用等提出了建议。课程标准也是课程评估和学生评教的基本依

据，是加强课程建设和管理的基础性教学文件。

1.教学计划中所列课程（包括单独开设的实验、实训、实习等实践教学环节）必须编有

课程标准。

2.新开课程（含选修课）应于开课前一个学期，完成课程标准的编写和审批手续，并据

此进行教学准备工作。

3.课程标准在执行中不得轻易更改。如需更改，须由专业负责人提出修订申请，报教研

室主任和院（部）领导审核批准后，报教务处备案。

第五条授课计划

1.教师在接受教学任务以后，应根据课程标准制订本学期授课计划，在开课第一周内，

填写《XX课程教学计划》和《青岛滨海学院教学周历表》，经教研室主任、开课院（部）

批准后执行。

2.教师在执行授课计划过程中，不得随意删减内容，如需删减，须由专业负责人（课程

负责人或任课教师）提出删减申请，报教研室主任和开课院（部）审核批准。

第六条教材的选用

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，教材质量的高低

直接影响教学质量和人才培养质量。

1.教材（讲义）的选用

由课程负责人或任课教师提出拟选用教材（讲义），经专业负责人和教研室主任审核后报

院（部），院（部）组织教学指导委员会讨论审核批准后，报教务处审核批准。

2.教材选用的基本原则

（1）教材应符合课程标准的基本要求，要与课程建设和人才培养目标相适应。鼓励部分

专业根据教学需要开展双语教学，并优先选用优秀的外文原版教材。

（2）要选用国家重点教材、规划教材、“国家专业教学指导委员会推荐的教材”和获省

部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率。凡经学校正式立项并由我校教师主编、参编

的教材，经审定后，同等条件下可以优先选用。对未经学校审批、教师自行编写（含参编外

校主编的教材）出版的教材，不得列入选用计划。

（3）要结合学科、专业的调整，加强教材的更新换代。要求理工类、经管类专业尽量选

用近3年出版的新教材或最新修订版教材。特殊情况须课程负责人或任课教师提出申请，专

业负责人和教研室主任同意后，报院（部）教学指导委员会讨论审核后，报教务处审核批准。

3

3.教材（讲义）的采购印刷

教材（讲义）的采购或印刷由教务处教材科负责，任何其他部门和个人都不得以任何理

由和任何形式，向学生发售、推销教材及教学参考书等，违者将视情节轻重给予取消3—6个

月绩效及记过以下行政处分。

第六章理论教学

第七条备课

1.任课教师必须认真备课，并按学校要求，认真撰写教案、讲稿或讲授提纲。

2.初次上课或上新课的教师，在上课前必须写出该课程的完整教案，经“以老带新”老

教师和专业负责人审阅，教研室主任批准和试讲合格后，才能正式授课。

3.教师课前应了解学生的有关情况，了解学生所在专业的特点，本课程在教学计划中的

地位，处理好本课程与选修课、后续课之间的衔接。

4.教师备课应广泛收集有关的资料，了解本专业的现状和发展趋势，积极进行教学内容

的更新与补充。

5.教师应根据教材各章节的具体情况，选用科学有效的教学方式和方法，力求做到教学

内容与方法的优化组合。

6.教师应根据课程教学的要求做好课前准备，对教学环境、电教设备、教具模型、教学

挂图、教学仪器、工具材料等在授课前要逐一检查和落实，保证教学的正常进行。

7.对于技能课和实验、实训课，以及操作性强的教学内容，教师应在课前进行试做，并

做好材料、仪器设备的准备工作。

8.课程组应坚持集体备课制度，开展以教学法为主的教学研究工作，随时检查教学进度

与教学周历的执行情况。

第八条讲课

1.教师讲课前，应向学生明确本课程的具体要求和规定，包括教学内容安排、教学进程、

辅导答疑、作业与习题、教学方法、考核方式、成绩评定、评分比例、本课程的参考书和参

考文献等。

2.教师应按课程标准的要求，全面把握课程教学的深度、广度、重点、难点，既要重视

传授知识，又要重视能力的培养。

3.教师讲授理论知识时要做到概念准确，条理清晰，重点突出，富有启发性，教师传授

技能过程中要进行集中示范，巡回指导。

4.教师应重视授课效果的信息反馈，根据教学情况调整讲课的进度与讲授方式，力求使

教与学两方面协调一致。

4

第九条习题课与课堂讨论

1.习题课和课堂讨论是帮助学生巩固和消化所学知识、培养学生正确思维方法和运用理

论分析解决实际问题能力的重要环节，必须列入授课计划，并按计划严格执行。

2.教师应配合课程讲授的要求，明确制定出每次习题课（或课堂讨论）的具体内容和所

采用的教学方法。

3.教师应重视学生的思维能力、创造能力、创新能力的培养。

第十条辅导答疑

1.辅导答疑是教师深入学生中了解教与学的情况，对学生进行直接指导的教学环节，是

课堂教学的必要补充和延伸。

2.任课教师应认真准备，定时、定点做好学生的辅导答疑工作，原则上每周要安排两个

晚自习辅导答疑，教师辅导答疑时不得变相泄露考试内容，辅导中除解答课堂教学中学生的

疑问外，还应了解学生对课程教学的意见和要求。

3.在辅导答疑过程中，应因材施教、启发诱导，注重培养学生独立思考的能力和正确的

学习方法。

第十一条作业布置、作业批改和作业检查

作业是教学过程中的一个重要环节，是学生运用所学知识学以致用，提高分析问题、解

决问题能力的重要手段和途径。提倡通过BB平台完成作业布置及批阅，《大学英语》课程可

用“新视野平台”代替“BB平台”。

1.作业布置

（1）任课教师应按照课程标准的要求，布置适量的作业，作业要有一定的涵盖面，有

助于学生系统掌握和巩固所学的知识。原则上每次课都应布置作业，每次作业的作业量应不

少于1小时。

（2）教师要精心设计作业题，坚决杜绝简单抄写性作业，根据不同专业特点可采用案

例分析、调查报告、小组讨论、读后感、小论文、作品设计等多种形式，通过查阅资料、动

手操作、归纳总结等，对所学知识进行综合应用。

（3）为了使学生对本课程的学习更加深入、全面，任课教师在授课前应根据课程性质

精选1-3本学生必读参考书，并做出阅读提示，作为一次大作业的内容。

（4）特殊课程的作业形式、作业内容及批阅要求可由专业负责人和任课教师根据课程

特点和性质集体讨论制定，报教研室主任和院（部）审核批准后执行。

2.作业批改

5

（1）教师要认真细致进行作业批改，批改要有明确标记，杜绝作业批改只写“阅”字

的情况，批阅要有明显对错记号或写出评语或给出分数、等级，标注批阅日期。

（2）作业批改要及时，批改作业量按每一教学班为单位，少于标准教学班人数54人的

教学班，按实际人数全批全改，多于54人的教学班级，每次至少批改54人。

（3）根据《青岛滨海学院学生考核及成绩管理规定》，学生作业成绩是该课程卷二综合

成绩的一部分，教师应对学生完成作业的情况（数量和质量）做好文字记载，并妥善保存。

3.作业检查

教研室主任对本教研室任课教师的作业批改情况进行检查，并作为每月教学检查的重要

内容。各学院（部）定期对教师作业布置、批改情况进行检查，对出现问题的教师要进行批

评，限期整改。

第七章实践教学

第十二条实验

1.实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一，教师在指导学生实验

过程中，应注意培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，培养学生正确使用各种仪器、

设备的能力；观察、测量、处理实验数据的能力；分析实验结果、撰写实验报告的能力。

2.教务处依据各专业的人才培养方案和教学计划，确认各实验教学中心承担的教学任务。

各实验中心应根据教务处下达的实验教学任务结合本中心实验教学条件落实各门课程实验指

导教师，确定实验项目，合理安排教学进程，做好实验教学准备，完成课程标准规定的教学

任务。

3.每学期开学第一周内，以实验中心为单位将实验课程表汇总后报教务处。对已排定的

课表，不得擅自改动。

4.实验课应严格按实验课程标准要求进行，教师不得随意增减实验项目或实训内容。凡

因教学改革需要调整实验教学计划的，须提前一学期向实验中心、教务处申报，经审核批准

后，由教务处下达实验教学计划任务书，并在当年的实验教学计划中予以安排。

5.指导教师应认真准备实验。所有实验项目均应亲自试做，并认真分析试做过程中出现

的问题，及时采取有效措施加以解决，保证学生实验顺利进行。

6.指导教师要严格实验成绩考核，对独立设课的实验内容要单独考核、单独记分。对没

有独立设课的实验课，实验考核成绩应根据实验学时占授课学时比例的高低，合理确定实验

成绩所占比例，记入课程总成绩。

7.独立设置的实验课程不及格，不进行补考，需要重修，重新考核；非独立设置的课程

6

实验不及格，限制或取消该课程的考试资格。

第十三条实训

1.实训课应严格按实训课程标准要求进行，主讲教师不得随意增减实训项目或实训内容。

主讲教师应参加实训的具体指导。

2.在指导学生实训的过程中，教师应注意培养学生吃苦耐劳的工作作风，培养学生正确

使用各种设备的能力，加强技能的训练和熟练程度。

3.对学生参加实训课的情况要认真进行考勤登记，凡无故缺课者，除酌情对考试成绩进

行扣分外，必须责令其补做，情节严重者做不及格处理，必须重修。

第十四条实习

1.各院（部）应按教学计划要求，认真制订实习课程标准、实习教学方案，落实实习场

所，指派责任心强、实习经验丰富、实践能力强且熟悉实习场所情况的教师担任实习指导教

师。

2.实习指导教师应切实负起指导职责，要针对不同的实习任务采取不同的指导方法。要

引导学生理论与实践相结合，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3.实习教学原则上集中进行。如确有需要进行分散实习的学生，教研室应事先向院（部）

提出申请，报学校批准后执行。对于同一门课程或同一类别的实习，不管是采取集中实习的

方式，还是采取分散实习的方式，都要按照同一实习课程标准的要求组织实习教学。在校外

实习场所进行分散实习的学生在实习结束后除提交实习报告外，还须提交实习单位鉴定表。

4.实习教学考核原则上以考查方式进行，采取“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”

和“不及格”五级记分制。实习成绩“不及格”者，需重修。不参加实习或擅自离开实习岗

位者，需重修。

5.实习结束后，各院（部）应组织实习指导教师对实习教学工作进行全面分析和总结，

形成书面报告。总结报告一般应包含以下内容：实习教学方案的落实情况、实习指导方法、

实习效果分析与评估、存在问题、解决措施、经验体会、建议等。

6.实习结束后，各院（部）要收集整理学生的实习报告、实习记录、实习成绩表、实习

教学工作总结等材料，并妥善存档。

第十五条课程设计

1.课程设计应严格按课程标准的要求进行。

2.教研室负责课程设计的组织工作，根据需要可建立课程设计指导小组。每个教师指导

的学生人数不宜过多，指导教师应在设计开始前两周准备好设计任务书、指导书，并做好一

7

切必要的准备工作。

3.教师在课程设计中要严格要求，注意发挥学生的主动性与创造性。

第十六条毕业设计（论文）

1.毕业设计（论文）是人才培养的重要环节，是学生在校学习的最后阶段，是学习深化

和提高的重要过程；毕业设计（论文）是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，

对全面提高教学质量具有重要意义。

2.毕业设计（论文）的实施应按照《青岛滨海学院毕业设计（论文）工作条例》（青滨教

字【2014】115号）文件和《青岛滨海学院毕业设计（论文）规范》（青滨教字【2014】116

号）文件的各项要求落实好每一个环节的工作。

第八章学生考核及成绩管理

第十七条考核是教学过程的重要环节，科学合理的考核机制，能够促进教师的教和学

生的学，有利于良好学风的形成。

1.考核内容的广度和深度应与课程标准相吻合，考核方式、命题要求、评卷与记分、补

考、缓考、旷考、成绩登记与归档等按照《青岛滨海学院学生考核及成绩管理规定（修订）》

（青滨教字2014[114]号）文件执行。

2.考核采取“一试两卷”制，卷一由教务处统一组织命题；卷二由任课教师或课程组命

题，教研室主任审核通过后，报开课学院（部）批准执行。

第九章教师教学工作的考核

第十八条对教师教学工作进行考核是为了激励先进、鞭策后进、衡量水平、评价贡献,

不断提高教师业务素质。考核成绩由三部分组成，其中学生评教占40%,教学管理人员评教

占15%,定量考核占45%。考核成绩综合后，将评教结果分A、B、C、D、E五个等级，其

中，A约占15%、B占25%、C占45%、D占10%、E占5%（该比例根据师资队伍建设情

况可适当调整），分学院（部）单独统计。评价结果为教师职称评审、岗位晋升、评优等提供

重要依据。

第十九条考核内容及方法

1.学生评教

学生对任课教师的评价占整个评教结果的40%,主要从30个方面对任课教师进行评价。

学期结束前4周，教务处组织各院（部）全体学生机答《青岛滨海学院教师教学质量评价问

卷》（学生用表）。具体指标详见《青岛滨海学院教师教学质量评价方案（修订）》（青滨教字

[2013]29号）。

8

2.教学管理人员考核

教学管理人员的考核占整个评教结果的15%。主要从教学目的、教学态度、教学内容、

教学方法与手段、教研与科研、教学水平与效果等方面对教师进行评价。学期结束前4周，

各院（部）在日常听课、教学检查等环节的基础上，组织院（部）教学管理人员（包括院（部）

长、院（部）长助理、教学干事、教研室主任）机答《青岛滨海学院教师教学质量评价问卷》

（教学管理人员用表）。具体指标详见《青岛滨海学院教师教学质量评价方案（修订）》（青滨

教字[2013]29号）。

3.定量考核

定量考核占整个评教结果的45%,由教务处和各院（部）考核小组，在学期末和下一学

期初组织进行。

（1）完成教学工作量情况（基础分3分）

各院（部）考核小组在学期末根据教师完成教学工作量情况，参与院（部）其它教学及

教研活动情况给出评价。

（2）教案质量（基础分2分）

各院（部）考核小组在学期末，根据对任课教师的教案检查记录和期末检查结果给出评

价。

（3）教师上课“五个有”情况（基础分2分）

教务处和各院（部）考核小组在学期末根据日常教学检查记录在学期末给出评价。

（4）教材选用情况（基础分2分）

教材是进行教学的基本工具，教材或讲义的选用、采购及印刷应符合本规范的要求。教

务处和各院（部）考核小组在学期末根据日常检查记录和期末检查结果给出评价。

（5）课程标准执行情况（基础分3分）

课程标准是教师进行教学的基本依据，标准在执行中不得轻易更改。如需更改，须专业

负责人提出修订申请，报教研室主任和院（部）领导审核批准后，报教务处备案。教务处和

各院（部）考核小组在学期末根据日常检查记录和期末检查结果给出评价。

（6）授课计划执行情况（基础分3分）

教师应根据课程标准制订授课计划并获批准，教师在执行授课计划过程中，不得随意删

减内容，如需删减，须专业负责人（课程负责人或任课教师）提出删减申请，报教研室主任

和开课院（部）审核批准。教务处和各院（部）考核小组在学期末根据日常检查和期末检查

结果给出评价。

9

（7）课程表执行情况（基础分3分）

教师必须严格按课程表的安排上课，不得擅自停课、缺课、调课或请人代课。教务处和

各院（部）考核小组在学期末根据日常教学检查记录给出评价。

（8）作业和单元测验质量（基础分4分）

各院（部）考核小组在学期末根据任课教师作业布置、批改的质和量，单元测验的质和

量给出评价。

（9）课后辅导答疑情况（基础分2分）

各院（部）考核小组在学期末根据教师日常辅导答疑记录给出评价。辅导答疑可采取进

入班级、QQ群、BB平台或微信等方式进行。

（10）参考文献推荐情况（基础分2分）

任课教师在授课前应根据课程性质精选1-3本学生必读参考文献推荐给学生，并做出阅

读提示，作为一次大作业的内容。各院（部）考核小组在学期末根据检查记录给出评价。

（11）听课质量（基础分2分）

各院（部）考核小组在学期末根据任课教师听课的数量和质量给出评价。

（12）教师按时上下课情况（基础分3）

教务处和各院（部）考核小组在学期末根据日常教学检查记录给出评价。

（13）课堂秩序（基础分3分）

教务处和各院（部）考核小组在学期末根据日常教学检查记录给出评价。

（14）课堂点名（基础分2分）

教务处和院（部）考核小组在学期末根据日常点名通报结果给出评价。

（15）BB平台使用情况（基础分3分）

教务处和各院（部）考核小组在学期末根据教师BB平台的课程建设、课程特色、师生

互动交流等情况给出评价，具体指标参见《BB网络教学平台建设评价指标及要求》（青滨教

字[2013]12号）文件。《大学英语》课程可用“新视野平台”代替“BB平台二

（16）试卷质量（基础分6分）

教务处和各院（部）考核小组在学期末或下一学期初对任课教师的试卷、考场记录、卷

二成绩进行检查，主要从学生答题的时间吻合度和学生成绩的正态分布情况给出评价。

10

第二部分青岛滨海学院宏观控制的教学质量标准

一、专业建设质量标准

专业建设是高等学校的一项教学基本建设，通过完善专业培养方案，更新教学内容，改

善实践教学条件，提高教师教学效果等措施，形成完整的专业教育体系，培养高素质的满足

社会和经济发展需要的专业人才。

一级指标二级指标质量标准

1.专业设置科学，符合学校定位，满足社会需要，遵循教育规

1.1专业设置与律和改革方向。

规划2.专业建设规划科学、合理，建设措施得力，能充分体现专业

特点和社会发展需求。

1.定位于“应用型本科院校”，围绕地方经济社会发展需求，突

1.2人才培养出以“应用”为目标、“明德、践行、善事、创新”为特征。构

1.专业设模式建以实践能力和职业素质培养为一体，创新能力和创业能力并

置及人才重的专业人才培养模式。

培养方案1.人才培养目标定位准确，培养方案科学合理，体现知识、能

1.3人才培养力、素质协调发展。

方案2.具有鲜明的专业特色，培养方案有利于学生的人文素养和科

学素养的养成，有利于学生创新精神和实践能力的培养。

1.课程体系规划科学，结构合理，能体现加强基础，突出应用，

1.4课程体系强化综合能力与创新精神的培养。理论与实践、必修与选修、

核心课程等各类课程设置合理。

2.1专业负责

1.专业负责人具有副高及以上职称，学术水平较高。

人

1.专任教师总数满足教学要求，专业核心课程教师数量充足并

2.教师队具备良好的专业素养。

伍2.专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构

2.2主讲教师

合理，梯队建设规划长远。

3.具有较高的教学水平和较强的教研科研能力，具有承担教研

科研任务的能力，有一定数量的教研科研成果。

3.1专业实验1.专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人

3.教学条室才培养中发挥较好作用。

件及利用3.2专业图书

1.专业图书资料数量充足，种类较全，更新率高，满足专业教

资料

11

学的需要。

1.校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学

3.3实习基地

需求。

3.4专业建设经1.专业建设经费投入有保障，使用合理，能够满足专业建设发

费展h-t*而要EH4。

4.1规章制度的1.教学文件完备，规章制度健全，制度执行严格，管理手段先

建设与执行进，教学档案合理归档，过程性文件完整。

4.2教学环节

1.各教学环节的质量标准完善。

质量标准

4.教学过

程及质量1.教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效明显.

监控2.课程考核方法合理，试卷内容有利于培养学生创新意识和科

4.3教学质量

学思维能力。评分标准要求严格，试卷分析认真全面，学生成

监控

绩分布合理。

3.教学质量改进的途径和方法科学合理。

5.1实践教学环1.实践教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格，相

节设置关教学文件齐全，时间、经费有保障，效果好。

1.实验开出率要达到课程标准要求的100%,综合性、设计性实

5.实践教5.2实验教学

验的比例要达到50%及以上。

学

1.毕业设计（论文）选题必须符合应用型人才培养目标，基于

5.3毕业设计

实践，形式多样，独立完成。实行指导教师负责制，注重学生

（论文）

科学研究方法的培养和训练。毕业设计或论文质量好。

6.1学生的专1.95%以上的学生实际知识、能力与素质结构达到培养目标要

业素质、创新及求，获得学士学位。

实践能力2.有一定数量的学生获得校级以上科研或学科竞赛奖项。

6.教学效

果与人才1.第一志愿录取率高。

培养质量

2.就业措施得力，一次就业率高。考研录取率高。

6.2社会评价

3.用人单位对人才培养质量评价高，毕业生对学校教学工作评

价好。

12

二、人才培养方案质量标准

人才培养方案是组织教学活动的基本依据。编制好专业人才培养方案，是适应经济社会

发展需求特别是产业优化升级对人才培养的要求，创新人才培养方式，增强学生的社会责任

感、创新精神和实践能力的一项基础性工作。编制人才培养方案时，应正确把握方案制定的

基本原则：

1.坚持需求导向。要主动对接经济社会发展需求、岗位需求和学生全面发展需求，充分

认识和把握未来经济社会和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求，充分考

虑人才的社会适应性。要面向市场，紧扣行业准入要求，充分吸收借鉴国内外知名高水平大

学先进经验，紧密结合学校办学定位，科学合理地确定专业人才培养定位与目标。

2.坚持德育为先。遵循高等教育教学规律和人才成长规律，坚持育人为本，德育为先，

全面推进素质教育。以社会主义核心价值观为主线，构建思政育人、文化育人、专业育人、

实践育人“四位一体”的德育体系。推进思想政治理论课改革，提高思想政治课的思想性、

针对性和感染力。融合优秀传统文化、区域文化、大学文化，形成学校自身德育特色。挖掘

专业课的德育元素，在传授专业知识的同时，强化科学精神和职业道德教育。通过社会实践

活动，增强学生对社会的认知感和责任感。

3.坚持个性发展。根据学分制管理改革的要求，压缩或控制必修课程学分，增加选修课

程比例，科学设置模块化选修课程。在保证专门人才基本规格和普遍要求的基础上，为学生

根据自身特点制订个性化学习计划和目标创造条件，提供多样化的培养形式和成才途径。积

极拓展学生专业自主选择空间，完善主辅修制度，促进跨学科复合型人才成长，为学有余力

的学生创造更加有利的发展环境。

一级指标二级指标质量标准

1.人才培养方案要全面贯彻党和国家的教育方针，落

实立德树人根本任务，遵循高等教育规律和人才成长

规律，将创新创业教育纳入人才培养全过程，主动适

应区域经济社会发展对人才的需求。

1.培养方案的

1.1指导思想2.坚持行知结合、教学做合一，合理优化课程体系，

制（修）订

整合教学内容，体现专业方向与行业需求对接，课程

体系与能力要求对接，建立应用型人才培养体系，培

养明德、践行、善事，具有创新精神和实践能力，满

足生产、管理、服务一线需要的应用型人才。

13

1.人才培养方案既要符合教育教学规律，保持一定的

稳定性，又要不断地根据社会、经济和科学技术的发

1.2制（修）订要展，适时地进行调整和完善。

求2.人才培养方案在广泛调研、充分论证、严格审查基

础上形成基本文本。格式规范、结构完整、内容表述

准确合理而精练。

1.人才培养方案包括：培养目标；培养要求；主干学

科；核心课程；修业年限；授予学位；毕业资格与要

2.1结构要求

求；学程时间安排表；课程设置及学分、学时构成；

教学计划总表；学年课程设置一览表等内容。

1.培养目标应符合区域经济发展需求，符合学校人才

2.2目标要求培养目标及定位，符合行业特点，体现本专业人才培

养特色，表述清晰、文字简练。

1.根据区域经济社会发展需求及办学定位、人才培养目

2.3培养要求标、服务面向和办学优势与特色等，科学制订专业人

才培养要求，包括知识、能力和素质三个方面的内容。

1.主干学科定位准确，成为主干课程及课程设置的依

2.培养方案的2.4学科定位据，并建立符合专业人才培养目标要求的理论课程体

内容系和相对独立的实践教学体系。

1.课程设置分为必修课和选修课，选修学分占总学分

的比例原则上应不少于40%；包含通识教育、专业教

2.5课程设置

育、创新创业教育类课程；各部分学时、学分构成合

理。

1.专业核心课程设置应充分体现专业性，并对学生构

2.6核心课程

建合理的专业知识结构起到关键的支撑作用。

1.实践教学体系框架清晰，实践教学环节学分（学时）

2.7实践教学所占比例要达到学校基本要求，主要实践教学内容（实

验、实习、实训、课程设计等）设置合理。

1.总学分和总学时安排要符合专业性质和学校基本要

2.8学分及学时

求，毕业资格与学位授予要求明确、具体。

1.经学校批准执行的人才培养方案，即为该级学生培

养的法规文件，不得随意变更。要及时向学生予以公

布，使学生根据专业人才培养方案安排学习活动。

2.人才培养方案必须有相对稳定时期（不少于一届学

3.1方案发布

生），一般情况下不做大的变动，以利于总结经验，

提高人才培养质量。若人才培养方案需局部调整，要

3.培养方案的按照人才培养方案制（修）订程序办理审批手续进行

执行适当调整。

1.各学院（部、中心）及其他教学单位必须根据人才

培养方案落实每一门课程的教师、教材，安排好各教

学环节，并以此进行教学管理。

3.2方案执行

2.各学院（部、中心）及其他教学单位必须根据人才

培养方案制订学期实施方案，公布学期开设课程目录，

编制学期课程表。通过课程表安排和组织教学活动。

4.培养方案的4.1特色与创新L具有新思想、新理念、新方法，有明显区别于同类

14

特色与创新院校同类专业的特点。

4.2应用推广价

1.在同类院校同类专业中具有推广价值。

值

15

三、课程建设质量标准

课程建设是高等学校教学基本建设的核心内容，是提高教育教学质量的重要途径。课程

建设要坚持区域经济建设和社会发展对高素质人才的需求为导向，以落实学校通识教育人才

培养模式为目标，以“分级建设、提升质量、突出应用”为基本思路，优化课程体系、改革

教学内容、更新教学方法和手段、完善课程评估机制，以课程建设为中心带动其他教学基础

建设，实现提高学生能力、培养高素质应用型人才的目标，全面提高课程教学质量和人才培

养质量。

一级指标二级指标质量标准

1.1课程负责L课程负责人应具有讲师及以上职称，师德好，学术造诣高，教

人学能力强，经验丰富。

1.教学队伍的职称、年龄、学历结构合理。

1.2队伍结构2.主讲教师均具有岗位资格，硕士学位的比例》65册

3.青年教师培养计划科学合理，并取得实际效果。

1.教学团队1.教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，

1.3教学研究取得了明显成效；积极申报教研教改项目。

与改革2.公开发表了较高质量的与本专业相关的教学研究论文；获校级

及以上教学成果奖、优秀教师等教师类、教学类奖项。

1.教学团队中的教师责任感强、团队凝聚力强、团结协作好。

1.4师德师风2.教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人，无

教学事故。

1.有科学的、切实可行的、符合人才培养目标和课程定位的课程

2.1课程标准

标准，并适时修订。

1.课程内容要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学

性、先进性和教育教学规律。

2.理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究

2.2课程内容性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教

2教学内容学。

3.实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探

索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。

1.理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质

2.3教学内容教育于一体。

组织安排

2.鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效