《习作：我学会了 》（教学设计）2023-2024学年统编版四年级语文下册

《习作：我学会了》（教学设计）2023-2024学年统编版四年级语文下册一、课程基本信息

1.课程名称：《习作：我学会了》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.让学生通过本次习作，回顾自己在生活中学会的一项技能或本领，培养观察、思考和表达能力。

2.引导学生学会用具体事例和细节描写，表达自己的学习过程和感受。

3.培养学生运用好词佳句，提高语言表达能力。

三、教学内容

1.回顾本学期学过的课文，让学生从课文中提取自己学会的一项技能或本领。

2.引导学生思考如何用具体事例和细节描写表达自己的学习过程和感受。

3.指导学生运用好词佳句，提高语言表达能力。

四、教学过程

1.导入：简要回顾本学期学过的课文，让学生从课文中提取自己学会的一项技能或本领。

2.示例：出示一个示例，让学生了解如何用具体事例和细节描写表达自己的学习过程和感受。

3.讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的学习过程和感受，互相学习。

4.写作：让学生根据讨论的结果，开始写作。

5.修改：在学生完成初稿后，进行修改，提高语言表达能力。

6.展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏，互相学习。

五、作业设计

1.让学生完成一篇关于自己学会的一项技能或本领的习作。

2.引导学生运用好词佳句，提高语言表达能力。

六、教学评价

1.评价学生的习作，看学生是否能够用具体事例和细节描写表达自己的学习过程和感受。

2.评价学生是否能够运用好词佳句，提高语言表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语言表达能力和思维品质。通过让学生回顾自己在生活中学会的一项技能或本领，并运用具体事例和细节描写来表达自己的学习过程和感受，旨在培养学生的语言表达能力和观察、思考能力。此外，引导学生运用好词佳句，提高语言表达能力，进一步培养学生的语言素养。同时，通过分组讨论和展示作品，培养学生的合作意识和交流能力。这些核心素养目标的设定旨在让学生在学习过程中形成良好的思维品质，提高语言表达能力，培养合作精神和交流能力，符合新教程的要求。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养学生通过具体事例和细节描写来表达自己的学习过程和感受，以及运用好词佳句提高语言表达能力。具体而言，学生需要能够：

-提取自己在生活中学会的一项技能或本领，并运用具体事例和细节描写来表达学习过程和感受。例如，学生可能学会骑自行车，需要描述自己从不会到会骑的过程，包括练习时的困难和感受。

-运用好词佳句，提高语言表达能力。例如，使用形象生动的形容词和动词来描绘学习过程，如“我跌倒了无数次，但我没有放弃，我一次又一次地站起来，继续练习。”

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何通过具体事例和细节描写来表达自己的学习过程和感受，以及如何运用好词佳句提高语言表达能力。具体而言，学生可能面临以下难点：

-描述学习过程时，可能缺乏具体的事例和细节描写，导致表达不够生动和具体。例如，学生可能只简单地描述“我学会了骑自行车”，而没有详细描述学习过程中的困难和感受。

-运用好词佳句时，可能缺乏词汇和语法的知识，导致表达不够准确和丰富。例如，学生可能不知道如何使用适当的形容词来描绘学习过程。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和示范，展示如何运用具体事例和细节描写来表达学习过程和感受。例如，教师可以提供一个示例，描述自己学习骑自行车的过程，并强调使用具体事例和细节描写的重要性。

-提供词汇和语法的指导，帮助学生选择和使用适当的词汇和表达方式。例如，教师可以提供一些常用的形容词和动词，并解释它们的用法和意义。

-通过小组合作和讨论，让学生互相分享和交流学习过程和感受，互相学习和借鉴。例如，教师可以组织学生分成小组，让他们互相分享自己的学习过程，并互相提供反馈和建议。四、教学资源准备

1.教材

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《习作：我学会了》这一单元的课文和相关练习。学生需要通过阅读课文来提取自己学会的一项技能或本领，并通过练习来提高自己的写作能力。

2.辅助材料

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达学习过程和感受。例如，可以准备一些图片展示不同技能或本领的学习过程，或者展示一些视频，让学生观察并学习如何用具体事例和细节描写来表达学习过程和感受。

3.实验器材

本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置

根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为几个区域，每个区域放置一些桌子和椅子，供学生分组讨论和交流。同时，在教室的一角设置一个展示区，供学生展示自己的作品，并互相欣赏和学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如阅读课文《习作：我学会了》并思考自己在生活中学会的一项技能或本领。

设计预习问题：围绕本课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你是如何学会这项技能的？”或“在学习过程中，你遇到了哪些困难？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和习作要求。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本课题，激发学生的学习兴趣，例如讲述一个孩子学会骑自行车的经历。

讲解知识点：详细讲解如何用具体事例和细节描写来表达学习过程和感受，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解写作知识点，掌握写作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，如写一篇关于自己学会的一项技能或本领的作文。

提供拓展资源：提供与本课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.课文内容回顾

-《习作：我学会了》单元主题

-课文中的具体例子和细节描写

2.写作技巧

-如何用具体事例和细节描写表达学习过程和感受

-运用好词佳句，提高语言表达能力

3.合作与交流

-小组讨论和分享学习过程和感受

-展示作品，互相欣赏和学习

4.课后作业与拓展

-完成一篇关于自己学会的一项技能或本领的作文

-利用拓展资源进行进一步学习和思考

5.反思与总结

-对学习过程和成果进行反思和总结

-提出改进建议，促进自我提升七不起，由于篇幅限制，我无法在这里生成3000字的典型例题讲解。但我可以提供几个与课文知识点相关的例题，供您参考。

七、典型例题讲解

例题1：

题目：请你写一篇关于你学会的一项技能或本领的作文。

解答：通过阅读课文《习作：我学会了》，学生可以了解到如何用具体事例和细节描写来表达学习过程和感受。学生可以描述自己学会骑自行车的过程，包括练习时的困难和感受，以及如何运用好词佳句，提高语言表达能力。

例题2：

题目：请你描述一次学习过程中的困难，并说明你是如何克服的。

解答：学生可以参考课文中的例子，描述自己学会一项技能或本领的过程中的困难，并说明如何克服。例如，学生可以描述在学习骑自行车时遇到的困难，如摔倒、受伤等，并说明自己如何坚持练习，最终学会骑自行车。

例题3：

题目：请你用形象生动的语言描述一次学习过程中的收获和感受。

解答：学生可以参考课文中的例子，运用好词佳句，描述学习过程中的收获和感受。例如，学生可以描述学会骑自行车后的喜悦和成就感，以及在学习过程中所获得的自信和勇气。

例题4：

题目：请你根据课文内容，写一篇关于学会一项技能或本领的作文。

解答：学生可以参考课文中的例子，写一篇关于学会一项技能或本领的作文。学生可以描述自己学会骑自行车的过程，包括练习时的困难和感受，以及如何运用好词佳句，提高语言表达能力。

例题5：

题目：请你根据课文内容，写一篇关于学会一项技能或本领的作文，并分享给其他同学。

解答：学生可以参考课文中的例子，写一篇关于学会一项技能或本领的作文，并分享给其他同学。学生可以描述自己学会骑自行车的过程，包括练习时的困难和感受，以及如何运用好词佳句，提高语言表达能力，并分享给其他同学，互相学习和交流。八、教学反思与改进

教学反思与改进

在教学过程中，我发现学生在用具体事例和细节描写表达学习过程和感受方面存在一定的困难。他们往往缺乏生动和具体的描述，导致表达不够清晰和具体。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我会在课堂上提供更多的示例和示范，展示如何运用具体事例和细节描写来表达学习过程和感受。通过示范，学生可以更好地理解和模仿写作技巧。例如，我可以描述自己学习骑自行车的过程，强调使用具体事例和细节描写的重要性，并让学生模仿我的写作方式。

其次，我会提供更多的词汇和语法指导，帮助学生选择和使用适当的词汇和表达方式。通过提供一些常用的形容词和动词，并解释它们的用法和意义，学生可以更好地运用好词佳句，提高语言表达能力。例如，我可以提供一些形容词和动词，如“努力”、“克服”、“坚持”等，并解释它们的用法和意义，让学生在写作中运用这些词汇。

此外，我还会组织更多的小组讨论和合作学习活动，让学生互相分享和交流学习过程和感受。通过小组讨论，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的写作能力。例如，我可以将学生分成小组，让他们互相分享自己的学习过程，并互相提供反馈和建议。

最后，我会加强对学生的个别辅导，针对他们在写作中遇到的问题进行指导。通过个别辅导，我可以更好地了解学生的学习困难，并针对性地提供帮助和指导。例如，我可以与学生一对一地交流，了解他们在写作中遇到的困难，并提供具体的写作建议和指导。九、板书设计

1.重点知识点：

①学会一项技能或本领的课文内容回顾

②如何用具体事例和细节描写表达学习过程和感受

③运用好词佳句，提高语言表达能力

2.重点词句：

①描述学习过程的具体事例和细节

②使用形象生动的形容词和动词

③展示学习过程中的困难和感受

3.艺术性和趣味性：

①使用图表和图片来展示学习过程和感受

②设计有趣的写作活动，如角色扮演、实验等

③引导学生用创意的方式表达自己的学习过程和感受

板书设计应突出重点知识点，明确学习目标。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的写作能力。十、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论和提问，表现出较高的学习热情和主动性。他们能够根据课文内容，用具体事例和细节描写表达学习过程和感受，并运用好词佳句，提高语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论并分享自己的学习过程和感受，互相学习和借鉴。他们通过合作学习，提高了写作能力，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试题