10 青山处处埋忠骨 教学设计

10青山处处埋忠骨教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版语文五年级下册《10青山处处埋忠骨》一课。教学内容主要包括：理解课文中新词、短语；分析课文的结构和主题思想；体会文中描绘的英雄形象；掌握课文中采用的修辞手法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于革命先烈的故事，对英雄形象有一定的认识。在此基础上，《10青山处处埋忠骨》这篇课文将进一步深化学生对革命先烈的敬仰之情，通过学习新词、短语和修辞手法，提高学生的语文素养和表达能力。同时，通过分析课文结构和主题思想，引导学生关注社会、历史和人文情怀，培养他们的思考能力和爱国情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文学素养、思维品质和价值观培养。通过学习《10青山处处埋忠骨》，使学生能够：1.提高文学素养，感受语文之美，体会课文中丰富的词汇和修辞手法，增强语感和表达能力；2.培养思维品质，通过分析课文结构和主题思想，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维；3.塑造正确的价值观，深入理解革命先烈的英雄事迹，弘扬爱国主义精神，培养珍视和平、尊重生命的价值观念。这三个方面的核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过关于革命先烈事迹的文章，对英雄形象有一定的了解。此外，他们已经掌握了基本的词汇、句子结构和修辞手法，能够进行课文阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于英雄故事充满兴趣，他们喜欢探索和了解历史人物。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够积极参与课堂讨论。在学习风格上，学生倾向于通过形象、具体的事例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）理解课文中一些较为复杂的词汇和句子，如成语、典故等；（2）分析课文结构和主题思想，尤其是对一些抽象概念的理解；（3）在表达自己对英雄事迹的感受时，可能存在词汇量不足、语言表达能力有限的问题；（4）对于革命先烈的精神内涵，可能需要通过具体的案例和情境来加深理解。

针对以上学习者分析，教师在本节课的教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以克服这些困难和挑战，确保教学效果的达成。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版语文五年级下册教材，以便在课堂上随时翻阅课文《青山处处埋忠骨》。

-准备课文相关的补充阅读材料，如关于革命先烈的其他故事、背景资料等，帮助学生更全面地理解课文内容。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的历史图片，如革命先烈的肖像、历史事件场景等，以便在课堂上展示，增强学生的视觉体验。

-制作多媒体课件，包含课文的重点词汇、修辞手法解析、课文结构图等，通过图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-搜集与课文相关的视频资料，如纪录片片段、影视作品片段等，展示革命先烈的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。

-准备课文朗读音频，让学生在课后自主跟读，提高朗读能力和语感。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果后续课程中需要开展相关活动，应提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为阅读区、讨论区、展示区等。阅读区提供舒适的阅读环境，方便学生阅读教材和补充材料；讨论区可供学生分组讨论，促进合作学习；展示区用于展示学生的成果，提高他们的自信心和积极性。

-教室墙壁上可张贴与课文相关的名言警句、英雄画像等，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、音响等，以便在课堂上播放视频、展示课件等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《青山处处埋忠骨》的电子版、预习PPT、相关视频资料等，明确要求学生预习课文，了解背景知识。

-设计预习问题：围绕“革命先烈的英雄事迹”设计问题，如“课文中的英雄形象给你留下什么印象？”“你能从课文中找到哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，尝试理解新词和修辞手法。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至学习平台或直接发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子资源和网络平台，实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个革命先烈的感人故事，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇、修辞手法，结合具体句子分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中英雄形象的特点；进行角色扮演，让学生模拟课文情景，加深理解。

-解答疑问：针对学生在课堂中提出的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：对于不理解的点，勇敢提问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文知识点。

-实践活动法：通过讨论、角色扮演等活动，培养学生的实践能力和合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点知识点。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于英雄事迹的读后感。

-提供拓展资源：推荐与革命先烈相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习和探究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固知识。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维深度。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学语文课外阅读》中关于革命先烈的其他故事，如《黄继光》、《董存瑞》等，让学生更全面地了解革命先烈的英雄事迹。

-《红色故事》系列书籍，收录了许多革命时期的英雄人物故事，有助于学生深入理解革命精神。

-《语文报》中关于修辞手法的专题文章，帮助学生巩固课堂上学到的修辞知识，提高写作水平。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，通过图书馆、网络资源等途径，搜集更多关于革命先烈的故事，了解他们的生平事迹，感悟革命精神。

-组织学生开展“我是小记者”活动，采访身边的老人，了解他们口中的革命故事，拉近学生与历史的距离。

-开展“英雄在我心中”主题征文活动，鼓励学生结合课文内容，写一篇关于自己心中英雄的文章，培养学生的写作能力和表达能力。

-布置课后实践作业，让学生观察生活中体现革命精神的人和事，以照片、文字、绘画等形式记录下来，与同学分享。

1.革命先烈事迹：

-了解革命先烈的生平事迹，如秋瑾、方志敏、刘胡兰等，学习他们为民族独立、人民解放所付出的巨大牺牲。

-分析革命先烈的精神品质，如爱国主义、集体主义、英勇无畏等，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.修辞手法：

-深入学习比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，通过实例分析，掌握修辞手法在写作中的作用。

-练习运用不同的修辞手法，提高写作表现力，使文章更具文采。

3.课文背景知识：

-了解《青山处处埋忠骨》所反映的历史背景，如抗日战争、解放战争等，加深学生对历史的认识。

-探讨课文中所提到的地理、文化、民俗等知识点，拓展学生的知识视野。板书设计1.教学目标：明确本节课的教学目标，如理解课文内容、分析课文结构、体会英雄形象等。

2.重点词汇：列出课文中的重点词汇，如“忠骨”、“英勇”等，便于学生记忆和理解。

3.修辞手法：总结课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并给出示例。

4.课文结构：用图表或流程图的形式展示课文的整体结构，如开头、发展、高潮、结局等。

5.英雄形象：描绘课文中英雄人物的形象特点，如勇敢、无私、坚定等。

6.主题思想：概括课文的主题思想，如革命精神、英雄主义等。

7.拓展延伸：提供与课文相关的拓展阅读材料，如相关书籍、文章等，激发学生的学习兴趣。

8.课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，强调重点知识点。

板书设计要简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进教学后，我首先会设计一个反思活动，让学生填写问卷或进行小组讨论，了解他们在本节课中的学习体验和收获。同时，我会收集学生的作业和测试结果，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

通过反思活动，我发现学生在理解课文中的复杂词汇和修辞手法方面还存在一定的困难。有些学生对于课文的结构和主题思想的理解还不够深入。此外，学生在表达自己对英雄事迹的感受时，语言表达能力有待提高。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-在课前