第3单元《口语交际：请你帮个忙》（教案）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

第3单元《口语交际：请你帮个忙》（教案）-2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本单元教学内容选自2023-2024学年统编版语文一年级下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》。本单元主要训练学生在日常生活中向他人寻求帮助时的交际能力，包括请求、表达感谢等基本交际用语。教材通过设置多种日常生活情境，如问路、借东西、求助等，引导学生运用所学交际用语，培养良好的口语表达能力。具体内容包括：

1.课文《问路》：通过小动物问路的情景，学习如何向他人询问路线。

2.课文《借东西》：通过小猴借东西的情景，学习如何向他人借东西。

3.交际场景：设置多个日常生活场景，如购物、用餐、乘车等，让学生运用所学交际用语进行实际交际。

4.交际游戏：通过游戏的形式，巩固学生的交际用语，提高口语表达能力。核心素养目标本单元的核心素养目标主要包括语言表达、交际能力和合作精神。

1.语言表达：通过学习本单元的交际用语，学生能够掌握请求、表达感谢等基本交际用语，提高口语表达能力。

2.交际能力：通过设置多种日常生活情境，学生能够运用所学交际用语进行实际交际，培养良好的交际能力。

3.合作精神：在交际游戏环节，学生需要与同伴合作完成游戏任务，培养合作精神。重点难点及解决办法重点难点：

1.交际用语的正确运用：学生需在多种生活场景中运用请求、表达感谢等交际用语，难点在于正确运用并理解这些用语。

2.交际场景的理解与应对：学生需要理解并应对不同场景下的交际需求，难点在于如何根据场景选择合适的交际用语。

3.合作精神：学生在交际游戏中需要与同伴合作完成任务，难点在于如何在团队中发挥自己的作用并学会与他人合作。

解决办法：

1.创设情境：通过设置多种生活场景，让学生在真实情境中运用交际用语，提高他们的实践能力。

2.角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的交际需求，帮助他们更好地理解并运用交际用语。

3.分组合作：在交际游戏中，将学生分组进行合作，培养他们的合作精神，提高团队协作能力。教学资源1.多媒体课件：用于展示课文内容、交际场景等。

2.角色扮演道具：如小动物头饰、物品等，用于角色扮演活动。

3.交际游戏卡片：包含各种交际用语，用于交际游戏环节。

4.课堂讨论板：用于记录和展示学生的讨论成果。

5.合作学习小组：学生分组进行合作学习，培养合作精神。

6.信息化教学平台：用于发布学习任务、收集学生作业等。

7.网络资源：提供额外的交际场景和练习，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展拓展资源：

1.口语交际故事书：选择一些适合一年级学生的口语交际故事书，通过阅读故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际技巧。

2.角色扮演游戏：设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中练习口语交际，提高他们的口语表达能力。

3.交际场景视频：寻找一些与日常生活相关的交际场景视频，让学生观看并模仿其中的交际用语，提高他们的交际能力。

4.合作学习活动：组织一些合作学习活动，让学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的合作精神和团队意识。

拓展建议：

1.阅读口语交际故事书：建议学生每天阅读一篇口语交际故事书，通过阅读故事，学习口语交际技巧，并在生活中运用所学。

2.参与角色扮演游戏：鼓励学生积极参与角色扮演游戏，通过角色扮演练习口语交际，提高口语表达能力。

3.观看交际场景视频：建议学生定期观看交际场景视频，通过观看视频模仿交际用语，提高交际能力。

4.参与合作学习活动：鼓励学生参与合作学习活动，通过小组讨论和合作，培养合作精神和团队意识。课后作业1.情境对话：学生需要编写一个简单的情境对话，要求包含请求和感谢的表达。例如，学生可以编写一个关于在图书馆借书的对话，其中一个学生请求帮助找到一本书，另一个学生帮助找到并表达感谢。

2.角色扮演：学生选择一个日常生活场景，如购物、问路等，与家长或同学进行角色扮演，练习口语交际。例如，学生可以扮演顾客和店员，进行购物的对话。

3.小组讨论：学生分组讨论如何在不同场合下使用请求和感谢的交际用语。每组选择一个场景，讨论并编写一段对话，展示如何在该场景下使用这些用语。

4.写作练习：学生撰写一篇小短文，描述一次他们请求帮助的经历，包括请求的内容、对方的反应以及他们如何表达感谢。例如，学生可以写一次在校园里丢失物品后请求同学帮助寻找的经历。

5.交际游戏：学生设计一个小型的交际游戏，要求游戏中的角色需要使用请求和感谢的交际用语。学生可以设计游戏规则，并与其他同学一起玩这个游戏，通过游戏练习口语交际。

答案示例：

1.情境对话：学生A：请问你能帮我找到这本《格林童话》吗？学生B：当然可以，我帮你找一下。学生A：太感谢你了！

2.角色扮演：学生A：你好，我想买这件衣服。学生B：好的，请问您需要试穿吗？

3.小组讨论：学生A：如果我们在图书馆找不到书，可以请求图书管理员帮忙。学生B：是的，我们可以这样说：“请问您能帮我找一下这本书吗？”

4.写作练习：学生A：有一次我在校园里丢失了我的铅笔盒，我请求同学帮助我寻找。学生B：同学B帮学生A找到了铅笔盒，学生A对同学B说：“谢谢你！”

5.交际游戏：学生设计一个“借东西”的游戏，每个玩家需要扮演一个角色，通过请求和感谢的交际用语来完成游戏任务。教学反思与改进在本次口语交际教学活动中，我首先注意到学生们在交际用语的使用上存在一些困难。他们在实际对话中往往不能灵活运用请求和感谢的交际用语，有时会显得生硬或不自然。这可能是因为他们对这些用语的含义和用法理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的交际场景练习，让学生在具体的情境中练习使用这些用语，以提高他们的实际运用能力。

其次，我发现学生们在小组讨论和合作学习中的参与度不高。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言，而有些学生可能因为缺乏合作经验而不知道如何与他人合作。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划在未来的教学中采用更多的合作学习活动，并给予学生更多的鼓励和支持。同时，我也会在课堂上创造一个轻松和包容的氛围，让学生们更加自由地表达自己的意见和想法。

另外，我也注意到学生们在交际游戏中的表现。有些学生可能对游戏规则不太理解，或者不知道如何在游戏中运用