人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计

人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习30年代的大危机，培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养。首先，通过分析大危机时期的历史背景、原因和影响，使学生能够掌握相关历史知识，形成历史理解。其次，通过解读史料，培养学生对史料的实证精神，学会运用史料进行历史解释。然后，通过探讨大危机对我国和世界产生的影响，帮助学生树立时空观念，理解历史发展的脉络。最后，结合现实，引导学生思考大危机对当代的启示，培养学生的家国情怀，提高其历史责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了人教版《历史与社会》八年级的相关内容，对世界历史的演变有了初步的了解。同时，他们可能已经掌握了19世纪末20世纪初的世界形势、经济体系以及重要历史事件的知识。此外，学生还具备一定的史料分析能力，能够理解并解读相关的历史资料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对于历史事件的原因、发展和影响具有较强的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够从多角度审视历史事件。在学习风格上，学生们更偏好于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，希望能够亲身体验和探索历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对大危机的起因、影响以及其在全球范围内的表现感到困惑。此外，学生可能对一些专业术语和概念的理解存在困难，如“经济大萧条”、“股票市场崩溃”等。同时，将历史事件与现实生活相联系，提出对当代的启示，可能对学生的思考和分析能力构成一定的挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授30年代大危机的相关知识；讨论法用于激发学生对大危机影响和启示的深入思考；案例研究法则有助于学生更好地理解大危机的具体情况；项目导向学习法能够培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过播放一段关于1929年美国股票市场崩溃的新闻报道，引发学生的兴趣，引入对30年代大危机的探讨。

b.讲授相关知识：在讲解大危机的背景、原因和影响时，设计一些问题，如“大危机是如何引发的？”“大危机对世界经济和政治产生了哪些影响？”引导学生思考和讨论。

c.案例研究：以美国、德国和苏联为例，让学生分析这三个国家在面对大危机时采取的政策及效果，引导学生从实践中总结经验教训。

d.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论大危机对当代的启示，如经济政策、国际合作等方面，并鼓励学生提出自己的观点。

e.成果展示：各小组将自己的讨论成果以PPT、海报等形式进行展示，其他同学和老师进行评价和提问。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示大危机的相关知识、图片和数据，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放关于大危机时期的新闻报道和纪录片，让学生更直观地感受当时的历史背景。

c.在线工具：利用互联网资源，如时间轴、在线讨论平台等，帮助学生梳理历史脉络，提高学生的信息素养。

d.史料：提供一些与大危机相关的史料，如报纸、档案等，让学生分析解读，培养学生的史料实证能力。

e.小组合作平台：利用学校提供的在线小组合作平台，方便学生交流讨论，提高学生的合作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-提问：“你们知道30年代的大危机吗？它是什么原因引起的？对我们的生活有什么影响？”

-展示相关图片和视频片段，让学生初步感受大危机的严重性和影响。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

-讲解大危机的定义，包括其原因、发展和影响。

-详细介绍大危机的主要组成元素，如经济衰退、失业率上升、国际关系紧张等。

3.XX案例分析（20分钟）

-选择几个典型的案例进行分析，如美国的“新政”、德国的纳粹上台等。

-让学生深入理解大危机对各国政治、经济和社会的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与大危机相关的主题进行讨论。

-讨论主题可以是大危机对当代的启示、如何防止类似的危机再次发生等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调大危机的重要性和意义。

-鼓励学生进一步探索和应用大危机的相关知识。

七、课后作业

-让学生撰写一篇关于大危机的短文或报告，巩固学习效果。

-要求学生在报告中提出自己对大危机的理解和启示。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《大危机：1929年的世界经济恐慌》（作者：查尔斯·P.康纳利）、《世界经济大危机：1929-1939》等。

-纪录片：如《1929：经济大崩溃》、《大萧条时期的美国》等。

-历史档案和文件：如美国联邦储备银行发布的关于1929年股市崩溃的档案、国际货币基金组织（IMF）发布的关于大危机的报告中英文版等。

-在线课程和讲座：如“可汗学院”关于大危机的课程、耶鲁大学“经济历史”系列讲座等。

-互动式历史模拟：如“大危机模拟游戏”，让学生扮演不同国家的领导人，制定政策应对危机。

2.拓展建议

-让学生阅读相关书籍，深入了解大危机的背景、原因、影响和教训，提高学生的史料实证能力。

-观看相关纪录片，通过视觉影像资料，更直观地了解大危机的真实情况，培养学生的视觉素养。

-分析历史档案和文件，让学生学会解读专业资料，提高学生的批判性思维能力。

-参加在线课程和讲座，拓宽学生的学术视野，了解不同领域专家对大危机的看法和解读。

-尝试互动式历史模拟，让学生从实践中学习历史，提高学生的合作能力和问题解决能力。

-鼓励学生进行自主研究，如调查大危机对当地家庭、企业的影响，培养学生的独立研究能力。

-组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生通过实地考察，更深刻地理解大危机的历史背景和影响。七、作业布置与反馈1.作业布置

-要求学生撰写一篇关于30年代大危机的短文，内容包括：大危机的起因、发展、影响以及从中可以汲取的教训。

-布置学生进行小组讨论，讨论主题为大危机对当代社会和经济发展的启示，要求学生提出具体的建议和措施。

-让学生结合所学知识，分析现实生活中是否存在类似大危机的风险因素，并提出自己的看法和建议。

-布置学生阅读相关历史文献，如关于大危机的学术论文、报告等，以提高学生的史料实证能力。

-要求学生制作一份关于大危机的思维导图，梳理大危机的主要内容、影响和教训。

2.作业反馈

-在批改学生作业时，关注学生对大危机知识点的掌握情况，如起因、发展、影响等方面的理解。

-针对学生的作业，及时给出批改意见和反馈，指出存在的问题，如观点不明确、论据不足等。

-对于作业中的亮点，如观点独特、论述严谨等，给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。

-在反馈中，引导学生思考如何将所学知识运用到现实生活中，提高学生的知识运用能力。

-针对学生在作业中遇到的问题，提供相应的解决策略和参考资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和互动。

3.作业示例

-作业1：请列举出30年代大危机期间各个国家的应对措施，并分析这些措施的效果。

-作业2：结合大危机的历史背景，谈谈你对经济危机预警机制的看法。

-作业3：以美国为例，描述大危机对普通民众生活的影响。

-作业4：选取一个与大危机相关的历史事件，详细描述事件发生的过程及其对世界经济的影响。

-作业5：根据所学知识，分析当前世界经济中可能存在的风险因素，并提出相应的应对策略。八、重点题型整理1.题型一：描述1929年至1933年世界经济大危机的特点。

答案：世界经济大危机的特点是时间长、范围广、破坏力强。从1929年到1933年，危机持续了四年多时间。这次危机不仅影响到了美国，还波及到了整个资本主义世界，甚至蔓延到了苏联等社会主义国家。这场危机导致了严重的经济衰退，股市暴跌，银行倒闭，失业率激增，生活水平下降，社会矛盾尖锐。

2.题型二：分析大危机期间美国罗斯福新政的主要内容。

答案：罗斯福新政的主要内容是调整国家对经济的管理和干预。具体措施包括：加强对银行的监管，恢复公众对银行的信心；实施工业复兴法，调整工业生产；实行农村复兴计划，改善农民生活；推行社会福利政策，保障弱势群体的生活。这些措施在一定程度上缓解了大危机对美国经济和社会的冲击。

3.题型三：阐述大危机对中国的影响。

答案：大危机对中国的影响主要体现在以下几个方面：首先，中国的民族工业受到了严重的冲击，许多企业破产倒闭，失业人数激增。其次，外贸出口下降，导致国内经济进一步恶化。此外，大危机还加剧了中国的社会矛盾，农民生活更加困难，工人失业问题严重。

4.题型四：解释大危机对世界政治格局的影响。

答案：大危机对世界政治格局的影响主要表现在以下几个方面：首先，大危机加剧了世界各国的矛盾，导致国际合作难以实现，世界和平受到威胁。其次，大危机使得一些国家的法西斯势力崛起，如德国、意大利、日本等，这些国家试图通过对外扩张来缓解国内矛盾，导致世界局势更加动荡。最后，大危机使得苏联在国际上的地位得到了提升，苏联在应对危机方面取得了成功，成为世界政治格局中的重要力量。

5.题型五：探讨大危机对当代世界经济发展的启示。

答案：大危机对当代世界经济发展的启示主要有以下几点：首先，国家对经济的管理和干预至关重要，合理的经济政策能够缓解经济危机的影响。其次，国际合作对于维护世界经济稳定具有重要意义，各国应该加强合作，共同应对经济危机。再次，建立有效的经济预警机制，防范经济危机的发生。最后，注重社会保障体系的建设，保障弱势群体的生活，缓解社会矛盾。反思改进措施-教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，如视频、图片等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.组织实地考察，让学生更加直观地感受大危机的历史背景和影响。

3.采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

-存在主要问题

1.教学内容过多，学生难以消化吸收。

2.教学方法单一，缺乏互动性和趣味性。

3.评价方式过于注重考试成绩，忽视了对学生能力的培养。

-改进措施

1.精简教学内容，突出重点，降低学生的学习压力。

2.多样化教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣。

3.调整评价方式，增加对学生能力的考核，如史料分析、问题解决等。

4.加强师生互动，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。

5.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

6.加强与企业的合作，为学生提供更多实践机会，提高学生的实际操作能力。板书设计-①1929年至1933年世界经济大危机的特点：时间长、范围广、破坏力强。

-②罗斯福新政的主要内容：调整国家对经济