22 古诗三首 塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容

本节课的教学内容主要来自2023-2024学年统编版语文四年级下册的“22古诗三首塞下曲”。具体内容包括：

1.学习塞下曲的基本内容，包括诗歌的创作背景、作者生平和诗歌的基本结构。

2.通过朗读和品析，深入理解诗歌中的意象和意境，体会诗人对边塞风光的描绘和对将士们英勇战斗精神的赞美。

3.学习诗歌中的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，体会其表现力。

4.体会诗歌中的情感，理解诗人的爱国情怀和对和平的向往。

5.进行诗歌创作练习，尝试运用本节课所学的修辞手法和表达方式，创作一首关于边塞风光或英勇将士的诗歌。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习塞下曲，学生能够理解并运用诗歌中的语言表达，如对偶、排比、夸张等，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过品析诗歌中的意象和意境，能够提升自己的思维深度和广度，增强对边塞风光和英勇将士的理解和感受。

3.情感态度与价值观：学生能够理解诗人的爱国情怀和对和平的向往，培养自己的爱国情感和对和平的珍视。

4.文化传承与理解：学生通过学习塞下曲，能够了解中国古代诗歌的艺术特色，增强对中华文化的理解和传承。三、学情分析

在本节课的教学中，我们需要充分考虑学生的年龄特点、知识基础、能力水平和素质发展，以及他们的学习习惯和态度，这些因素将对课程学习产生重要影响。

首先，学生正处于四年级下学期，他们的认知水平和思维能力正在逐步发展，对于抽象概念和深层次理解的能力正在逐步提升。他们对诗歌已经有了初步的认识，能够进行简单的朗读和背诵，但在深入理解和运用方面还有待提高。

在知识方面，学生已经学习了一些基本的诗歌知识，如诗歌的形式、韵律等，但对于诗歌的意境、意象和修辞手法等方面的理解还不够深入。他们对于边塞风光和将士们的英勇形象有一定的了解，但缺乏深入的感受和体验。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但他们在诗歌创作和表达方面还有一定的困难，需要进一步的培养和指导。他们的思维能力和创新意识正在逐步发展，但需要更多的启发和引导。

在素质方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作精神，但在自我管理和自我反思方面还有待提高。他们的学习习惯和态度对于课程学习具有重要的影响，需要教师进行正确的引导和培养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查教材的完整性和正确性，确保每位学生都能获得一份。如果可能，提供电子版教材或学习资料，以便学生在家也能复习和预习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。根据本节课的教学内容，可以准备一些与边塞风光、将士英勇形象相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。同时，可以准备一些与修辞手法相关的图表和示例，以帮助学生更好地学习和运用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以设置一个分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。同时，可以在教室的一角设置一个展示区，展示学生的诗歌创作作品，以激发学生的学习兴趣和创作热情。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如了解塞下曲的背景知识，作者生平，诗歌的结构等。

设计预习问题：围绕塞下曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如塞下曲描绘了怎样的边塞风光？诗中表达了怎样的情感？

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解塞下曲的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解塞下曲，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出塞下曲，激发学生的学习兴趣，如讲述塞下曲的创作背景，边塞的壮丽风光等。

讲解知识点：详细讲解塞下曲的知识点，结合实例帮助学生理解，如讲解塞下曲的韵律、意象、修辞手法等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解塞下曲的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解塞下曲的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据塞下曲，布置适量的课后作业，巩固学习效果，如创作一首关于边塞风光或英勇将士的诗歌。

提供拓展资源：提供与塞下曲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的塞下曲知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步深化学生对塞下曲的理解，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《边塞诗选》：收录了多篇描绘边塞风光和将士英勇的诗歌，可以让学生更广泛地了解边塞诗的风格和特点。

-《唐宋诗鉴赏》：包含了对唐宋时期诗歌的鉴赏分析，有助于学生提升诗歌鉴赏能力。

-《中国诗歌史》：简要介绍了中国诗歌的发展历程，帮助学生了解诗歌在历史中的地位和影响。

2.自主学习和探究

教师鼓励学生在课后进行自主学习和探究，内容可以包括：

-深入研究塞下曲的作者生平和创作背景，了解作者的创作动机和艺术追求。

-比较不同边塞诗的风格和表现手法，分析它们之间的异同。

-探究塞下曲中所运用的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，并尝试在自己的创作中加以运用。

-通过查阅相关资料，了解边塞地区的自然风光和风土人情，增强对诗歌意境的理解。

-尝试创作一首关于边塞风光或英勇将士的诗歌，运用本节课所学的修辞手法和表达方式。七、教学反思与改进

在教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解塞下曲的意境和情感方面存在一些困难。他们往往只能理解表面的意思，而难以深入体会诗人的情感和对边塞风光的描绘。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动活动，如小组讨论和角色扮演，让学生更加深入地体验诗歌的意境和情感。

其次，我发现学生在诗歌创作方面存在一些困难。他们往往缺乏创造性的想法和表达方式。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中提供更多的诗歌创作指导和示例，帮助学生打开思路，激发他们的创作灵感。

另外，我发现学生在自主学习方面还有待提高。他们往往缺乏主动性和自主学习的能力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些自主学习任务和指导，引导学生如何进行有效的自主学习。

最后，我发现自己在教学过程中存在一些不足之处，如讲解不够生动、课堂氛围不够活跃等。为了改进这些问题，我计划在未来的教学中尝试一些新的教学方法和手段，如故事导入、案例教学等，以提升教学效果和学生的参与度。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

为了巩固学生对塞下曲的学习成果，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作技巧，我布置了以下作业：

-诗歌鉴赏：要求学生选择一首边塞诗，进行深入的鉴赏分析，包括诗歌的背景、意象、修辞手法等方面，并撰写一篇鉴赏文章。

-诗歌创作：要求学生创作一首关于边塞风光或英勇将士的诗歌，运用本节课所学的修辞手法和表达方式，发挥自己的想象力和创造力。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈，指出存在的问题，并给出改进建议。以下是一些具体的反馈