四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is this Period 3 湘少版（三起）

四年级上册英语教案Unit7Whoseisthis?Period3湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版英语》四年级上册第七单元第三课时，主要围绕“Whoseisthis?”这一主题展开。学生将通过学习，掌握如何询问和回答物品的所有者，以及如何使用指示代词“this”和“that”。教学内容包括词汇如“schoolbag,pencilcase,ruler,eraser”，以及句型“Whoseisthis?It’s’s”。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说技能。3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们合作学习的意识。教学难点1.词汇记忆：正确记忆并运用新词汇。2.句型应用：在实际对话中灵活运用“Whoseisthis?It’s’s”句型。3.发音准确：正确发音，尤其是指示代词“this”和“that”的区分。教具学具准备1.教材：《湘少版英语》四年级上册。2.多媒体：PPT课件，包括图片和音频。3.实物：学生的书包、铅笔盒、尺子、橡皮等学习用品。4.卡片：词汇卡片，用于复习和游戏环节。教学过程1.导入：通过展示一张含有各种学习用品的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。2.新课呈现：利用PPT展示新词汇和句型，配合音频，让学生跟读并模仿。3.练习：进行小组活动，让学生使用新学的句型进行角色扮演。4.巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固新学的词汇和句型。板书设计1.Unit7Whoseisthis?2.重点词汇：schoolbag,pencilcase,ruler,eraser。3.句型：Whoseisthis?It’s’s。4.示例对话：展示一个使用新句型的对话示例。作业设计1.听读作业：听读课文，模仿语音语调。2.抄写作业：抄写新学的词汇和句型。3.实践作业：用英语描述家中的一件物品，并询问家人“Whoseisthis?”。课后反思本节课通过多媒体和实物教学，提高了学生的学习兴趣和参与度。学生在角色扮演和游戏环节中表现积极，但在发音准确性和句型灵活运用方面还有待提高。今后的教学中，应更加注重语音训练和句型的实际应用，以帮助学生更准确地掌握英语知识。同时，要关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导和帮助。教学过程详细说明1.导入环节：图片展示：选择一张包含多种学习用品的图片，如书包、铅笔盒、尺子、橡皮等。图片应色彩鲜明，内容丰富，以吸引学生的注意力。复习活动：引导学生用英语描述图片中的物品，复习已学过的相关词汇。例如：“Thisisaschoolbag.Thatisapencilcase.”通过这种方式，可以激活学生的背景知识，为新课的导入做好铺垫。2.新课呈现：PPT课件：制作包含新词汇和句型的PPT课件。每个词汇旁边配有相应的图片和发音，方便学生理解和记忆。音频播放：播放标准发音的音频，让学生跟读并模仿。重复播放几遍，确保每个学生都能正确发音。教师示范：教师先示范句型的用法，然后邀请几名学生上台进行角色扮演，加深对句型的理解。3.练习环节：小组活动：将学生分成小组，每组分配不同的学习用品。小组成员轮流扮演“询问者”和“回答者”，使用新学的句型进行对话。角色扮演：鼓励学生创造性地运用句型，可以设定不同的场景，如在学校、图书馆等，增加对话的趣味性和实用性。4.巩固环节：游戏设计：设计一个“寻宝游戏”，将学习用品藏于教室各处，学生需用“Whoseisthis?”句型询问并找到物品。竞赛形式：进行小组竞赛，看哪个小组能最快找到所有物品并正确使用句型。通过竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神。内容回顾：教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括词汇和句型。重点强调：再次强调本节课的重点和难点，确保学生有清晰的理解和记忆。学生反馈：邀请几名学生分享他们的学习心得和体会，鼓励他们用英语表达。在实施教学过程时，教师应注意观察学生的反应和参与情况，及时调整教学策略和方法，以确保每个学生都能积极参与并从中受益。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极提问和表达，提高他们的英语听说能力和交际能力。在继续详细说明教学过程时，我们将重点关注如何通过互动和实践活动来提高学生的英语应用能力，并确保教学目标的有效达成。教学过程深入探讨1.导入环节的深化：互动式复习：在图片展示和复习活动中，教师应鼓励学生主动参与。例如，教师可以指向图片中的物品，让学生快速说出物品的名称。这种互动方式可以增加课堂的趣味性，同时检测学生对旧知识的掌握程度。情境创设：在复习环节，教师可以创设一个简单的情境，如“在图书馆找到丢失的物品”，让学生在情境中使用英语进行交流，为学习新句型做好铺垫。2.新课呈现的创新：故事教学法：利用一个简短的故事来呈现新句型。例如，可以讲述一个关于学生在学校丢失物品的故事，通过故事中的对话来展示“Whoseisthis?”句型的用法。学生参与：在教师示范后，鼓励学生自己编造类似的对话，并在全班面前展示。这样可以提高学生的参与度和创造性思维能力。3.练习环节的多样化：角色扮演游戏：除了常规的角色扮演，还可以设计一些小游戏，如“物品交换市场”，学生需要用英语询问和交换物品，增加语言实践的机会。小组竞赛：在小组活动中，可以引入竞赛机制，比如哪个小组能最快完成对话，或者哪个小组的对话最有趣。这样可以激发学生的竞争意识和学习动力。4.巩固环节的实践性：真实情境模拟：在寻宝游戏中，可以设置一些真实的情境，如模拟一个丢失物品的场景，让学生在实际操作中运用所学知识。学生主导：在巩固环节，可以让学生主导活动，比如由学生设计游戏规则或组织竞赛，这样可以提高他们的组织能力和领导能力。教师点评：教师应对学生的表现给予积极的评价和建设性的反馈，同时指出他们在发音、语法或表达上的进步和需要改进的地方。通过这些深入的教学过程设计，教师不仅能够有效地传授知识，还能够激发学