3《桂花雨》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

3《桂花雨》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《桂花雨》这一篇课文。这篇课文选自统编版语文五年级下册，是第三单元的第一篇课文。通过学习这篇课文，学生可以了解到作者对家乡桂花的喜爱和对童年美好回忆的珍视。

教学内容与学生已有知识的联系：学生通过之前的学习，已经掌握了一些阅读和写作的基本技巧，具备了一定的语言表达能力。同时，在本单元的学习中，学生对童年的主题已经有了初步的认识。通过学习《桂花雨》这篇课文，学生可以将已学的阅读技巧应用到实际的文本阅读中，进一步理解和感受作者的情感，同时也可以通过写作练习，表达自己对童年和家乡的回忆和感情。二、核心素养目标分析1.语言能力：培养学生通过阅读理解文本内容，获取信息，发展学生的语言理解能力和表达能力。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，让学生学会从多角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化理解：让学生通过学习课文，了解作者对家乡的热爱和对童年的怀念，培养学生对家乡文化的认同感和对传统文化的尊重。

4.情感态度：通过课文的学习，激发学生对家乡和童年的美好回忆，培养学生对生活的热爱和对自然的敬畏。

5.社会参与：通过小组讨论和合作学习，培养学生团队合作意识，提高学生的社会参与能力。三、重点难点及解决办法1.重点难点：

（1）理解课文内容，体会作者对家乡桂花的喜爱和对童年美好回忆的珍视。

（2）分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，体会其对表达效果的作用。

（3）学会运用课文中的描写手法进行写作，表达自己对童年和家乡的回忆和感情。

2.解决办法：

（1）通过引导学生朗读课文，体会课文中的情感，理解作者对家乡桂花的喜爱和对童年美好回忆的珍视。

（2）通过小组讨论，分析课文中的描写手法，让学生体会其对表达效果的作用。

（3）通过写作练习，让学生运用课文中的描写手法，表达自己对童年和家乡的回忆和感情。

3.突破策略：

（1）利用多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的描写手法，互相交流学习心得。

（3）提供写作指导和示例，让学生在练习中学会运用课文中的描写手法，提高写作能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：课文朗读音频、相关图片、PPT课件

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：电子版教材、教学视频、网络资源

5.教学手段：朗读、讨论、写作、合作学习五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《桂花雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桂花雨》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《桂花雨》教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《桂花雨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《桂花雨》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的《桂花雨》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《桂花雨》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《桂花雨》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握《桂花雨》技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对《桂花雨》知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《桂花雨》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合《桂花雨》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《桂花雨》内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《桂花雨》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.课文内容理解：《桂花雨》这篇课文主要描述了作者对家乡桂花的喜爱和对童年美好回忆的珍视。通过阅读课文，学生可以了解到作者对家乡桂花的独特情感，以及童年时与桂花相关的美好回忆。

2.描写手法分析：课文运用了丰富的描写手法，如比喻、拟人等，来描绘桂花的美丽和芬芳。学生需要分析这些描写手法在文本中的作用，以及它们如何增强语言的表现力和感染力。

3.写作技巧应用：学生需要学会运用课文中的描写手法进行写作，表达自己对童年和家乡的回忆和感情。通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，同时也能够更好地理解和感受课文所传达的情感。

4.互动探究与合作学习：学生将参与小组讨论和合作学习，共同探讨课文中的描写手法和主题。通过互相交流和合作，学生可以培养合作精神和沟通能力，同时也能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

5.情感态度与价值观培养：课文中的情感表达和对家乡的热爱将激发学生对家乡和童年的美好回忆。学生将通过学习课文，培养对生活的热爱和对自然的敬畏，同时也能够理解和尊重家乡文化。

6.社会参与与团队合作：学生将参与小组讨论和合作学习，共同探讨课文中的描写手法和主题。通过互相交流和合作，学生可以培养团队合作意识，提高社会参与能力。七、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师可以通过小组讨论成果的展示来评估学生对课文中的描写手法和主题的理解程度。学生的小组讨论成果展示将反映他们对课文内容的深入思考和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以检查学生对《桂花雨》知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆能力。

4.写作练习评估：教师可以通过写作练习的评估来了解学生对课文中的描写手法和写作技巧的应用能力。学生的写作练习将展示他们对课文内容的理解和创造性表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和写作练习，教师将给予及时的评价和反馈。教师的评价将针对学生的优点和不足，鼓励学生的积极表现，同时指出需要改进的地方，以促进学生的进步和发展。教师还可以根据学生的反馈和建议，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。八、板书设计1.标题：《桂花雨》

2.作者：琦君

3.课文内容概括：

-描述作者对家乡桂花的喜爱

-表达对童年美好回忆的珍视

4.描写手法：

-比喻

-拟人

5.重点句子：

-“桂花雨，下起来没个完。”

-“桂花雨，是童年的记忆。”

6.写作技巧：

-描绘桂花的美丽和芬芳

-表达对家乡和童年的情感

7.情感态度与价值观：

-热爱家乡

-怀念童年

8.小组讨论主题：

-分析课文中的描写手法

-分享对家乡和童年的回忆

9.课堂小结：

-回顾课文内容

-强调重点和难点

10.课后作业：

-写作练习：运用课文中的描写手法，表达对家乡和童年的情感教学反思与总结回顾《桂花雨》这节课的教学过程，我深感自己在教学方法、策略和管理方面还有一些不足之处。首先，我发现自己在讲解课文内容时，过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入体会课文中的情感，让他们从内心产生共鸣。

其次，我发现小组讨论的环节中，部分学生参与度不高，讨论效果不佳。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，提前准备一些引导性问题，激发学生的思考，同时加强对小组讨论的指导和监督，确保每个学生都能积极参与。

在教学效果方面，我感到学生在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。他们能够理解课文内容，分析课文中的描写手法，并在写作练习中运用这些手法表达自己的情感。同时，通过学习课文，学生更加热爱家乡，怀念