Unit 3 Lesson 2 What are these？（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级下册

Unit3Lesson2Whatarethese？（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Lesson2Whatarethese？（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册教学内容本节课的内容是鲁科版(五四学制)英语三年级下册Unit3Lesson2Whatarethese?。主要内容包括词汇：school,park,zoo,supermarket,restaurant,hospital,bank,cinema,library,museum；语法：询问物品位置的句型Whatarethese?Theyare...，结合方位介词in,on,under,behind等。通过本节课的学习，学生能够用英语询问物品的位置，并用适当的介词描述物品的位置，培养学生的英语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习询问物品位置的句型Whatarethese?Theyare...，学生能够运用英语进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：培养学生运用方位介词in,on,under,behind等描述物品位置的思维能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习本节课的词汇，如school,park,zoo等，让学生了解不同场景下物品的摆放位置，增强学生对英语国家文化的了解。

4.学习能力：通过本节课的学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效率。

5.情感态度：培养学生积极主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心。

6.社交能力：通过小组活动，让学生学会与他人合作、沟通，提高学生的社交能力。

7.创新能力：通过创新的教学活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新能力。

8.价值观：通过学习英语，让学生认识到英语的重要性，培养学生尊重多元文化的价值观。重点难点及解决办法1.重点：掌握询问物品位置的句型Whatarethese?Theyare...，并能够运用方位介词描述物品的位置。

解决办法：通过教师示范、学生模仿、小组合作等多种方式进行练习，加强学生的口语表达能力。同时，通过创设情境，让学生在实际生活中运用所学句型和介词，提高学生的实际应用能力。

2.难点：理解并运用方位介词in,on,under,behind等描述物品的位置。

解决办法：通过实物演示、图片展示、情境模拟等多种方式，让学生直观地理解方位介词的含义。同时，设计丰富多样的练习活动，如填空、选择、排序等，让学生在练习中掌握方位介词的用法。

3.难点：正确运用Whatarethese?Theyare...句型进行提问和回答。

解决办法：通过教师示范、学生模仿、小组合作等多种方式进行练习，加强学生的口语表达能力。同时，通过创设情境，让学生在实际生活中运用所学句型，提高学生的实际应用能力。

4.难点：理解并运用本节课的词汇，如school,park,zoo等。

解决办法：通过图片展示、情境模拟等多种方式，让学生直观地理解词汇的含义。同时，设计丰富多样的练习活动，如填空、选择、排序等，让学生在练习中掌握词汇的用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。检查学生的教材是否齐全，如有缺失，及时补充。确保每位学生都能跟上教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。搜集与学校、公园、动物园等场景相关的图片，制作成PPT或视频，以便在课堂上展示。准备一些与本节课词汇相关的图表，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域代表一个场景，如学校、公园、动物园等。在每个区域放置相应的图片或物品，让学生在实际环境中学习和应用英语。

5.教学工具：准备一些教学工具，如白板、粉笔、彩色笔等，以便在课堂上进行板书和标注重点。

6.学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。确保每个小组都有至少一位英语水平较高的学生，以便在小组活动中起到带头作用。

7.课堂游戏道具：准备一些与本节课内容相关的课堂游戏道具，如卡片、贴纸等，增加课堂趣味性。

8.课堂评价工具：准备一些课堂评价工具，如小测验、口头提问等，以便在课堂上检验学生的学习效果。

9.课后作业：设计一些与本节课内容相关的课后作业，如填空题、选择题等，让学生巩固所学知识。

10.家长沟通工具：准备一些与家长沟通的工具，如通知单、家校联系册等，以便及时与家长沟通学生的学习情况和问题。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Lesson2Whatarethese?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问物品位置的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解询问物品位置的句型Whatarethese?Theyare...的基本概念。这个句型用于询问物品的位置，并在回答中描述物品的位置。它是英语日常交流中非常重要的一个句型，可以帮助我们在需要时找到物品。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了询问物品位置的句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调询问物品位置的句型Whatarethese?Theyare...和方位介词in,on,under,behind等的使用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与询问物品位置相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示询问物品位置的句型和方位介词的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“询问物品位置的实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了询问物品位置的句型Whatarethese?Theyare...的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对询问物品位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.询问物品位置的句型：Whatarethese?Theyare...

2.方位介词：in,on,under,behind

3.词汇：school,park,zoo,supermarket,restaurant,hospital,bank,cinema,library,museum

4.日常生活中的应用场景：学校、公园、动物园、超市、餐厅、医院、银行、电影院、图书馆、博物馆

5.描述物品位置的句子：Thebookisonthetable.Thepenisinthepencilcase.Thecatisunderthebed.Thekeysarebehindthedoor.

6.询问物品位置的句子：Whatarethese?Theyarebooks.Whatarethese?Theyarepens.Whatarethese?Theyarecats.Whatarethese?Theyarekeys.

7.实际生活中的应用：在日常生活中，我们可以用Whatarethese?Theyare...的句型来询问物品的位置，并用适当的介词描述物品的位置，如in,on,under,behind等。例如，当我们找不到一本书时，我们可以问：“Whatarethese?”别人回答：“Theyarebooks.”然后我们可以说：“Thebookisonthetable.”这样我们就能找到书了。

8.小组讨论：在小组讨论环节，学生们可以讨论在实际生活中如何使用Whatarethese?Theyare...的句型来询问物品的位置，并用适当的介词描述物品的位置。他们可以分享自己的经验和想法，并从其他小组成员那里获得反馈和建议。

9.实验操作：在实验操作环节，学生们可以通过实际操作来演示询问物品位置的句型和方位介词的使用。他们可以设置一个场景，如学校、公园、动物园等，并在场景中放置一些物品。然后，他们可以练习使用Whatarethese?Theyare...的句型来询问物品的位置，并用适当的介词描述物品的位置。

10.成果展示：在成果展示环节，每个小组可以展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以向全班同学展示他们如何使用Whatarethese?Theyare...的句型来询问物品的位置，并用适当的介词描述物品的位置。其他小组可以观看并学习他们的展示，并从中获得启发和帮助。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如理论介绍、案例分析、重点难点解析、实践活动、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。我通过提出与日常生活相关的问题来导入新课，引起了学生的好奇心和兴趣。在讲授新课的过程中，我特别强调了询问物品位置的句型Whatarethese?Theyare...和方位介词in,on,under,behind等的使用，并通过举例和比较来帮助学生理解难点部分。我还安排了实践活动，让学生分组讨论和实验操作，以加深对知识的理解和应用。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。每个小组都有机会展示他们的讨论成果，这有助于促进他们的表达能力和合作能力。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。我发现，学生们在知识方面有所收获，能够理解并运用询问物品位置的句型和方位介词。在技能方面，学生们的口语表达能力和合作能力得到了锻炼和提高。在情感态度方面，学生们表现出积极的学习态度和自信心，愿意主动参与课堂活动。

然而，我也发现了一些教学中存在的问题和不足。例如，有些学生在口语表达方面还存在一些困难，需要更多的练习和指导。有些学生在小组讨论中可能过于依赖他人的观点，缺乏独立思考和创新能力。为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：增加口语练习的机会，提高学生的口语表达能力；鼓励学生独立思考和提出自己的观点，培养他们的创新能力和批判性思维能力；加强与学生的互动，及时给予他们反馈和指导，帮助他们克服困难。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生抄写本节课所学的词汇，如school,park,zoo,supermarket等，并用自己的话解释每个词汇的含义。

2.句子练习：要求学生用Whatarethese?Theyare...的句型，结合方位介词in,on,under,behind等，描述一些物品的位置，如Thebookisonthetable.Thepenisinthepencilcase.等。

3.情境对话：要求学生编写